幼兒探究課程的設計與實施

李景霞

【摘要】幼兒教育是指父母及幼師利用多種有效的方法，利用實物，系統計劃且科學地刺激孩童的大腦，推動大腦各部分功能地逐漸完善。在現今教育體系當中，幼兒教育大多指幼兒在幼兒階段的學習，即幼兒在幼兒園或托兒所的學習。因此，幼兒教育又與小學、中學階段地教育有很大差別。在幼兒學習階段，幼兒的主要任務是保持身體健康、掌握與他人交流的能力，養成良好的生活習慣等。因此，幼兒階段的課程設置大多都以幫助幼兒掌握基礎的生活能力，養成良好的習慣為主。

關鍵詞：幼兒;課程;設計與實施

幼兒教育是整個教育事業的重要開端，對于幼兒的價值觀以及社會適應能力的培養具有極大的影響。而課程是教育的社會功能和育人功能得以實現的媒介和工具。《中國教育報》曾明確指出，幼兒園建設過程中要重視幼兒園課程建設的重要性，確保課程理念清晰，課程設置明確，課程設置高效。因此，教育工作者在幼兒探究課程設置中要確保課程設置的合理性以及充分發揮幼兒課程的啟蒙作用。本文將以幼兒探究課程為核心，探索幼兒課程設計與實施的主要途徑。

一、因材施教，重視幼兒發展的個體適宜性

個體適宜性是指在幼兒課程設置時要重視兒童個體的身心發展，而不是過度強調社會的需要。從近年來幼兒發展特征來看，幼兒個性化特征明顯，每個人都有自己的思想和觀點，很難實現統一，在孩子們發出疑問時，不輕易否定。由于個體差異性的增大，在具體的教學過程中，每個幼兒身上的問題也具有特殊性，因此，我們在具體的解決過程中，應當采用不同的策略。因材施教是目前最有效的方法，老師應當關注孩子們的動態，針對幼兒個性解決問題。

幼兒園階段的幼兒正處于思想發展的階段，也是能力培養的重要階段。在這一段時間幼兒正處于一個啟蒙的過程，而老師在這個啟蒙的過程中扮演著十分重要的角色，因此，老師要及時了解幼兒在園的狀況，及時發現問題，并于幼兒以及其家長進行有效交流溝通，根據幼兒的實際情況解決問題。

在具體的課程設置上，我們可以適當開展一些“思考課程”比如說，我們可以通過游戲化的方式幫助激發幼兒學習欲望，讓孩子們對教師所設置的活動進行猜想，在這樣的活動中，其教學重點在于讓孩子們發揮自己的想象力，闡述自己的觀點，其次在確保他們回答內容價值觀念正確的基礎上，適當的鼓勵是有必要的。

二、重視整體性，培養“完整兒童”

“完整兒童”是現代幼兒教育鄰域中出現的新詞匯，即在課程設置中要重視幼兒德智體美勞全面協調發展。在幼兒課程的設計中，在原有基礎課程指外，幼兒園還應增添了戶外等探究課程。現今階段，體智能這類課程的開展，我們會和孩子們進行一定程度的體育鍛煉，提高幼兒的身體素質，或者是通過一定的道具進行探究活動，培養他們的動手能力和思考能力。此外，幼兒園還會定期舉辦趣味發現等探究活動，通過小組活動等方式，培養孩子們的合作能力。在學習內容方面，在原有教學內容的基礎上，教師也會增添一些有關思想道德和法律的內容，增加教育意義，提高幼兒的思想道德素質與法律意識，培養幼兒的愛國意識。在傳統的學前教育中，教學目標側重于幫助幼兒園為升入小學做準備，而在現階段的教學中，主要教學目標是培養全面發展的人，重視幼兒綜合能力的培養，這極大的適應了當前的教學發展。

三、強調實踐性，推動幼兒實踐能力的培養

實踐是最好的獲取知識的途徑。在現今的幼兒課程中，大多教學活動都在教室里進行。這種教學模式對有效，在一定程度上會限制幼兒的思維。因此，幼兒課程的設計應適當增添課外活動的內容。幼兒課程設置的實踐性主要強調兒童直接經驗的獲得，而非間接知識的傳授。

比如說，活動設計過程也可以適當讓孩子們走出幼兒園，比如說幼兒園可以開展研學活動，讓孩子們按照班級朝著目的地出發，在出發前提前準備好食物和水，在路途中，可以安排一些老師與家長與他們同行，同時利用攝像機等數碼設備記錄下這次旅行路途中的美好瞬間。幼兒園還可以安排幼兒利用假期去動物園、植物園等園區進行戶外探究活動，不僅可以幫助幼兒們發現自然的美，還可以學習到一些生活常識。實踐是獲取知識的最好途徑。開展多元化活動以及校外實踐活動有利于豐富幼兒課程，培養幼兒的實踐能力。

結束語

由于科技的飛速進步和經濟的快速發展，社會對于幼兒教育的關注度越來越高，當今時代對新一代的要求，不單局限于幼兒的學習能力，而是要求其綜合素質全面發展。從教育院校以及教育工作者的角度來說，幼兒園以及優勢，在積極改良幼兒課程，并適度進行創新，確保幼兒教育啟蒙意義的實現。近年來，幼兒課程一直在不斷完善和發展，但仍然有許多需要改進的方面。還需要幼兒園、家長、幼兒園、幼兒四方面的共同努力。推動幼兒教育更好適應當前時代的發展仍然是當前幼兒教育改革的重要內容。

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