淺析以就業為導向的高校思政課創新方式

摘要：高校思政課在育人方面有很重要的作用。如何提高高校思政課的實用性，讓高校思政課為學生的就業創業提供切實有效的引導是一個重要課題。本論文從思政課堂的師資配備、創新課堂教學方式、課外拓展等三個方面淺析以就業為導向的高校思政課建設方法。

關鍵詞：高校思政課 就業導向 課堂延伸

高校思政課堂旨在增強學生的思想政治意識，讓學生成為“思想上靠得住”“能力上有本領”的社會主義合格建設者和可靠接班人。學生的在校學習是為了更好地為畢業的就業創業做好武裝，因此，在思政課堂上，為學生的就業創業提供指導及相關的有效途徑成為重要的內容。目前，思政課仍存在以下問題：一是以大課的形式開展，教師對學生的針對性教育不足，需要想辦法增加教師資源，滿足學生所需的師資配備;二是課堂教學形式以“教師講學生聽”的方式為主，不利于調動學生的主動性，教學效果大打折扣;三是思政課堂設置少，一般一周一次課，過少的課程量限制了思政教師的授課效果。為此，我們可以從師資配備、課堂教學過程創新、課堂延伸等三個方面，解決現存問題，讓思政課堂發揮其應有的效用。

一、師資配備：引入校外思政教師資源

面對專業思政教師資源稀缺問題，我們可以采用“雙師型”的師資配備模式。我們在為學生配備專業的思想政治教師的基礎上，增加教師資源。讓學生在思政課堂上，對未來就業與創業的環境做好思想準備。

（一）優秀畢業生進課堂

學校的畢業生經歷了由學生到社會工作人員的轉變，社會現實與校園生活是有差別的，而這會讓學生在思想上受到沖擊，促使學生在不斷摸索中實現自我成長。這些積累下來的經驗，對在校學生具有切實的指導意義。因此，將已畢業的師兄師姐請回學校開講座是有效的拓寬思政教師資源的方法。同本校畢業師兄師姐的就業情況、在就業過程中碰到的思想政治問題、自身的困惑及解決方式的交流，可以為在校學生提供最直接最有效的指導。

（二）專業人員引入課堂

將校外企業中，與學生專業相關的思想政治水平高的專業人才引進課堂教學。專業人士可以從學生專業的角度，為學生傳授就業方式、工作經驗，同時將工作中可能存在的思想政治問題提前進行溝通，避免學生在就業后重蹈覆轍。專業技術人員通過實際的工作上出現的思想政治問題，對學生進行專業性的思想傳授，可以有效保證課堂教學的實用性與針對性。

（三）專業思政工作人員引入課堂

將社會專職負責思政工作的人員，如街道辦、各個單位黨辦的專業工作者引進課堂。思政工作專業人士，可以從專業角度，為學生展示鮮活現實案例的方式，與學生分享社會上現存的思政方面的問題。這種方式，可以讓學生明確思政問題無處不在，也可以讓學生在前人的經驗教訓中獲得思想政治知識。

二、課堂教學改革

（一）專業知識引入思政課堂

高職學生的專業學習內容差別很大，純粹按統一的授課內容對學生進行授課，學生會失去興趣，并且理解難度較大。因此，我們要將授課班級的專業內容融入思政課堂。利用專業案例與思政理論的結合的方式，讓學生能在專業案例中意識到思想政治的作用，從而更好地意識到思想政治的重要性與普適性，從而對思想政治的重要性有更高的認識。

（二）以生為本，讓學生參與課堂

傳統的思政課堂是“教師講學生聽”，學生失去主動性，在課堂上表現會逐步被動，對思政課堂失去興趣，課堂玩手機、睡覺的現象時有發生。因此，我們可以將課堂交給學生。在課堂上，讓學生就某個“點”開展討論，或者溝通社會上熱點問題，談自己的看法，互相交流。教師對學生的討論成果進行總結、提升，并且利用思政理論知識，讓學生能夠在思政課堂上獲得理論武器，從而更好地指導學生未來的學習工作生活。

（三）創新思政課堂考試方式

傳統的思政考試重在讓學生對思想政治理論知識進行識記，實際效果較弱。因此，思政教師可以搜集學生的專業領域、學習生活、就業創業等方面出現的問題，讓學生利用課堂上習得的思想政治理論知識進行分析。這種方式，能確保學生能將思想政治理論學以致用，從而達到思想政治教育的目的。

三、課堂延伸

（一）第二課堂：思政中心建設

為了讓思政課更好地滲透入學生的生活，我們可以配備專業教師、思想政治水平高的學生，讓學生在就業創業中出現問題的時候，能有專門的地方進行答疑解惑。思想政治中心可以與學校就業部門進行合作。通過搜集學校就業辦在工作過程中出現的學生就業問題，通過思想政治理論的分析，進行歸類，將相關案例與學生進行分享。這種方式，能讓學生知道自身存在的思想政治上的問題在其他學生的身上也一樣存在，讓學生更有信心參與未來的就業創業實踐。同時，可以搜集在校生與畢業生就業與創業的成功案例，讓學生分享自身經驗，讓在校生能更早接觸相關經驗，為未來的就業創業打下基礎。

（二）拓寬思政教育基地

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，學生只有在實際的社會實踐中，才能將課堂學習的思想政治理論進行檢驗探索。在實際操作中出現的問題與困惑的解決才具有真正的針對性，才能更快地促進學生思想政治水平的提升。因此，思政教師可以組織學生參觀革命教育基地，讓學生在革命烈士的光輝歷程中得到思想熏陶，為自身進入就業工作樹立正確的榜樣;二是組織學生參加志愿活動。通過志愿活動，讓學生體會到為人民服務過程中的產生的自豪感，讓學生在以后的就業中不會出現自私自利的行為。三是組織學生參加敬老愛老活動。老年人的畢生經歷可以給未進入社會的學生有實際上的參考。通過交流學習，可以讓學生更加珍惜時間，做好自己的人生規劃，對學生的就業目標具有重要的影響。

結語發揮高校思政課堂的重要性，讓學生在思政課堂上真正學得有用的知識，為學生的就業創業提供精神支撐，是思政教師的重要任務。思政教師要在課堂上，將創新精神與人的思想建設、靈魂建設有效結合起來，將培養創新人才有自信、尊道德、講奉獻、重實干、求進取等精神層面的培養和鍛煉放在更加突出的位置，讓學生在未來的就業創業中，成為優秀的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

[1]方迎生 唐靜 袁金軒.發揮黨對人才培養的引領作用，鑄就“有靈魂”的創新人才[J].南方雙周刊.2019（9.10）.

作者簡介：呂亮，男（1988.11），滿族，籍貫：內蒙古赤峰市，學歷 大學本科，研究方向：思想政治教育。