高校音樂(lè)課程教學(xué)融入審美教育的重要性分析

盛發(fā)軍

摘要：伴隨著高校中音樂(lè)課程教學(xué)的不斷推進(jìn)與革新，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已然不能夠較好的滿足現(xiàn)階段學(xué)生需求。作為教師，需要積極地轉(zhuǎn)變?cè)镜慕虒W(xué)方式，將特殊的模式和新穎的內(nèi)容引入到教學(xué)環(huán)節(jié)中。促使高校中的音樂(lè)課堂能夠適應(yīng)高校的發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代的專業(yè)型人才。基于此，本文從高校音樂(lè)課程教學(xué)融入審美教育的重要性入手，分析相關(guān)的策略，希望對(duì)教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：高校;音樂(lè)課程教學(xué);審美教育;重要性;策略

高校在進(jìn)行音樂(lè)課程教學(xué)的過(guò)程中，一般都是重視對(duì)學(xué)生的藝術(shù)能力、藝術(shù)表現(xiàn)技巧等實(shí)施訓(xùn)練，但是卻忽略了對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。審美教育是音樂(lè)課程教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，在整體教育中有至關(guān)重要的地位。這就需要教師可以積極地將審美教育引入其中，了解到將審美教育容易到高校音樂(lè)課程教育中的重要性，繼而探索相關(guān)的融入策略，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生審美能力。

一、高校音樂(lè)課程教學(xué)融入審美教育的重要性

（一）提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量

將審美教育引入，可提升高校音樂(lè)課程教學(xué)質(zhì)量。高效音樂(lè)教學(xué)首要目的為培養(yǎng)音樂(lè)專業(yè)型人才，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)事業(yè)能夠長(zhǎng)足和快速的發(fā)展。席勒《審美教育書簡(jiǎn)》中延續(xù)了康德的說(shuō)法，其認(rèn)為，美育可以擔(dān)負(fù)起感性與理性間的器哦啊兩，可以促使人感性與理性間能夠和諧發(fā)展。后期，高校在實(shí)施音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)每首音樂(lè)獨(dú)有性審美特征深入挖掘，繼而有效地將音樂(lè)中所具有的特殊性教育能力展現(xiàn)出，運(yùn)用“美”對(duì)于學(xué)生的情緒、情感進(jìn)行感染，將學(xué)生心智深入啟發(fā)，保障音樂(lè)課程教學(xué)質(zhì)量更優(yōu)【1】。

（二）陶冶學(xué)生品質(zhì)與情操

法國(guó)著名作曲家--別爾通曾說(shuō)：“藝術(shù)當(dāng)中的第一美質(zhì)主要 在其思想表現(xiàn)上，而第二美質(zhì)則在于選用以表達(dá)思想的演奏手段，但是只有在這兩種品質(zhì)得到有效結(jié)合的時(shí)候，才能夠構(gòu)建出極為優(yōu)美的藝術(shù)作品。”對(duì)于學(xué)生來(lái)講，唯有具備高尚品質(zhì)，才能夠在理解與實(shí)踐音樂(lè)技能基礎(chǔ)之上，表現(xiàn)出自身的審美情趣和情感，保障學(xué)生可以心靈上有共鳴。

二、高校音樂(lè)課程教學(xué)融入審美教育的策略

（一）構(gòu)建審美情景，樹立審美觀念

著名作家王蒙曾說(shuō)：“真正的觸發(fā)應(yīng)當(dāng)是一種能夠創(chuàng)造激情，一種神圣而又崇高的心境。”從中可以看出，構(gòu)建出優(yōu)質(zhì)的審美情景，可以促使學(xué)生真正的投入到課程學(xué)習(xí)中，作為提高學(xué)生審美素養(yǎng)，讓學(xué)生能感受美、發(fā)現(xiàn)美以及創(chuàng)造美關(guān)鍵性內(nèi)容之一【2】。所以，高校教師更需要運(yùn)用該種有利氛圍，構(gòu)建出優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生可以將自身聯(lián)想觸發(fā)，保障其創(chuàng)造靈感可以迸發(fā)。加之，審美觀念引入到音樂(lè)課程中，可以表現(xiàn)為特殊性體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑\(yùn)用體驗(yàn)替代其全部的思想情感。在后期音樂(lè)課程實(shí)踐和探索的時(shí)候，教師需要運(yùn)用多元化表現(xiàn)意識(shí)，將音樂(lè)意識(shí)和創(chuàng)新性相融合，保障雙方可以互相彌補(bǔ)，保障學(xué)生可以在發(fā)展時(shí)樹立起正確的審美情趣和審美感念，樹立起明確和正確的審美觀念。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣與創(chuàng)造力

在高校音樂(lè)教學(xué)中，為了幫助學(xué)生掌握音樂(lè)節(jié)奏，提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，樹立學(xué)生審美觀念，可以將舞蹈融入音樂(lè)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舞蹈情景。學(xué)生在舞蹈的過(guò)程中，能夠?qū)⒆约簩?duì)音樂(lè)的感悟通過(guò)肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，以加深學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，讓學(xué)生感受音樂(lè)的律動(dòng)【3】。在舞蹈過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生的舞蹈節(jié)奏，在聆聽(tīng)過(guò)音樂(lè)之后，師生可以共同進(jìn)行舞蹈，自由地選擇舞蹈方式，伴隨著音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行舞蹈表演。教師的參與能夠進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)之下，仔細(xì)地聆聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏，熱情地進(jìn)行舞蹈，讓學(xué)生在活潑的情境中掌握音樂(lè)節(jié)奏，提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。各個(gè)階段的孩子都有著獨(dú)特的身心發(fā)展規(guī)律，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的具體情況來(lái)開展教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容能夠符合高校學(xué)生的認(rèn)知水平。音樂(lè)情景劇有著豐富的形式，其中蘊(yùn)含著多種元素，有助于培養(yǎng)學(xué)生審美能力【4】。同時(shí)教師可以改變教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建音樂(lè)劇形式的教學(xué)環(huán)境。例如，教師可以將教學(xué)方式改為音樂(lè)劇相結(jié)合的形式，通過(guò)模仿音樂(lè)劇的舞臺(tái)形式，通過(guò)不同的服裝搭配扮演不同的角色來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)故事，借助外部環(huán)境加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇的理解以及對(duì)音樂(lè)知識(shí)和審美的掌握。加之，教師要靈活地運(yùn)用教育教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生不斷拓展音樂(lè)當(dāng)中的知識(shí)和內(nèi)容，通過(guò)自己特殊的理論指導(dǎo)、方法指導(dǎo)，去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上，高校在開展音樂(lè)課程教學(xué)的過(guò)程中，需要積極地將審美教育引入其中，可以提升學(xué)生音樂(lè)審美觀念和音樂(lè)鑒賞力，促使學(xué)生審美價(jià)值顯著提升。在開展課程教學(xué)的時(shí)候，積極地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣，提升其思想境界，提升精神文明建設(shè)力度，給學(xué)生教好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，夯實(shí)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 譚雁. 高校音樂(lè)課程教學(xué)融入審美教育的重要性分析[J]. 文存閱刊，2021（19）：69.

[2] 祁萍萍. 新時(shí)代語(yǔ)境下審美理想構(gòu)建在高校音樂(lè)教育中的重要性[J]. 戲劇之家，2021（8）：122-123.

[3] 馮丹. 試論高校音樂(lè)欣賞課的審美教育[J]. 當(dāng)代音樂(lè)，2021（4）：43-45.

[4] 滕丹. 審美教育視域下高校音樂(lè)教學(xué)改革探析[J]. 高教探索，2020（8）：127-128.