激發學生興趣，提高英語課堂教學質量

張文靜

【摘要】隨著當今教育界的不斷改革，學校教師的教育理念也在不斷發生變化。英語作為學生需要學習的一門語言類科目，其對學生學習成績的影響也越來越大。而隨著教師教學觀點的不斷改變，對學生英語評斷的標準不再僅僅是成績高低那么簡單，教師更多關注的是學生綜合素質的發展以及英語整體水平的提高。

【關鍵詞】初中英語;課堂教學;高效課堂;具體教學策略

而且大多數初中階段的學生在進行英語教育時，經常都會有一些注意力不集中等情況，學生對于教師所要講授的知識和內容也就會覺得很枯燥乏味。本文將針對基于核心素養下，教師應該如何構建初中英語高效課堂展開探究，希望能夠給予廣大英語教師一些有效性建議，促進學生英語學習能力的提升。

一、利用多媒體教學，強化學生學習興趣

在現代信息科技不斷進步和發展的時代背景下，教師要緊緊地跟上現代化的社會發展浪潮創新教學方式。由于我國傳統的課程教學模式在當今社會已經被逐步淘汰，教師們應在現代信息科技進步和飛速發展的今天，為學生們創造一個更有利的學習條件和環境。而許多學生的英語成績很差的原因之一，就是不對英語知識感興趣。因此，教師們就可以先從提高學生的英語學習興趣的角度出發，運用先進的多媒體技術，豐富地原來的教學內容，使得學生們能夠在這些有趣生動的教學內容中感受到學習英語的巨大好處。

例如，在進行“Can you play the guitar？”的英語知識教學時，教師就可以運用多媒體技術來進行知識講解，使學生可以在課堂上跟隨著教師的思路進行學習，從而提高對知識的掌控程度。教師可以利用多媒體教學視頻導入課程教學，這樣就能有效把學生的注意力集中起來，還能讓學生感受到英語學習的興趣。然后教師可以利用多媒體播放與教學內容相關的課件，把課本中的抽象知識以直觀形象的方式展現出來，幫助學生理解學習內容。這樣一來，學生不僅加深對于所學習的英語知識點的記憶，還會提升自身的英語邏輯思維能力，提升英語學習自信。

二、設置有趣的情境，活躍英語課堂氛圍

因為英語作為一門語言類科目，對于學生來說是有一定的學習難度的，所以新課標要求教師多用英文進行教學，但是全英語的教學方式，會讓一些學生覺得自己聽不懂，沒有辦法進行知識點的學習，從而失去對英語學習的興趣。在這種情況下，教師應當轉變自己的知識點引入方式，從生活中的小事入手，從學生可以掌握的知識入手，一步一步地擴展，這就是學習新知識的過程。

例如，在進行“I’d like some noodles.”的英語知識教學時，大多數學生在教師講完課之后對于課本中的知識點理解得還是不夠透徹。教師就可以結合學生的實際生活，通過為學生創設生活情境的方式進行教學。教師可以先向學生提出問題，讓學生進行獨立思考，然后與他人進行探討。這個過程中，不僅能讓學生意識到英語知識在我們實際生活中的作用，還能有效提升學生的英語口語交際能力。

三、構建小組合作學習，提高學生課堂參與度

小組合作學習可以訓練學生的自我學習能力，激發學生的學習熱情，學生在學習的過程中會遇到很多的問題，但如果由教師解決學生的問題，不利于學生獨立思考能力的提升。因此，教師應該讓學生自己解決問題，由于學生的能力有限，教師可以通過把學生分成學習小組的方式進行教學，每一名組員都可以在小組合作學習的過程中，可以通過共同探討研究英語知識，更進一步地去將教師所講授的知識進行鞏固復習，提高對知識的理解程度。

例如，在進行“How was your school trip？”的英語知識教學時，教師可以先根據教學的內容給學生布置相應的任務，讓學生以小組為單位，利用自己身邊有的資料去查找與課文主題相關的內容。然后教師可以把學生分成幾個學習小組，并設置學習問題，讓學生在小組內進行探討和研究。學生可以通過小組內的交流溝通解決問題，還能夠做到將每一個知識點掌握牢固、理解透徹。組內的學生需要彼此之間相互合作、并且根據自身的優勢進行分工，最大化提高小組學習的有效性。從而使學生能夠更好地學習初中英語相關知識，促進英語教學質量的提升。

總而言之，英語高效課堂的建立，要從教師本身的英語水平、對待課堂的態度以及整個課堂的氛圍營造來考慮。各種方法相互滲透，相互穿插，才能達到讓學生各個方面良好發展的目的。初中英語教學最重要的一個內容是培養學生的整體能力，在此過程中應當先樹立學生的信心，再用靈活有趣的方式來激發學生學習興趣，引導學生主動探索，促進學生全面發展。另外，教師還需要掌握多種教學方法，并根據實際情況選擇最為適合的一種，教師要不斷加強學習，提高自己的業務能力，更好地在實踐中發現問題，解決問題，探索出適合學生的獨特教學模式，形成自身的教學風格。

參考文獻：

[1]薛梅. 關于構建初中英語高效課堂的幾點策略[A]. 福建省商貿協會.華南教育信息化研究經驗交流會2021論文匯編（十）[C].福建省商貿協會：福建省商貿協會，2021：6.

[2]吳純平.基于核心素養理念的初中英語高效閱讀課堂構建策略探究[J].英語教師，2020，20（23）：67-69.

[3]史鈺.探析構建初中英語高效課堂的策略[J].天天愛科學（教育前沿），2020（12）：155.