“產教融合”背景下金融專業碩士培養模式

王依婷 王世文

（蘇州科技大學商學院 江蘇·蘇州 215009）

深化產學結合，可以建立新的創新機制和創新生態。一方面可以使人才和科技充分、快速地融入生產，成為推動產業發展和創新改革的強大動力。另一方面，可以使產業發展領域的創新需求和實踐經驗成為推動教育轉型升級和人才培養模式改革的強大動力。根據《專業學位研究生教育發展方案（2020-2025）》要求，金融專業碩士需具有扎實的金融基礎理論和系統的金融專門知識，以及研究和解決金融某一領域實踐問題的能力，而實現這一目標需要健全產教融合培養機制，創新教學模式。

深化產教學結合有利于實現高校同金融企業人才供求無縫對接，增強學生創新意識、提升技術創新動力，培養高質量的高層次金融應用人才。當前，中國高度重視金融專業碩士研究生培養，絕對和相對規模均實現快速提升，但是，實現“高層次金融應用人才”培養目標，還需完善產學結合機制、密切教學與實踐的關系、優化環境機制、提高教學水平，建立規范高效的金融專業碩士培養體系。當前，社會人才需求的變化和教育管理體制的改革，開設金融學專業的各類高等院校都面臨專業培養模式的創新問題。如何博采眾長，發揮自身優勢，特別是在原有培養模式的基礎上，積極探索金融產業發展與金融人才良性互動培養方案已成為首要的任務，其中，建立“產教融合”金融研究生培養模式和機制成為亟需解決的關鍵問題。

1 金融專業碩士培養存在的問題

金融碩士培養應注重提高專業領域的實踐水平，特別是讓研究生參與公司的實際項目運作。目前，金融碩士研究生培養基本按照基礎課專業實踐模式進行。教學以課堂教學為主，實踐為輔，注重研究生理論知識的培養。專業實踐課程和教學內容相對較少。理論聯系實際，提高創新能力，加強科研素養培養，偏離了金融碩士培養目標。

1.1 培養體制尚不健全

在我國高校教師隊伍中，教師的學位水平是打開大學大門的關鍵。同時，在各種規章制度和科研任務考核的要求下，大多數教師沒有時間參加企業的社會實踐。高校金融教師與金融從業人員的溝通與交流“脫節”，直接導致了注重金融理論知識的學生與金融市場實踐所需人才的差距。

1.2 “產教融合”培養浮于表面

現有高校對金融專業碩士采取“產教融合”的培養模式，并沒有把校企一體的資源整合到最大化。部分金融企業與高校合作，但并未重視對金融專業碩士的聯合培養，而僅把校企結合對金融專業碩士的培養看作是提升短期經濟效益的利刃，來緩解當前企業短期人才不足的現狀。某些金融企業甚至將金融專業碩士實習生作為廉價的高級勞動力，而并不重視金融專業碩士的專業實踐能力的提升和實踐課題的完成。鄧建（2016）也表明部分高校在對金融專業碩士實踐單位的分配中疏于組織，安排的實習單位培養質量、培養水平等參差不齊，甚至有的實習合作單位并不是金融單位。同時，對金融專碩實行雙導師制，大部分校外導師為高企高管，往往工作繁忙，而疏于對金融專業碩士的指導。

1.3 人才培養需求不對稱

目前，互聯網金融高速發展，也使得對金融專業學生的需求暴漲，但現實卻出現金融專業學生就業難、金融單位招人難的兩面不對稱局面。金融碩士有專業和學術兩種，金融學術型碩士更傾向于培養理論型人才，高校培養也主要對金融學生理論知識的傳授。與學術型碩士不同，金融專業碩士的培養模式強調實踐，更注重對學生應用創新能力的開發，而目前大部分高校并沒有將兩種類型金融碩士有很好的區分，對金融專業碩士的培養仍主要集中在理論知識的培養，而忽略實踐教學，學生創新實踐能力欠缺。王謙和管河山（2017）也表明部分高校疏于對金融專業碩士的培養，并沒有給予金融專業碩士時間創新能力的培養提供較大支持。部分學生在找實習單位中，由于存在信息不對稱等問題，很難找到優質實習單位，而部分高校也僅處于給學生下達任務的角色，而并沒有為學生提供優質實習單位，部分學生實踐能力并沒有得到培養；大部分高校實習期為三個月，時間較短，學生實踐能力并沒有得到充分提升。金融企業對兼顧理論和實踐二者相結合的高質量人才需求大，而目前高校對金融專業碩士的培養遠遠未達到金融單位的人才需求，也使得學生就業難，金融企業招人難得不對稱現狀。

2 “產教融合”背景下創新培養模式

解決金融專業碩士理論與實踐相矛盾，高校應承擔起主導地位，金融單位積極參與和支持，以培養理論和實踐相結合的高質量復合型人才為培養目標，形成以高校主導、金融企業參與的產教融合，通過研發、共建、牽引和交流創新四種創新培養模式，培養一批理論實踐高質量復合型碩士。

2.1 “產教融合”研發模式

研發模式，即R&D轉讓、服務咨詢、技術交流一體的產學結合。金融企業在技術服務方面有著領先的優勢，而缺少應用技術的高新人才。而高等院校恰好培養一批應用技術型人才。因此，金融企業可以通過外包項目的形式，給予高校一定的研發項目，由教師帶領學生，進行科研成果研發，并提供技術平臺，增強研發成果的孵化率。在此模式下，可通過促進高校師生的產學結合，提升學生解決實踐問題和科研創新項目孵化能力、提升高校經濟效益，促進企業科研創新能力的三重利好。

2.2 “產教融合”共建模式

金融專業碩士的培育應立足于理論應用和實踐，金融企業需求的是理論同實踐相結合的高質量復合型人才，高校應當積極與金融企業合作，共建研發產業機構、共建創新人才、共建經濟發展等，增強機構、資金、人才、技術、科研能力等產業發展要素粘合性，以創新發展促進校企合作一體。

金融專業碩士在“產教融合”共建模式下，可以有效了解自身能力同實踐之間的匹配程度，增加對自身就業方向的了解，有效制定自身職業規劃。除此之外，有強烈興趣以及表現優異的人才給予留用機會，不僅減少高校就業壓力，還降低企業招聘等成本。

2.3 “產教融合”牽引模式

高校除了提供資金、科研技術等要素支持，還需積極申請和參與各地方政府課題研究項目，促進成果形成和孵化。高校積極的參與和申請課題，提升專業碩士人才成果轉化能力。目前，高等院校教師在育人方面做到標桿作用，但是學生的知識面也僅限于理論，大部分理論在實踐中也沒有得到有效的鞏固和實證。通過對各地方政府課題研究項目的申報，形成以導師主導，學生參與的團隊模式，可以提升專業碩士學習積極性。對于申請到和參與中的科研項目，有效促進金融專業碩士更好的掌握對于理論知識的鞏固和應用。

2.4 “產教融合”交流模式

校企二者之間應當充分融入，攜手培養金融專業碩士，高校教師可到企業擔任咨詢等職務、高企領導也可擔任學校外聘教師的模式、共建教學實習基地等方式，加強校企之間合作，促進雙方交流和創新。

在該種模式下，可促進教師和高管的全面發展。教師通過擔任金融單位的技術顧問等職位，可以有效提升教師理論融于實踐，更好的育人。高管到高校擔任外聘教師，在教學中也可增進專業碩士人才對于專業技術的了解，體會到同書本之外的知識技能。

3 “產教融合”培養模式的運行機制

“產學結合”的金融專業碩士培養模式應是培養創新能力強的實用型人才。換言之，無論從數理統計在金融領域的應用，還是從金融宏觀調控的經濟學研究的角度來看，金融專業碩士不僅要有金融基礎，還要有實踐能力。運用金融理論知識作為方法論的基礎，增強金融理論和實踐方法的適用性和實用性。因此，針對當前金融學研究生培養模式中需要解決的突出問題，本文提出了以下金融人才培養機制的對策和保障機制。

3.1 加大金融創新，提供技術服務

金融企業要牢牢領悟“產教融合”的戰略精神，牢牢把握增長動力，抓住金融創新需求，做好技術服務保障，助推校企一體的產業融合培養模式，形成產業、人才、教育、創新、資金的技術創新四要素有機融合。金融企業在技術服務方面有著領先的優勢，因此，可以積極應對產教融合培養新模式，準確把握金融需求的新特點，提高傳統信貸、直接融資、現金管理、結算支付、金融咨詢、保險融資、債券融資等產品創新和服務水平。同時，圍繞深化產學研結合的新要求，金融企業要加快創新步伐，加大資金投入，為產學研結合提供高水平、高質量的技術服務平臺。

金融企業要深刻領會產教融合戰略的政治精神，要牢牢把握改革的可能性，要深刻認識金融需求，要做好服務保障工作，努力形成高校、金融企業、政府三位一體的合作模式。高校要促進教育鏈、人才鏈、產業鏈、創新鏈、資金鏈的有效耦合。金融企業在科技、人才等方面都有明顯的效益。因此，可以詳細考察產學研一體化的新型模式，準確捕捉金融需求的新特點，創新自身技術和服務水平。可以加大對傳統貸款、直接融資、現金管理、計費、財務咨詢、保險等產品的創新。同時，金融業要加快創新步伐，以適應深化產學研結合、金融創新和提供高層次、高水平金融服務的新要求。

3.2 培養師資隊伍，優化培養機制

提升高效教師師資力量是提高研究生創新實踐質量的必要條件。高校可積極派青年優秀教師到金融單位參觀調研，參與企業有關項目研發和建設，通過對實際項目的直接對接，提高教師自身實踐能力和專業能力。目前，高校普遍存在師資力量匱乏，高質量人才需求等問題，高校也可通過外聘教師的方式聘請高企高管來校對課程進行教授，提升學生對行業最新動態的把握，也可以公司項目為案例，通過案例教學，擴大金融專業碩士的知識面，提升自身理論實踐運用能力。

具體而言，一方面，高校應加強師資隊伍的建設。可積極組織教師參與國家博士團服務西部計劃、科技鎮長團等項目，選派優秀教師參與金融企業、政府機關等單位進行兼職鍛煉等；另一方面，金融監管機構或金融企業的高級管理人員也可以被聘為研究生實習導師，進一步培養青年教師，減少研究生導師數量不足、教學任務過重的困難。每年可以不定期邀請他們來教授研究生，金融企業的高級管理人員也可以被聘為行業教授。他們也可以不時來校開展金融實踐研究，并指導研究生開展相關案例研究。

3.3 加大課程建設，完善培養方案

專業碩士培訓方案和課程體系應由高校和企業共同制定。在課程設置方面，要根據專業定位和校企需要，建立完善的應用型研究生教育課程體系，設置專業配套課程，根據實際情況選擇教材，并建立一個以應用為中心的教學體系。教學的實施，讓有實踐經驗的行業專家直接參與教學過程。

完善培養計劃，理論聯系實際，培養復合型人才。第一，案例教學。邀請中國銀行、中國民生銀行及其他銀行的高級管理人員進行專題講座。為了完善課程體系，還可以根據目標銀行的經營管理情況，采取校企合作模式，設計案例實踐性課堂教材；第二，舉辦會議論壇。為了使實踐部專家更好地參與到教學過程中，高校應加強與金融公司的合作，不定期召開學術會議和論壇，并邀請相關公司的高管參與教學過程，向學生普及金融行業的最新動態，以期取得好的交流效果；第三，開展研究生研討會。由學生主持和組織，導師團隊參與指導，并偶爾邀請其他高校的教師和金融公司的博士生或專家，將個人學習轉化為團隊學習，融入整個專業團隊的溝通與討論，營造良好的討論氛圍。

4 結論

深化產教融合是教育界與學術界跨界融合、協同、優勢互補，實現高層次應用金融人才培育的重要途徑，也是落實《專業學位研究生教育發展方案（2020-2025）》發展目標的必要任務。推動產教融合、校企合作、實現共贏，關鍵是促進校企精準對接，做到供需耦合。同時，隨著更寬領域、更大范圍和更深層次開放根據的加速推進，特別是金融開放和國際標準接軌的深入實施，產教融合也展現出國際化的新特點。在以互聯網金融高速發展為主要特征的經濟新常態背景下，傳統的金融人才培養模式受到很大的挑戰。目前，培養體制不完善、“產教融合”培育模式浮于表面、人才培養需求不對稱等問題嚴峻。推動校企一體化，是產教融合的必要條件，也是培養產教融合的高素質人才的必然要求。深化產教融合，促進人才、產業、教育、創新四要素有機結合，是互聯網金融新經濟時代高質量金融專碩人才培養的重要內容和首要任務。高校應加大課程建設、培養師資隊伍，以期完善教育培養方案和優化培養體制；金融企業應加大金融創新，提供技術服務；政府也應積極引導，加大政策扶持力度。以實現高校、企業、政府“三位一體”的合作模式，培養理論實踐相融合的高質量復合型人才。