探究小學數(shù)學班主任德育工作的開展策略

唐楚英

【摘要】經(jīng)濟社會迅猛發(fā)展，改變?nèi)藗兾镔|(zhì)生活同時，一定程度上影響著人們思想觀念，特別是在教育行業(yè)，不管是家長，還是學校，越來越重視學生德育教學工作。作為小學數(shù)學班主任，不但可以教授學生相關學科知識，而且對學生起著重要引領作用，要想促進學生成長和進步，就應將德育工作重視起來，基于此，本文主要對小學數(shù)學班主任德育工作開展策略進行探究，希望能夠進一步發(fā)揮教學育人最大效應。

【關鍵詞】小學;數(shù)學;班主任;德育;開展策略

前言：班主任這一角色，在學生德育工作中起著重要影響。不管是對學生的品德培養(yǎng)，還是學生智力發(fā)展，都會產(chǎn)生一定推動作用，作為小學數(shù)學班主任，如何在平時教學和管理工作中，對學生進行德育培養(yǎng)，將德育教學最大價值發(fā)揮出來，從而促進學生進步和發(fā)展。

1.構(gòu)建良好師生關系

小學階段，學生德育教育離不開良好師生關系的支持[1]。作為班主任老師，要重視師生關系的構(gòu)建，因為只有在學生心目中有一個好的形象，才會讓學生喜歡自己，愿意聽自己的引導和管理，如果沒有形成良好師生關系，在一定程度上會給班主任德育工作帶來影響，主要表現(xiàn)在部分學生叛逆心理嚴重，經(jīng)常與老師對立，這種現(xiàn)象產(chǎn)生會造成難以想象后果，不僅不利于德育工作開展，還會影響學生學習。一方面，對于小學數(shù)學教學，教學任務沒有那么艱巨，班主任就有更多時間與學生交流，交流不僅體現(xiàn)在課堂教學中，而且包含在課堂之外和學生的單獨溝通，通過數(shù)學課堂，教師可以對學生進行引導，比如，在學習“簡單加減法”時，學生在學習時往往會出現(xiàn)錯誤，這時教師就要對其進行引導和鼓勵，增加學生自信心，也可以利用互動式教學模式活躍課堂氣氛，或者通過故事形式對數(shù)學小關知識進行講解，加深學生學習印象，構(gòu)建良好師生關系。

另一方面，構(gòu)建良好師生關系與生活點滴小事有著密切聯(lián)系，班主任平時要多和學生交流溝通，讓每個學生感受到老師在關注他，從而對班主任老師產(chǎn)生一種親切感和信任感，這樣學生遇到某些問題就會主動和老師分享，這種關系的建立可以讓班主任及時對學生心理動向進行把握，為德育工作創(chuàng)造有利條件。此外，班主任還應注意這一點，就是不能過于重視學生學習成績而忽略學生其他方面的內(nèi)容，比如，家庭背景和學校生活等，不同程度上對學生進行了解，從而更好地與學生進行溝通，為構(gòu)建良好師生關系提供基礎條件。

2.合理利用學科特色滲透德育思想

在小學數(shù)學教材中，涉及到豐富的德育教學元素，作為班主任，應及時對教材進行深入挖掘與分析，將德育素材融入教學實踐當中，從而培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)，讓學生掌握數(shù)學學科知識同時，也能促進德育思想的提升。比如，在學習“比的認識”這一內(nèi)容時，教師可以以“國旗”長寬為例，通過圖片形式，圖片主要內(nèi)容是奧運會選手獲得金牌之后，在國旗下拍照留念的方式，滲透相關的愛國主義情懷。再如，學習“圓”這一內(nèi)容時，數(shù)學老師可以以故事形式對學生進行教學，說明數(shù)學家祖沖之在探究知識奧秘是有多么努力，最終算出“圓周率”這一內(nèi)容，在我國數(shù)學方面作出巨大貢獻。教師在教學時，通過學科特色中的點滴小事，對學生進行相關德育知識的滲透，在潛移默化中能夠培養(yǎng)學生德育思想，讓學生在知識學習過程中，思想道德也能夠?qū)崿F(xiàn)提升。

1.通過現(xiàn)代化信息技術拓寬德育教育途徑

現(xiàn)代社會發(fā)展背景下，信息技術得到很大提升，在教育行業(yè)也得到普遍應用，特別是微課等教學方式的應運而生，給德育教學工作帶來新的發(fā)展機遇[2]。它能夠突破傳統(tǒng)教學方式，打破時間與空間限制，促進學習質(zhì)量與效率的有效提升，在小學數(shù)學班主任德育工作中，想要發(fā)揮德育教育最大價值，就需要利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡平臺來拓寬德育教育途徑。比如，計算機、手機以及平板已經(jīng)得到普遍使用，作為基本的信息溝通工具，數(shù)學班主任可以根據(jù)學生愛好特點，通過QQ、微信公眾號或者相關學習論壇中開展一些德育教育工作，也可以布置趣味性的課后學習任務，讓學生養(yǎng)成良好的自主學習和探究習慣，提升思想品德素質(zhì)，樹立正確價值觀，從而提升的德育工作質(zhì)量。與此同時，還可以構(gòu)建微信或者QQ線上學習交流群，開展“熱愛祖國”等話題的相關德育活動，在這過程中還需要重視視頻或者照片的有效利用，從而將學生學習興趣加以激發(fā)，開展各種思政教育活動，培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，提升德育教育效果。

2.家校合作促進學生成長

孩子的第一任老師就是父母，學生學習和發(fā)展不僅與學校教育有關，也與家庭教育息息相關[3]。一般情況下，德育教育在家庭中開展會更早，在某種程度上對學生有著深刻影響，在小學數(shù)學班主任德育工作中，“家校合作”有著重要意義，對學生成長和發(fā)展起著一定推動作用。不管是學生學習還是生活，班主任老師都要及時和家長進行溝通，雙方對孩子的情況進行具體溝通，尤其是部分孩子性格，往往比較孤僻，作為班主任就要及時了解學生的家庭背景，和家長溝通，爭取獲取家長的支持，對學生進行教育，不斷改變其存在的問題。比如，部分學生不喜歡參與學校組織的集體活動，班主任一旦發(fā)現(xiàn)，可以和學生家長進行溝通，家長了解之后，可以對學生進行開導，開導之后及時告知班主任，等學生去學校之后，班主任要對該學生進行重點關注，保證其在活動中能夠獲得進步和成長，從而讓增加學生參與集體活動的自信心，從而培養(yǎng)學生集體榮譽感。此外，學校也可以和社會某些機構(gòu)進行合作，定期組織學生作為志愿者，去參加一下社會活動，比如“獻愛心”等，來培養(yǎng)學生的社會責任感。

結(jié)語：

綜上所述，小學階段，德育工作對學生未來發(fā)展有著很大推動作用，在學生德育培養(yǎng)工作中，要想發(fā)揮小學數(shù)學班主任的優(yōu)勢，對于班主任而言，就要樹立正確的德育教學觀念，不斷對學生發(fā)展規(guī)律和學習特點進行仔細研究，做好每一項教學管理工作，與此同時，還要將教學與生活相結(jié)合，形成學校、家庭和社會三位一體的教育方式，促進學生全面發(fā)展，推進教育走向可持續(xù)發(fā)展道路。

參考文獻：

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桑茜茜. 小學班主任德育工作的創(chuàng)新策略研究[J]. 中國農(nóng)村教育， 2020（3）：108-109.

董敏. 對小學班主任德育工作順利開展的有效策略分析[J]. 小作家選刊（教學交流），2016，（009）：221-222.