對小學英語教學中游戲設置的些許思考

趙晶

摘要：如何讓小學生對一種非母語的語言產生興趣呢？最直接有效的方法是從孩子感興趣的東西入手。教師在教學時合理加入游戲，就會達到一種理想的課堂效果。

關鍵詞：英語課堂? 游戲教學? 必要性? 方法原則

一、小學英語課堂游戲教學的必要性

要想學生主動學，我們就得挖空心思，把他們的最愛——游戲與課堂教學相結合，在游戲中開發他們的學習熱情，幫助他們獲取知識。

單純的課本語言教學容易使他們對英語學習產生枯燥乏味之感，繼而失去興趣。針對這些情況，我們需要設計富有情趣、生動、目標明確且易于操作的游戲，這樣才能激發他們的興趣，從而主動融入其中，樂在其中。游戲教學在活躍課堂氛圍、激發思維等方面有著舉足輕重的作用，是一種行之有效的教學方法。

二、游戲設置與英語教材的結合

（一）游戲設計要緊貼教學內容

指令游戲雖然不是什么新游戲，但確實是檢驗所學的有效手段，它能檢測孩子的反應速度。把這個游戲融入英語學習中會大受孩子歡迎，同時又能鞏固所學的內容。以三年級上Unit 1 Hello！單元為例，該單元重點詞匯是學習用具。老師可以把孩子們的用具收集來，用Where is the eraser（ruler，pen，crayon……）？這樣的特殊疑問句或者Show me the eraser（ruler，pen，crayon，ruler……）這樣的祈使句來引導。學生聽了老師的指令迅速選出所聽到的文具。學習Unit 2 Colours就可以設置畫畫的游戲。老師將打印好的英文字母圖片分發下去，游戲開始，“Colour letters R/T/K/P red”“Colour letters W/L/F/S blue”……孩子們聽見老師所發的指令就紛紛開始涂色。這樣不僅能很好地掌握有關顏色的詞語，同時還能鞏固復習英語字母，孩子們玩得熱火朝天，一舉多得。這些游戲也可以用分組的形式進行，全班分成幾個小組，每組抽兩人比賽，其余同學做裁判觀察監督，然后再換人輪流進行。

（二）游戲內容要常變常新

游戲不僅要多樣化，還要常玩常新，這樣才不會讓孩子們失了興趣。所以我時常在想，我們設計游戲時也應大膽改進，讓游戲更合孩子的胃口，讓他們一直保持著對英語課堂的新鮮感與熱情。例如Unit 3 Look at me！這一單元重點學習人的身體部位，如果采用以往“鼻子鼻子眼睛”的游戲缺乏新鮮感，我們可以換一換，用孩子們比較喜歡的“大家來找碴”的游戲。老師可以準備幾組相同人物，而他們的hand，nose，ear，mouth，leg，arm，foot，eye，都有著細微的差別。游戲開始，孩子們只能用這些身體部位的單詞喊出來，看誰眼最尖嘴最快。另外還可以把某一課中的一些重點單詞在多媒體上一個一個呈現，兩人一組，隔空喊話，根據口型來猜測單詞，規定時間里猜得多的獲勝。還有關于Unit 6 Happy birthday！里面學習簡單數字的單詞，我們可以設計很火的“keep running”（奔跑吧兄弟）綜藝節目里出現的“撕名牌”與問題猜猜猜相結合的游戲。在十位同學的背后分別貼上數字1～10并覆蓋住。老師提供每個數字所在同學的三個關鍵詞，小組成員根據同學的特點提問，每問一個問題都可猜測任意一位同學背后的數字，確定后撕下。若猜對，小組獲勝加分，反之扣分。或者關于數字的游戲還可以設計成“蘿卜蹲”的游戲，十位同學站一排，老師隨機念出數字，蹲下同學的人數和數字相符就獲勝。這一做法可以輪流進行，參與面更廣，練習也較充分，孩子們在玩的過程中鞏固了知識。

三、以學生為主體，教師協調掌控

教師要了解學生特點，熟練掌握所授知識，巧妙設計游戲。因此設計游戲時，教師要開動腦筋，把教學目的和內容與游戲的內容、規則結合起來。既要充分調動孩子們的積極性，達到帶孩子們玩的目的，又要很自然地把要學習的東西融入其中，目的性太強會遭到孩子們的嫌棄，從而導致效果不理想。

教師既要保證學生的主體地位，又要使游戲能圍繞教學目標進行，完成教學任務。讓他們由敢于參與到積極參與再到熱愛參與，不經意間發生質的變化。評價可盡量讓學生參與，讓他們在自我評價中增加學習動因，但要注意及時、客觀、公正。

教師要做好游戲前的材料準備工作并講清游戲規則。讓學生理解并掌握游戲的玩法與規則是游戲能順利進行的前提，教師也要掌控全局，及時進行引導和控制。針對小學生，尤其是低年級自律性較差的學生而言，要適當增加不守游戲規則的懲罰，以確保游戲教學的有效進行。

Let’s play a game！ 多么令人興奮激動的語言，多么動聽悅耳的聲音啊！不僅是小學生，我想它是所有學生最喜歡聽到的一句話吧！作為老師，我們都有著這樣的體會，教學中實施適時適度的活動可活躍課堂氣氛，教學效果也會隨之更理想。所以我認為小學英語課堂一定少不了游戲教學，只要我們做到圍繞目標，設計合理，安排妥當，英語教學一定會呈現學生愛學、老師愛教的美好景象！

參考文獻：

[1]張小皖.小學英語有效教學實用課堂教學藝術[M].北京：世界圖書出版公司，2009.

[2]于黎南，談小學英語游戲教學的開展[J].大連教育學院學報，2004，20（3）：48-49.

[3]賀杰，小學英語課堂游戲集中營[M].北京：中國輕工業出版社，2011.

責任編輯：趙瀟晗