多媒體技術對小學科學教學的影響

劉飛行

【摘要】小學科學是小學生接觸生活物理現象的第一途徑，同時科學相比于其他學科是一門實驗性較高的科目。這就需要廣大教師在進行科學教學過程中多轉變教育教學方式方法理念，而在小學科學的課堂教學中，利用多媒體技術輔助教學有諸多好處，如在小學科學的教學中利用多媒體進行輔助教學會大大提高學生學習的效率。本文就多媒體技術對小學科學的影響進行論述。

【關鍵詞】小學 科學 多媒體 技術 影響

【正文】在當下，社會經濟高速發展，社會生活水平整體提升。信息技術已經大范圍的應用在我們的日常生產生活中，我們儼然已經進入了信息社會，當今的人們更是離不開信息技術。而運用多媒體技術進行教學已是大多數教師的選擇，教師在課堂上運用多媒體技術可以提高學生的學習興趣，同時在課下作業的布置與教授中也有方便之處。

一、分析多媒體技術對科學教學的負面影響

1.1教師多利用多媒體課件內容照本宣科，未能起到更多創造性的作用

在小學科學的課堂教學中，教師和學生所用教材在有些時候是沒有跟上當時的實際情況的，而這時教師應該利用多媒體對教材內容進行刪減、補充等，但大多數教師并沒有做相關的工作，有的教師會出現一套課件用好幾年的現象，也沒有對課件進行修改，補充，而課件的內容也過于簡單，通常是一些課本上的內容通過多媒體照搬上去，沒有起到多媒體應有的作用，通過運用多媒體也沒有對于學生的學習起到更多的幫助。

1.2多媒體教學內容過于簡單

在教師設計多媒體課件時，通常只是把本節課程所需要學習的內容和布置的作業做到課件中，然后上課在教室進行播放，在學習的過程中，教師也通常是指著多媒體課件進行講解，這樣的多媒體運用方式跟傳統教學的黑板沒有什么區別，而在課堂提問時，通常是教師問，學生答，學生答錯了，教師一罰了之，讓下一學生回答，這樣的課堂氛圍也沒有體現學生的主體性。

1.3多媒體設備教學影響師生的互動

在多媒體教學中，教師在講臺上運用多媒體設備進行教學，由于多媒體設備是需要教師親手操作的，而這就導致教師在課堂上的活動范圍僅僅在教師前排和講臺上，因為教師走到教室后邊，就得馬上到講臺上進行多媒體的操作，所以教師一般只是在教室前排進行教學，而這時，教室后排的學生就會因為教師不經常來，而有小動作、走思、擾亂課堂紀律的情況發生。

二、多媒體技術對小學科學的積極影響及措施

2.1在小學科學課堂上運用多媒體進行教學可以有效提高教師教學的效率，也節省教師的體力和時間，在教學中使用多媒體進行教學也可以使學生對科學課首先不再產生心理上的抗拒心理。同時在課下作業的布置、完成方面，教師利用多媒體技術也可以有諸多方便之處。

例如在進行小學科學（湘教版）五年級上冊第三單元1《地球的內部》的教學過程中，由于這節課程是講解地球內部的知識，在課本上和黑板上教學是難以讓學生接受的，這時教師就可以利用多媒體技術呈現地球內部的動態圖來讓學生更直觀的觀察到地球內部的結構，有助于更好的進行教學。

2.2多媒體技術讓教學內容更多更大

在以往的小學科學課堂教學中，教師往往是對著課本給學生講課，學生不懂的教師會在黑板上書寫進行講解，而小學科學中比較抽象的知識是在黑板上和課本上演示不了的，教學的效果也不是很高，而且對教師教學的知識內容和廣度也有限制，無法對教學知識進行延伸，這就導致學生接收信息變少。現在運用多媒體技術，教師不用在黑板上書寫講解，減小了書寫黑板粉筆粉末帶來的身體危害，同時，利用多媒體技術，教師還可以演示許多動態的圖片讓學生更好理解，讓課本上枯燥的知識變得有聲音、有畫面，在拓展知識教學中，教師在課堂上需要什么知識，可以直接利用多媒體技術搜索就可以呈現，可謂一舉多得。

例如在進行小學科學（湘教版）五年級上冊第六單元4《信息工程》的教學過程中，教師這節課程可以把學生帶到多媒體教室進行教學，在講解完信息工程的相關內容后，教師還可以對知識進行延伸，讓學生上臺親自操作多媒體設備，感受一下信息技術帶來的便利。

2.3多媒體技術可以激發學生的學習興趣

興趣是一切偉大事業的開始，在小學階段的學生，正是處于對什么事物都比較好奇的年齡段，教師可以利用多媒體技術讓學生看到神奇的科學現象，學生看到神奇的現象自然就會好奇，進而激發起學生學習的興趣，這就是學習的開始。這樣，通過多媒體技術就會把學生從外邊帶進到教室中。

【結束語】總而言之，在小學科學的教學中運用多媒體技術是有積極影響的，但如果教師運用不得當，就會有消極的影響。這需要教師積極探索，運用多媒體技術帶來的紅利，不斷提高教學質量和效果，在新時代的背景下，努力促使學生成長為符合新時代需求的人才。

【參考文獻】

[1]劉馨陽.多媒體技術對小學科學教學的影響[J].電腦知識與技術，2020，16（36）：205-206+216.DOI：10.14004/j.cnki.ckt.2020.3741.

[2]葛安貴.多媒體信息技術對小學科學課堂教學的影響[J].中國教育技術裝備，2013（25）：79-80.