讓興趣成為支撐學生自主學習的動力

江禮娟

[摘? ?要]初中階段的學生的語文學習效能及其所呈現(xiàn)的具體學習品質(zhì)，在很大程度上影響著他們文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著教學環(huán)境和目標的改變，語文課的授課方向相較之前也發(fā)生了顯著的變化。作為教師，要在實際授課的過程中注重學生興趣的培養(yǎng)，對具體的教學舉措進行有效的革新。文章主要就語文課上的“激趣”具體實施路徑展開合理的分析。

[關鍵詞]初中語文;興趣;趣味性教學;策略

[中圖分類號]? ?G633.3? ? ? ? [文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2021）03-0014-02

語文教師需要積極踐行新課改理念，在開展課堂教學的過程中重點培養(yǎng)學生的興趣，通過多種舉措構建趣味、生動的授課環(huán)境，讓學生在學習的過程中認識到課程本身所具有的魅力，從而產(chǎn)生學習的興趣，全面提高自身的學習動力和品質(zhì)。

一、初中語文教學存在的局限性問題分析

在開展語文教學的過程中，教師可以清楚地發(fā)現(xiàn)目前的課堂授課，整體來講存在著一定的局限性，具體表現(xiàn)在學生的學習觀念扭曲、學習行為不當?shù)确矫?。在學習觀念上，一些學生對語文課未能形成正確的認知，認為該課程不重要或者比較簡單，所以所持的學習態(tài)度比較散漫。在學習行為上，一些學生認為語文課程內(nèi)容比較枯燥，教師所組織的教學活動在形式上比較單一，缺乏一定的創(chuàng)新性，從而在課程學習的過程中比較懈怠，難以產(chǎn)生興趣。學生學習興趣不高導致他們的課堂參與度低，進而影響他們對課程內(nèi)容的內(nèi)化和對能力的掌握。造成上述不良現(xiàn)狀的根本原因在于，一些教師在組織教學活動的過程中，對興趣給整個課堂教學造成的影響未能形成正確的認知。在組織和實施語文教學的過程中，教師需要積極踐行“激趣”思想，重點培養(yǎng)學生的學習興趣。

二、初中語文趣味性教學的舉措分析

1.故事導入

在設計語文教學的過程中，語文教師需要做的是為學生構建一個比較新穎、有趣并且具有豐富文化內(nèi)涵的導入環(huán)節(jié)，讓學生能夠在導入階段形成正確的學習觀。一般情況下，教師在導入環(huán)節(jié)可以合理展示趣味文化故事。這樣不僅能讓學生在了解故事的過程中對所要學習的內(nèi)容和具體的探索目標進行明確，還能有效集中學生的注意力，保證學生的學習態(tài)度和行為更加端正。

比如，教師在講解《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》時，以故事作為導入，將此詩的創(chuàng)作背景以及其所包含的主要內(nèi)容通過講故事的方式呈現(xiàn)給學生。如“天寶年間，李白在揚州得知王昌齡被貶，則題此詩來表達對友人的獨特情感……”。之后，引導學生就故事中的人物、情感進行自主分析，讓學生對此詩的學習目標加以明確。學生在故事氛圍的感染下，產(chǎn)生深入探索這首詩的興趣。

2.創(chuàng)設情境

在開展語文教學的過程中，教師為滿足學生在學習方面的需求，需要有效創(chuàng)設情境。在現(xiàn)代化教學載體的合理依托下，教師應重點加強授課情境的優(yōu)化與調(diào)整力度，讓學生能夠針對具體的課程內(nèi)容進行深入的聯(lián)想與想象，從而形成正確的學習思維。

例如，在教學《濟南的冬天》時，一些學生可能因為自身條件的局限未能親身感受過濟南的冬天。那么，為了讓學生對教學內(nèi)容形成正確的理解，教師可以運用各種手段為學生創(chuàng)設學習情境。如在多媒體技術的支持下，將內(nèi)容為展現(xiàn)現(xiàn)實生活中濟南的冬景的視頻在課堂上進行展示，為學生創(chuàng)設生動真實的情境，從而讓學生能夠在觀看視頻的過程中深入想象，分析濟南冬景的特征。之后，可以讓學生基于自己的想象，對課文內(nèi)容進行深入閱讀和鑒賞，以調(diào)動學生自主學習的興趣。

3.表演式朗讀

在開展語文教學的過程中，教師需要認識到朗讀的重要性。為了改善朗讀環(huán)節(jié)枯燥的氛圍，教師需要創(chuàng)新教法。教師應本著“激趣”的教學理念，加強朗讀活動形式的創(chuàng)新力度;引導學生積極參與表演式朗讀，讓學生在朗讀的過程中體會文章中的人物特征，加深學生對文章內(nèi)涵和情感的領悟與理解。

比如，教師在教學《皇帝的新裝》的過程中，可以引導學生積極參與表演式朗讀，以加深他們對課程內(nèi)容的理解。表演式朗讀能營造趣味、生動的課堂氣氛，進而能培養(yǎng)學生的興趣，調(diào)動學生的學習動力。

4.小組合作鑒賞

在開展課程教學的過程中，教師需要重點培養(yǎng)學生的自主學習意識，積極踐行合作學習模式，構建開放性的課堂環(huán)境，讓學生能夠在合作鑒賞的過程中產(chǎn)生深入學習課文的興趣，并能夠在興趣的助力下加深對課程內(nèi)容的理解。

比如，在教學《秋天的懷念》的過程中，教師可以這樣做。首先，做好學習小組的合理分配，本著促進學生學習能力均衡發(fā)展的原則對教學情境進行構建。其次，明確具體的探究性學習任務，讓學生自主參與到探究活動當中。如引導學生以小組為單位對“《秋天的懷念》里懷念的是誰？從哪幾個方面展開描寫？所呈現(xiàn)的思想感情是怎樣的？”等問題展開有效的討論和分析。通過這樣的引導，學生就會對課程內(nèi)容產(chǎn)生深入探索的興趣。

5.落實訓練任務

在開展課堂教學的過程中，教師需要清楚地認識到實踐訓練是激活學生學習興趣的重要工具。在課堂授課的過程中，教師需要積極踐行“激趣”的教學思想，根據(jù)具體的教學目標合理地設置訓練任務，讓學生在實踐的過程中理解與感悟課程內(nèi)容，從而提升他們的綜合學習素養(yǎng)。教師可以在組織學生參與閱讀活動的過程中引導他們進行寫作訓練，從而讓他們的語文思維和實踐能力得到合理的發(fā)展。

比如，教師在教學《春》時，可合理布置訓練任務，引導學生利用文章中所運用的表達方式進行仿寫訓練，以此來提高學生的綜合性學習能力，并提高教學的趣味性。

6.組織趣味課外活動

教師需要站在學生的角度組織課外探索活動，從而讓學生能夠在課外探索的過程中形成正確的學習觀，激活學習熱情，產(chǎn)生課程學習興趣。

比如，為了激發(fā)學生的語文學習興趣，拓展學生的愛好，教師可以設置傳經(jīng)誦典等趣味課外學習活動，并引導學生參與到這些活動當中。學生在參與課外實踐活動的過程中不僅能夠激發(fā)學習興趣，還能夠獲取更加豐富的知識。

三、對于初中語文趣味性教學的思考

1.加強網(wǎng)絡資源整合

教師要想全面落實“激趣”這一教學理念，需要重點加強網(wǎng)絡資源的發(fā)掘與整合，構建系統(tǒng)、完整的課程資源體系，讓學生能在豐富的資源儲備支撐下規(guī)范、有序地參與到課程學習當中，并能更加全面地掌握和了解基礎知識。例如，教師可以搜集網(wǎng)絡資源，整合與課程內(nèi)容有關的文化簡介、背景資料等素材，以保證所構建的課程體系更加系統(tǒng)、全面。

2.發(fā)揮微課助學功能

在今后的語文教學中，教師需要有效發(fā)揮微課的助學功能。教師可在計算機技術的支撐下構建微課體系，并有效發(fā)揮其所具有的助學功能。在微課的支撐下構建翻轉(zhuǎn)課堂，從而讓學生能夠在更多元化的學習環(huán)境中產(chǎn)生語文學習熱情。教師應有效運用微課，引導學生對其需要掌握的課程內(nèi)容進行深入探索，從而激活學生的學習興趣，滿足學生的學習訴求，讓學生能夠形成良好的學習素養(yǎng)。

依前所述，語文教師需要站在初中生個性發(fā)展、興趣激發(fā)以及能力提升等角度考慮，對具體的教學舉措進行全面的革新，從而保證所構建的語文課堂能夠更好地滿足學生的學習需求。在設計課堂教學的過程中，教師需要對導入、討論等環(huán)節(jié)進行進一步的優(yōu)化，同時應注重選擇課外活動的類型等，從而保證所構建的語文課程活動體系更加符合學生的發(fā)展需求。同時，語文教師需要在今后的教學工作中，積極踐行“激趣”教學思想，并在此基礎上重點加強資源整合、微課發(fā)掘以及信息技術手段的合理運用，從而為實現(xiàn)“激趣”這一目的創(chuàng)建良好的環(huán)境。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

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（責任編輯? ? 農(nóng)越華）