淺析小學低年級語文教學中如何培養學生的興趣

李仁鳳

摘要：在小學低年級語文教學的過程中，教師最需要關注的一個問題，就是如何培養學生的興趣，根本原因就在于，處于低年級的大部分學生，都是剛從幼兒園的學習狀態，轉化為小學學習狀態的，整體的年齡并不大，相應的認知能力與一些高年級的學生，更是沒有可比性，只有對語文學習產生了興趣，才能進行更深入的學習，獲取更大的發展。基于此，本篇文章主要對小學低年級語文教學中如何培養學生的興趣進行分析和探討。

關鍵詞：小學低年級;語文教學;培養興趣

前言：小學低年級的學生，不論是學習習慣，還是學習志向，都處于萌芽階段，在開展語文教學的過程中，教師應切實明確一個前提條件，那就是興趣，只有基于興趣的不斷指引下，學生才能深入到語文知識中，進行更好的學習，最終達到教學目的。

1、構建民主平等的師生關系，開啟興趣之門

教師在教學的過程中，充分展現自身的人格魅力，同時表達出一種誠懇的態度，會對學生形成一種強有力的吸引力，讓學生在學習的過程中，產生更多的好奇心，基于好奇心的不斷累積，學生的探索欲望就會不斷增強，在語文學科的學習中，自身的興趣也會不斷增長。一個班級內部，有很多名學生，但是教師必須要做到一視同仁，避免因為成績好壞而差別對待，針對不同的學生不同的學習狀態，采取不同的教學方法，進而對學生的學習進行有效指導。此外，教師話要積極與學生進行溝通和互動，教師注重自我教學的反思，使得教學過程中的不足得到有效彌補，將良好的學習氛圍營造出來。在具體教學的過程中，教師應自始至終提倡民主性，不可在課堂教學過程中，獨攬“大權”，確保幼兒可以自由自在的探索并提出疑問。對于小學低年級的學生而言，整體的習性也并未完善，不能充分的理解一些語文知識，那么教師就要對以往的教學方式方法進行全面突破，真正的促進學生全面發展。

2、掌握靈活多變的教學方式，通往興趣之橋

課堂是教師和學生共同的學習和發展空間，而且教學活動的進展，教師占據了重要的地位，那么在現實之中，學生通過教師的講解，是否能掌握關鍵的知識，教師的教學目標，又能否全面達成，最重要的卻決因素，就是課程教學能否順利進展。基于新課改的全面實施，不論是對于小學低年級的語文教學方法，還是教學手段等方面，均提出了更為嚴苛的要求，為了更好的滿足學生發展需求，應將多種教學方式巧妙運用進來，使得教學效果大幅度提升上來。由于低年級的學生在學習的過程中，是培養其學習習慣和興趣的最佳時期，也是重要的基礎階段，所以，教師必須要熟練掌握各式各樣的教學方法，積累過往的教學實踐經驗，使學生可以掌握更多的學習技能。

首先，在語文低年級教學的過程中，最重要的教學內容，就是識字和閱讀，那么該階段的小學生對于漢字的認識相對模糊，要想實現規范化的書寫，難度也非常大，整體的認識體系尚未建立完善。那么教師在教學的過程中，就要從教學實際出發，將正確的書寫方法教給學生，同時讓每一位學生理解，漢字本質上就是表意文字，也就是說充分結合了形和義，同時根據漢字的具體字形特點，輔助形象化和生動化的教學方法，提高學生的學習興趣，加深學生的理解。舉例來講，在對“拿”字進行學習的過程中，教師可以提出這樣一個問題：學生們看看老師的手里面都有些什么？學生一致回答粉筆，那么教師還要做進一步的提問：學生們仔細觀察以下，我是怎樣拿粉筆的？學生們紛紛回答，各有各的側重回答點，此時，教師就可以將拿字拆解開來，拆成兩個字，一個合字，一個手字，最后總結這個字的具體結構，學生們在掌握了這一漢字之后，教師還要做進一步的拓展訓練，讓學生們用這一漢字進行造句，這樣不僅僅讓學生的學習興趣大幅度提升上來，還能在掌握具體漢字的同時，了解造字規律并掌握具體內在含義，提高教學效果。

其次，在寫字教學的過程中，很多小學生都覺得非常枯燥和無聊，整體的興趣不高，那么教師在教學的過程中，自身的書寫應做到絕對的規范，才能讓學生羨慕和贊嘆，這樣才能提高學生的寫字興趣，在教學的過程中，教師應充分鼓勵并贊揚學生，讓學生感受到贊賞的喜悅，進而在一次又一次的成功體驗之中，提高自身寫字的興趣。教師還可以利用低年級學生爭強好勝的心理，組織寫字比賽等活動，通過學生的踴躍報名和積極參與，提高學生的寫字、練字興趣，促進其全面成長和發展。

3、結束語

總而言之，在小學低年級語文教學的過程中，教師對學生的學習興趣進行重點培養，可以讓學生對語文學習產生更大的興趣，進而擁有源源不斷地學習動力，最終達到最佳的學習效果。由于低年級小學生具備一定的特殊性，所以教師必須要從學生實際出發，采取恰當的教學方式和方法，符合低年級小學生的認知規律，以學生的語文學習興趣為重要出發點，確保小學語文教學可以達到更好的效果，促進小學生更全面的發展。

參考文獻：

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