新時期高校思政理論課的守正以及創新

摘要：近些年來。黨與國家在思政課創新以及改革方面的工作給予的重視程度越來越高，伴隨著中國特色社會主義的進步以及發展、學生在成長過程中各個階段需求的不斷變化，需要新時代下高校不斷地加大力度開展思政課的創新，以此來更好地推進高效思政課的建設，實現教學目標、教學內容以及教學方法的統一化以及多樣化，更進一步提高思政課的教學質量。基于此，本文主要對新時期高效思政理論課的守正以及創新進行分析和探討。

關鍵詞：新時期;思政理論課;創新

引言：要想能夠有效推動高校思政課的建設，就一定要充分了解到守正才是其根本，同時其也為實現思政課創新的重要根基;對于新時期高效的思政課來說，創新為其主要的動力，同時其也為實現守正發展的重要表現。高效的思政理論課需要能夠將守正作為基礎，不斷地加大力度開展其的創新，改變傳統落后的思維，不斷加強對新方法的深入探索，這樣才能夠更好地推動高校思政課所具備的思想性、理論性以及針對性，以此來更進一步提高教學的實效性。

一、加強思政課教師隊伍的建設，充分發揮思政課育人力量

教師為思政課堂的主體，所以教師為提高思政課教學效果的關鍵，需要教師能夠在教學的過程中充分發揮自身的主動性以及創造性，這樣才能夠為高校思政課教師隊伍的建設提供重要的指導。基于此，需要高校的思政課教師積極地展開學習，不斷提高自身的教學水平以及教學能力。第一，需要教師的政治要強，做一名可信度高的教師。需要高校的思政課教師能夠有自身的信仰，講政治。在平時工作開展的過程中，能夠長期保持理論學習，增強自身的意識以及自信。其次，需要高校思政課教師的情懷要深，做樂為教師。能夠擁有一個良好的家國情懷，不斷提高自身的責任感以及使命感，能夠給國家以及人民更多的關注，自身具備足夠的培養學生家國情懷以及責任感的意識;第二，需要思政課教師能夠及時更新自身的思維，不斷拓寬自身的視野，做一名可靠有為的教師。高校思政理論課教師需要能夠跟隨時代發展的腳步，能夠及時更新自身的教學理念，不斷加強對所采用教學形式的創新，能夠遵循因事而化、因時而進以及因勢而新的原則，以此來保證思政課能夠得到不斷的進步。其次，需要思政課教師能夠積極展開學習，不斷拓寬自身的知識視野，增強知識儲備，能夠更好地去駕馭知識體系，做到對全局有一個良好的把控;第三需要思政課教師能夠做到嚴于律己，做一名可敬的思政課教師。需要教師能夠牢牢記住自身的重要使命，在平時可以做到以身作則，為學生作出良好的示范。其次，教師除了需要基于真理的力量來對學生進行引導，通過自身的人格來獲取學生對自身的認可，還需要端正自身的態度，有一個自己的立場，在關鍵時刻能夠主動發聲，可以在大是大非前勇于展示自己，對于錯誤的言行需要給予批判，為學生傳遞正能量。

二、實現教學內容的豐富化，增強教學的厚度

不斷地提高思政課教學的整體質量，將教學內容作為教學的根本。實際上高校思政課教師在開展思政課教學的過程中不應該單單將注意力集中在教材內容上，需要能夠做到與時俱進，能夠跟隨時代發展的步伐來更好地滿足學生的具體需求。首先，教師可以積極地實現思政課教學內容與實際的有效結合，關注當下的社會熱點等，以此來使所開展的思政課教學更加具有針對性以及時代感。實際所開展的思政課教學需要教師能夠做到與時俱進，需要教師能夠實現書與實的有效結合，把黨與國家的先進理論成果融入到教學開展的過程中，使思政課教學內容所具備的時代感能夠得到更進一步的提升;第二，教師需要積極地將思政課教學與學生的實際學習情況結合在一起，這樣便能夠有效挺好思政課內容所具備的親和力，增強學生的獲得感。當前階段實際所開展的思政教學嘗嘗會出現學生不愿抬頭，教學效果達不到預期的情況，主要的原因就是教師所開展的教學內容并沒有深入學生內心，所以并不能夠接受思政課。基于此，需要思政課教師能夠堅持以生為本的教學原則，使教學內容更加豐富化，有效的推動教學內容與學生實際的結合。學生的大學時期為其重要的認知期以及迷茫期，在這個階段其思維也會逐漸形成，對此，需要高校思政課教師所開展的教學工作能夠建立在學生人生發展的基礎之上，根據其自身的思維特點來使教學更加具有針對性，使其能夠更好地解決自身的思想困惑。

三、拓展教學模式，實現教學課堂的創新

要想能夠從整體上思政課教學的質量，除了需要以教學內容為主之外，還需要教師能夠加強對教學模式的更進一步拓展，為學生創造一個更為新型的課堂，將教學內容與教學形式有效地結合在一起。首先需要對教學環境進行創新，不斷加強對課堂教學+實踐教學+網絡教學模式的落實，以此來更進一步提高思政課教學的知識性、理論性以及多樣性。“知”才為課堂教學的最終目標，如果缺少課堂教學這一根基，那么所開展的實踐教學以及網絡教學便改變了其原本的意義。而實踐教學的最終目標便是“行”，其除了為推動思政課教學的更進一步鞏固以及延伸，更為促進思政課與實際行動合一的最終目標。網絡教學能夠為課堂教學以及實踐教學提供相應的補充，實現思政教育工作與信息技術的有效融合，才能夠更好地提高思政課所具備的時代感以及對學生的吸引力。思政課教學模式的拓寬能夠有效提高學生在思政課學習過程中所表現的積極性以及主動性，使學生能夠更好地加入到思政課的學習過程中。第二需要加強對教學方法的創新，實現問題鏈式、專題式以及討論室教學方式的有效結合，以此來更好地將思政課所具備的批判性、主要性以及啟發性等性質落實下去，將問題作為主要的紐帶，積極地采用師生互動的形式，最終的目的是能夠更進一步提高學生所具備的對問題分析以及解決能力，為思政課教學質量的整體提升提供有效地保障。

結束語：總的來說，新時期下，需要高校思政課教師能夠不斷加強對思政課教學的創新，跟隨時代發展的步伐，為國家培養一批優秀的人才。

參考文獻：

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[2]時偉. 新時代高校思想政治理論課的守正與創新[J]. 齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2019（12）：4-6.

作者簡介：馬曉軍（1966.11-），女，漢族，遼寧開原人，遼寧職業學院副教授，大學本科，研究方向為思想政治教育。