小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養

曾濤

摘 ?要：隨著新課改理念在各大中小學的滲透推廣，很多學校應用的傳統教學手段已經無法滿足學生培養的需要，要求教師從學生的實際情況出發，學習現代化的先進教學理念、方法開展教學工作。語文屬于小學所有科目教學中的基礎學科，其中的閱讀教學更是語文教學的重點內容，對于培養學生的語感、語言表達能力有著極大的幫助，結合當前小學語文閱讀教學現狀可知教學效果不理想，需要教師在實踐中找出富有創新性的教學策略，以此提高小學生閱讀能力和語文課堂教學效率。本文從小學閱讀教學現狀出發，進行了教學創新策略的研究。

關鍵詞：小學語文，閱讀教學，能力培養

一、小學語文閱讀教學存在的問題

處于小學時期的孩子，對世界的認識還沒有完全形成，還有很多不懂的，所以處于這段時間的孩子們往往都有很強的好奇心和求知欲，但是現在孩子們課業壓力太重，每天寫作業都忙不過來，所以大多數孩子現在對閱讀都是一種抗拒心理，寫完作業有時間了就想著玩兒，想放松。即使有些孩子能夠塌下心來讀書，讀的也都是以漫畫、小故事等輕松幽默的書籍為主。這對孩子的成長是極為不利的，孩子不喜歡讀書，也不讀好書，影響孩子身心發展。

受傳統教學思想影響，大多數老教師也都認為孩子應該少讀課外書，他們持有的觀點就是讀課外書是浪費時間的一種行為，會耽誤學生寫作業、會耽誤學生參加輔導班（很多家長也一樣），所以他們自然不會對學生的閱讀有正確的指導。即使想好多老師也不會，也很難融入到日常的教學中。

二、語文閱讀教學中存在問題的解決措施

出現了問題就要解決問題，遇到問題就要迎難而上，合理解決語文閱讀教學中出現的各種問題。

1.努力創設情境，提升學生閱讀興趣

做什么樣的事情就需要有什么樣的環境，想讓學生提升閱讀興趣就得營造一個輕松自在的閱讀環境，但是這個往往是很多老師忽略到的一點。創設情境也就是指在教學過程中，教師不直接告訴學生學習內容而是通過描述、提供和創建一個合理的，與教學內容有關的情境，把學生帶到那個情境里，引導他們能夠主動的、自主的去探討書里的奧秘，去讀書。記得我們上初中的時候學習蘇軾的《水調歌頭》，那會學習壓力也大，要求背誦的篇目特別多，所以大家的背誦效果就很差，然后我們語文老師，整整花了一節課的時間就讓我們聽鄧麗君的《明月幾時有》，一開始大家都感覺很稀奇，興趣瞬間高漲，一節課下來，班里80%的學生都能把詩完整的背出來。

2.合理利用多媒體教學，調動學生積極性

目前是高度信息化的時代，信息網絡化已經成為人們學習和生活中必不可少的工具之一。學校利用信息化的越來越普及，教師廣泛利用各種媒體進行各種教學已成為主流發展方向。不僅能有效地改變以前單一的傳統課堂教學方式，更重要的是讓學生的學習變得多元化、主體化。當前，信息化已經廣泛的應用在小學語文閱讀教學中，各種信息的網絡化為學生們提供了豐富的課堂知識和課外知識。

信息網絡化的運用為枯燥的學習注入了新的活力，就傳統教學而言，學生在教學課堂上面對的只是一個講課教師和滿是漢字的黑板。在這種教學模式下，無論課堂中學生多少，學生水平如何，教師只是按照教學大綱進行授課。由此導致學生在學習的過程中比較被動，即便是進行教學內容的討論，學生也是不在教師點名的條件下不情愿的回答問題，其余大多數學生都是應付的態度，因此不能夠達到預期的教學效果。如果借助多媒體教學.就會將學生的學習過程發生重大變化，從而提高了閱讀教學效果。

3. 重視課外閱讀

小學語文閱讀教學主要是為了培養學生的語感，掌握大量的詞匯和語段，以便更好的鍛煉邏輯思維能力、語言表達能力。這些能力的培養僅依靠小學語文教師在短短的課堂時間內進行培養是遠遠不夠的，學生獲取知識較少，也無法將學習的內容充分的進行融會貫通，因此教師在創新教學方法時可以引導學生積極進行優秀課外讀物的閱讀學習，教師可以結合學生的身心特點、閱讀興趣，制定一份書單，讓學生課后根據書單上的書目開始閱讀，以此從中學習作家的遣詞造句、句子表達功力，閱讀結束后教師可以鼓勵每個學生書寫讀書報告和體會，在每節閱讀課上教師可以安排一名學生向大家推薦一本值得閱讀的書，使得全班學生在書籍交流中提高閱讀意識和能力。教師在此過程中需要發揮書籍閱讀引導作用，定期檢查學生閱讀的書目和成果，避免學生閱讀不健康書籍，多多閱讀《假如給我三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《冰心詩集》、《安徒生童話》等富有深刻內涵的書，促使學生正確價值理念的形成，并且讓學生可以在閱讀中積累更多知識，應用閱讀知識從多個角度對課本上的閱讀文本進行綜合性的思考與理解。因此該種增加學生閱讀量的創新教學法對小學閱讀教學將會起到事半功倍的效果。

綜上所述，小學生閱讀能力的培養是一個長期的過程也是一個艱難的過程，需要我們付出很多的努力，作為一名教師，要努力創設情境，改變教學方法，合理利用多媒體教學，努力豐富學生詞匯量同時也要努力提高自身能力，對提高學生的閱讀能力做出貢獻。

參考文獻：

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