高校美育促進思想政治教育的現實價值與實現路徑

亢曉雪

摘要美育與思想政治教育在促進人的全面發展中有著共同的目標，二者相輔相成、相互促進。而當前，高校也面臨著美育環境發展滯后、美育課程設置占比小及美育師資隊伍力量薄弱等現實挑戰，不利于大學生成長發展。研究建議，高校通過優化美育環境、深化課程改革、強化師資隊伍，充分發揮美育對大學生全面發展的積極作用，以順應社會主義現代化教育新要求和改革開放新形勢，為祖國繁榮和民族復興培養全方位多領域發展人才。

關鍵詞 美育 思想政治教育 全面發展 實現路徑

中圖分類號：G41文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.21.025

The Practical Value and Realization Path of Promoting Ideological and Political Education by Aesthetic Education in Colleges and Universities

KANG Xiaoxue

（Nanjing Normal University of Special Education， Nanjing， Jiangsu 210038）

AbstractAesthetic education and ideological and political education have a common goal in promoting people’s allround development. They complement each other and promote eachother. At present， colleges and universities are also facing such realistic challenges as the lagging development of aesthetic education environment， the small proportion of aesthetic education curriculum and the weak strength of aesthetic education teachers， which are not conducive to the growth and development of college students. The research suggests that colleges and universities should give full play to the positive role of aesthetic education in the all-round development of college students by optimizing the aesthetic education environment， deepening the curriculum reform and strengthening the teaching staff， soas to comply with the newrequirements ofsocialist modern education and the newsituation of reform and opening up，and cultivateall-round talents for the prosperity of the motherland and national rejuvenation.

Keywordsaesthetic education； Ideological and political education； all-round development； realization path

2015年，教育部發布美育工作加強改進意見，強調美育在促進學生德智體美勞發展中的重要性；2020年教育部發布美育工作意見通知，宣布把美育正式納入中考。[1]美育不僅僅是藝術教育，更是精神滋潤、思想教育、道德教育，美育推動人的全面發展，提升人的思想境界。

1美育與思想政治教育

美育稱審美教育，又稱為美感教育。是教育促進人的全面發展中至關重要的組成部分。美育關乎情操陶冶和心靈滋潤。提升審美素養的同時，美育潤物無聲地影響人的趣味、情感。我國美育內容深深根植于中國特色社會主義文化，美育過程也是中國特色社會主義知識與文化傳播的過程。高素質勞動者是實現中華民族偉大復興的主力軍，教育是培養高素質勞動者的有效途徑。新時代下，我國高校作為教育事業的主陣地，通過堅持形式美，提高審美標準和正確政治方向，充分發揮育人功能，促進大學生健康成長。

思想政治教育是德育的重要途徑，與美育融合并進，促進大學生全面發展。它作為馬克思主義理論下設二級學科，承擔著主流意識形態傳播的關鍵職責，一定社會發展所提出的思想品德要求和人們思想品德水平之間的矛盾是思想政治教育產生和發展的根源，它的解決推動社會發展和人的全面發展。[2]

“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的關鍵時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要”。[3]美育應把握大學生群體這一重點教育對象，貫徹立德樹人的根本任務，探討美育對促進大學生群體價值觀養成、思想道德素質提升的重要意義，完善建設教學體系，傳授科學理論知識，加強落實，以培養社會主義的建設者和接班人。當代思想政治教育逐漸向生活化、日常化的形式轉變，啟示廣大高校應充分發揚美育對于大學生的吸引力、感染力和影響力，以喜聞樂見的形式營造良好的文化氛圍。把“以文化人”作為提高大學生思想品德、文化素質、身心素質、審美能力的重要途徑，促使美育與思想政治教育一同塑造全面發展的社會主義時代新人。

2美育在大學生思想教育工作中的價值

美育對大學生思想道德素質的滲透價值。美育過程是正確世界觀、人生觀、價值觀形成的過程。美育培養大學生審美鑒賞能力，引導大學生認識什么樣的世界觀是科學的，什么樣的人生觀是有意義的，什么樣的價值觀是正確的。用正確的三觀指導實踐，幫助大學生提升思想道德素質，用美的觀念詮釋正確向上的道德觀。[4]美育的優勢在于將社會核心價值觀念滲透進日常生活中，引導人民群眾在環境的熏陶浸染中感受趣味性的同時，不自覺的接受教育。如：大街小巷用藝術字形式書寫著的社會主義核心價值觀在潛移默化中培養大學生形成正確的思想觀念和正確的行為準則。

美育對大學生科學文化素質的提升價值。美育過程是推動創新發展，提升文化底蘊的過程。高校開設美育課程的真正目的不僅是培養高素質藝術者，更在于培養其思維能力和人文素養。美育激發人的思維能力和創造能力，成為科學技術探索的強大推動力，同時美育豐富多樣的藝術形式是人類精神財富中不可或缺的組成部分，幫助大學生增長學識，提升文化底蘊，現代大眾傳媒是美育提升大學生科學文化素質的重要載體。

美育對大學生心理健康素質的強化價值。美育過程是培養健康平和、積極向上的心理狀態的過程。美育滋潤心靈的教育方式，有利于大學生心理沖突的調節和心理問題的疏解。學校開設的多種美育課程，使大學生在課堂上有相對放松舒緩的心情，有幫助大學生緩解心理壓力的作用，舒緩情緒、凈化心靈，提升自身心理素質。

美育對大學生審美藝術素質的提升價值。美育過程是陶冶情感、凈化靈魂的過程。人表達藝術上的基本原理和規律時，不以枯燥的定義而采取易于感受的方法，訴至普通人的感官及情感體驗。[5]通過對美的事物的感知，提高辨別是與非、善與惡、美與丑的能力，激發大學生對美的熱情和追求，從而提高審美鑒賞和審美創造能力。

美育對大學生勞動素質的提升價值。美育過程不僅是為了提高學生的鑒賞能力，更重要的是培養人創造美的能力。創造美的過程本質上就是勞動的過程，因此人們可以在創造美的過程中提升勞動技能素質。唐代畫家張萱的《搗練圖》以繪畫方式呈現出唐代城市婦女辛苦勞作的精美畫卷，引導大學生開闊審美視野，豐富審美情趣的同時，引導大學生形成正確的勞動價值觀，培養勞動意識，提高勞動能力。

3美育與大學生思想政治教育工作的現實挑戰

3.1高校美育環境發展滯緩

環境是環繞、影響人的發展的外部因素。環境的多樣性影響環境性質的多重性，積極健康的文化環境以催人向上的方式促進人的全面發展；消極的文化環境對人產生負面影響，將人引向錯誤的方向；對于一般正常性質的環境，應充分發揮主觀能動性，加強改善，促使環境積極作用最大化。高校美育在物質環境優化、挖掘方面還需進一步加強。一方面，高校缺乏完備的美育場所、設備、工具。在美育場所設置上，專用做美育的場地設置有所欠缺、美育工具方面的提供存在不足。另一方面，高校在把握網絡環境方面有待加強。互聯網時代下，網絡空間成為教育新陣地，網絡環境信息以內容豐富、傳播速度快的優勢給大學生帶來便利的同時，存在網絡信息質量參差不齊、良莠難辨、信息泛濫等問題，面對龐雜的網絡信息和海量的信息沖擊，大學生處理、選擇信息的能力有限，審美觀易受負面信息的不良影響。如何鑒別、利用、改造網絡美育環境，激發網絡環境的育人作用是美育及其他學科教師需要解決的問題。

3.2高校美育課程設置占比小

“把美育工作作為一件必須要做的事，不再是選修，不再是特長”[6]美育在人的全面發展中屬于“短板”，多數教師把美育課程當作是可有可無的選修課程。美育課程的設置數量較少，思想政治課程缺乏與藝術課的融合，使德育與美育的融合工作無法順利進行。課程是基本教學活動的載體，缺乏課程的設置，課程占比較小，美育的教學活動則無法進行，繼而教學內容和教學方法也被擱置，以美育人的真正價值就無從體現。美育在課程教學中一直以來被當作輔修課程，這使美育課程不受重視。新時代大學生思想趨于復雜化多元化，學校教學課程也缺乏與美育的交叉滲透。此外，美育缺乏完備的課程教學內容，存在教學內容不明確、教學內容不貼合實際等問題，各學段美育教材系統性、銜接性有待提高，教師存在拿到教材不知從何下手的苦惱，缺乏各學段明確的教學目標和單元間的順序性。

3.3美育師資隊伍力量薄弱

一方面，美育專職教師數量少，質量低。美育教師在高校教師總數占比中，呈現占比不均衡現象。高校美育師資隊伍薄弱，缺乏美育專職教師，教師培訓形式單一固化，人才大量流失。另一方面，美育教師崗位考評標準、激勵機制不健全、不完善。高校美育教師隊伍沒有完備的考評制度和競爭激勵機制，使得高校藝術教師缺乏教學積極性、主動性，應對美育工作的態度相對消極，教學課堂缺乏生動性。此外，思想政治學科教師美育融合能力較弱。思想政治教育教學模式單一，理論停留于書本，教育效果不明顯。加之受網絡信息化和經濟全球化時代的影響，大學生易陷入審美判斷盲區或者出現審美功利化、價值取向出現偏差等不良現象，在這個方面體現出了壯大美育教師隊伍和思想政治教育與美育融合的迫切性，需要龐大的美育教師隊伍來引導大學生樹立清晰的審美判斷意識和正確的審美判斷能力。

4發揮美育現實價值的實踐路徑

4.1優化美育環境，營造良好藝術氛圍

在主流意識形態指導下營造優美、高雅的美育氛圍。首先，高校加強美育場所、工具的設置，設立專供藝術教育的教室、樂器、藝術活動中心等，為美育發揮作用提供物質保障和現實依托。充分挖掘校園環境中的藝術元素加以利用，依托自然人文景觀和重要工程開展教育，設立校園藝術角、把握關鍵教育實踐開辦展覽等。其次，充分運用好網絡環境，在校園網站開設專門美育模塊、開設藝術教育主題網站，把握好可借助傳播美育內容大眾網絡社交平臺，營造良好的網絡美育氛圍。組織形式豐富的課外文化活動，營造文化氛圍，舉辦高雅藝術團進校園、經典誦讀朗誦比賽等活動，充分發揮文化輻射功能，運用特殊藝術載體，構建校園特色文化，形成獨特新穎的校園文化格局，為美育潛移默化、潤物無聲的育人作用提供精神保障。此外，教育不僅局限于學校，應調動社會各方力量形成教育合力，社會媒體、報刊、文藝工作者等各個部門、崗位的工作者都承擔著美育職責，更承擔著營造良好美育環境的使命。

4.2深化美育課程改革，突出美育課程的重要性

一方面，普及藝術教育，提高對美育課程的重視程度。把美育納入高校必修課程體系，調整普通高校美育課程占比，在普通高校設置美育通識類課程，開設以藝術理論為基礎的理論課程，加強美育基礎理論知識學習。另一方面，充分尊重主體差異，完善教材內容。美育課程改革應秉持實事求是的原則因勢利導，充分考慮不同學段、不同特點的學生思想狀況和認知水平，注重美育教材內容的質量，體現明確教學目標，將美育內容的教育作用落到實處，做到真正以美育科學理論知識提高人的審美素養人文素養；與日常生活實際相吻合，能夠引導學生在日常生活中學以致用，把書本中的美育理論用于實踐，提高審美鑒賞力和審美創造力。全面統籌推進各階段美育教材改革創新，注重不同學段美育教材的銜接性、系統性。提高藝術教學的廣泛性和合理性的同時，美育本身所包括的審美情操教育對于提高大學生道德修養和思想素質有重要作用。最后，充分運用信息技術手段，探索信息時代的教育變革。借助新媒體手段更新傳統課程教學模式，添加藝術線下必修課程的同時豐富線上輔修課程，打造一批優質美育慕課，定期進行網絡美育課程學習成果測試，夯實大學生理論基礎。使理論知識從書本中走出來，形式更加生動有趣，美育途徑更加靈活多樣。

4.3強化美育師資隊伍，發揮教師主導

首先，提高藝術課程教師自身素質。提高自身藝術素養和教學素養，以扎實的藝術理論功底為基礎，把藝術知識講活、講美、講懂。在實踐中把握美育教學工作重難點，富有探索創新精神，積極深入展開研究、總結，把美育教學工作做好、做強。遵循教育規律和學生實際思想認知特點和行為水平，做到因勢利導、因地制宜，有序組織好美育教學工作。以科學的理論指導實踐，高校美育教師應做到把藝術教育置于中國特色社會主義文化環境之下，凸顯中國特色文化的獨特性；置于中國特色社會主義新時代下，創新美育內容、方式，推動美育工作與時俱進。其次，完善美育相關制度管理。構建合理暢通的競爭、激勵機制和考評制度，提高美育師資隊伍質量，把教師思想道德素質和審美藝術素質擺在首位，積極引進藝術教育人才，充實美育教師隊伍。搭建跨越式合作競爭與交流平臺，加強教師合作交流，增強美育效果。最后，思想政治教師提高將藝術元素融入思政課堂，促進二者共同發展的能力，思政課教師充分發揮教學過程中的主導作用，借助傳達高尚思想品質的藝術作品進行理論傳輸和內容講解，以增強理論說服力。同時，思想政治教師首先是引導學生、感染學生的關鍵，教師自身應提高審美素養和高尚情操，提高審美判斷力，提高將課本中的思想道德理論知識用美的形式呈現出來，使知識滋潤大學生心靈的同時使其深刻領會精深的思想道德知識，更好的達到進頭腦的效果。傳授知識的同時，引導大學生形成正確審美評判標準，作出正確的價值判斷和選擇。

參考文獻

[1]中共中央辦公廳.國務院辦公廳.關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見[J].中華人民共和國國務院公報，2015（29）：18-22.

[2]鄭永廷.思想政治教育[M].北京：高等教育出版社，2016.6.

[3]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話[M].北京：人民出版社，2014.

[4]蓋逸馨，田霞.中國夢視野下藝術教育助力高校思想政治教育探析[J].思想理論教育導刊，2016（5）：134-136.

[5]丹納.藝術哲學[M].北京：北京大學出版社，2017.

[6]國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見[EB/OL]. http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-09/28/content_10196.htm， 2015-09-28/2016-02-19.