影視資源在高中語文教學中的應用

王靜

摘要：高中語文新課標明確指出：“在語文教學活動中，教師應該充分重視課程資源的開發和利用”。基于這一要求，影視資源這種重要的課外語文學習資源已經逐漸突顯出其應用價值。基于此，本文對影視資源在高中語文教學中的應用展開研究，以供參考。

關鍵詞：影視資源;高中語文教學;應用;

毋庸置疑，影視藝術已經逐漸成為人們日常生活中不可獲取的重要內容，從其具體內容來看，影視藝術中包含著十分豐富的教學資源，所以影視藝術和教學活動的有機融合，已經成為一個必然的發展趨勢。同時，由于影視資源十分符合學生的認知特點與興趣愛好，所以電視、電影、網絡、廣播等任何形式的學習資源，都可以對學生的學習活動產生十分積極的影響。

1 影視資源在高中語文教學中的應用意義

第一，提升語文教學的理念。提升語文的教學理念主要體現在兩個方面：提升審美教育和情感教育。影視資源可以有效幫助學生發現美和感悟美，培養學生正確的審美情趣，從而有效提高學生的審美能力和素養。對學生進行情感教育是語文教學中最重要的一項內容。影視作品中人物本身往往具有極強的情感表現力，通過影視作品的直觀作用，可以讓學生從中接受良好的情感及思想教育。

第二，豐富課堂教學內容。新時期，高中學生的知識面得到了不斷的拓展，僅僅靠教材中的知識已經難以滿足學生對知識的需求，因此，引入影視教學資源使教學方式更加多元化，教學內容也更加豐富起來。

第三，激發學生的學習興趣。眾所周知，影視將繪畫和戲劇、音樂與舞蹈、風景與人物、視覺與語言融合為一個整體，影視中直接、豐富的視覺聽覺沖擊能有效地培養學生的閱讀興趣。影視通常都會將情節安排得非常緊湊，邏輯性強，情節錯綜復雜、跌宕起伏，這樣就能引起學生對文學作品的興趣。另外，一些影視作品表現了一些宏偉的戰爭場面，一些充滿神話色彩的圖景，僅憑閱讀作品我們可能永遠都無法理解其中震撼人心的力量，但是電影就可以提供直接、豐富的視覺和聽覺沖擊，從而引發學生認真學習原著作品的興趣。

第四，幫助學生了解生活。伴隨著當前社會經濟的不斷發展，人們的生活質量和水平得到了顯著提高，很少有學生能夠親身體會生活的艱難，對學生的身心發展產生影響。利用影視作品能夠幫助學生更深層次地了解生活。當前，很多影視作品都注重寫實，學生可以通過觀看影視內容，體會人物角色的內心情感，進而提高自身綜合素養。

2 影視資源在高中語文教學中的應用策略

2.1 在課堂導入環節應用影視資源

課堂導入環節是語文教學中的一個重要的環節。高中語文教師在課堂導入環節可以巧妙地引入影視資源，使學生具有學習的興趣，為教師接下來的教學奠定良好的基礎。如，在教授《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞時，教師便在課堂導入環節引入了影視資源。在教學開始時，教師可以利用現代信息技術向學生展示一段視頻，該段視頻截取的是電影《赤壁》中的一個片段，這個片段形象地展示了赤壁之戰的畫面，學生能夠直觀地看到關于火燒赤壁的壯觀場面，從而使學生迅速的融入到了具體的氛圍中，燃起了學生的學習興趣。在展示完視頻后，教師可以對學生進行這首詞的講解。因為教師播放的視頻，學生不僅能夠認真的聽教師的講解、回答教師的問題，還能夠迅速地了解詩中所展現的意境，使教師的課堂教學變得十分的順利。

2.2 在講授重難點知識時應用影視資源

其實，高中語文課本中所涉及的文章都是有一定的難度的，這些文章的內涵豐富、所展現的意境深遠，學生理解起來較為困難。因此，高中語文教師在教學中，可以巧妙地應用影視資源，向學生講授高中語文中的重難點知識，使學生更好地理解語文知識，提升學生的學習效果。如，在教授《林黛玉進賈府》這篇文章時，考慮到本篇文章所涉及的背景是古代生活，學生很難理解，于是就利用影視資源對學生進行了講解。在具體的教學中，教師首先讓學生進行本篇文章的閱讀，讓學生了解文章所展示的內容，使學生勾畫出文章中的一些他們不了解內容。在學生進行完文章的閱讀后，教師可以利用現代信息技術向學生展示根據這篇文章而改變的影視劇。在學生進行視頻的觀看時，教師可以讓學生關注那些他們不理解的內容，使學生結合形象的畫面更好的理解。在教師的引導下，學生更好地了解了本篇文章所涉及的中心思想，提升了學生的閱讀能力。

2.3 在拓展課外內容時應用影視資源

高中語文教師在具體的教學中，可以巧妙地應用影視資源，拓展課外內容，豐富學生的語文知識，提升學生的語文素養。如，在教授《離騷》這篇文章時，學生不是很了解屈原，也不能夠體會屈原的愛國主義之情。教師可以在課堂教學中，向學生展示了與屈原有關的電影資源，讓學生通過電影更好地了解屈原的生平事跡，讓學生更為深入地感受屈原的愛國主義之情，從而豐富學生的語文知識，使學生能夠具有良好的愛國主義情感。再比如，在教授《再別康橋》這首詩時，教師可以向學生展示與徐志摩相關的影視資源，讓學生了解徐志摩的生平，讓學生了解這首詩的寫作意圖，使學生了解更多的語文知識。總之，教師在教學實踐中應該利用影視資源進行課外內容的拓展，讓語文課堂教學的質量更高，學生的學習效果更好。

綜上論述，雖然利用影視資源可以提高語文教學能力、優化課堂，但是，影視資源只是教學的輔助手段，作為一名語文教師，可以適當合理運用影視資源，選取緊扣課本內容的片段穿插進課堂。總之，只要教師結合課本內容，打破傳統教學觀念，選取合適的影視作品，就能提高語文課堂效率，提升語文教學效果。

參考文獻：

[1]張小艷.影視資源在高中語文教學中的應用[J].科學大眾（科學教育），2017（02）：22.