淺談?dòng)變簣@數(shù)學(xué)游戲化教育策略

王晶

摘要：幼兒教育是兒童的重要啟蒙教育形式之一，其對(duì)于兒童的未來(lái)發(fā)展以及綜合成長(zhǎng)具有重要意義，并且幼兒園教授的知識(shí)是為幼兒在未來(lái)高難度學(xué)習(xí)過(guò)程中奠定良好基礎(chǔ)的重要因素，因此，教師應(yīng)注重幼兒教育方式的合理性。在幼兒園內(nèi)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，主要目的在于引導(dǎo)幼兒感知簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系、時(shí)間關(guān)系，但是幼兒處于認(rèn)知能力較低的水平，因此教師應(yīng)選擇適合幼兒理解能力與學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式。游戲是可以有效調(diào)動(dòng)幼兒興趣與參與熱情的重要形式，為此，教師應(yīng)積極探索幼兒園數(shù)學(xué)游戲化教育策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;數(shù)學(xué);游戲化;教育策略

在目前幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程中，存在以下三方面問(wèn)題：首先，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)具有一定難度，所以其在教師教學(xué)過(guò)程中容易產(chǎn)生逃避心理，從而在課堂上無(wú)法集中注意力，學(xué)習(xí)效果較差;其次，教師過(guò)于注重知識(shí)的講解與傳授，忽視幼兒對(duì)知識(shí)的自主把握，導(dǎo)致其在過(guò)程中對(duì)知識(shí)的吸收程度較低;最后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程需要幼兒不斷地進(jìn)行積累與回顧，但是教師將游戲引入教學(xué)中后，僅將游戲的結(jié)束作為最終環(huán)節(jié)，缺乏對(duì)知識(shí)進(jìn)行回想以及總結(jié)的環(huán)節(jié)，從而幼兒學(xué)習(xí)到的知識(shí)具有無(wú)序性。為此，本文作者從創(chuàng)設(shè)教育情境、推進(jìn)小組合作以及重視活動(dòng)總結(jié)三方面闡述數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略。

一、創(chuàng)設(shè)教育情境，激發(fā)幼兒興趣

教育情境是教師根據(jù)教育內(nèi)容以及教授群體特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)的，其具有較強(qiáng)的渲染性，因此幼兒教師結(jié)合游戲化教育方式，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教育情境，有助于幼兒在輕松有趣的氛圍下學(xué)習(xí)，從而促使其感知學(xué)習(xí)與教學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而被充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為此，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)游戲化教育情境。例如：教師在講解數(shù)字一到五時(shí)，首先教師運(yùn)用幻燈片的動(dòng)畫效果展示小鴨子一只只出現(xiàn)的物象，每出現(xiàn)一只小鴨子，教師便教授幼兒一個(gè)對(duì)應(yīng)的數(shù)字，以此通過(guò)直觀的動(dòng)態(tài)性情境引導(dǎo)幼兒初步掌握課程知識(shí);其次，教師創(chuàng)設(shè)搶答游戲，隨機(jī)在幻燈片中展示數(shù)量范圍是一到五的小鴨子，隨后邀請(qǐng)幼兒回答，在其回答正確后，教師給予其小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，若回答錯(cuò)誤，教師鼓勵(lì)其積極參與下一次搶答，以此創(chuàng)設(shè)了激勵(lì)式的教育情境，有助于充分調(diào)動(dòng)幼兒參與后續(xù)教育活動(dòng)的熱情。由此可見(jiàn)，教師結(jié)合游戲化教學(xué)創(chuàng)設(shè)教育情境，有助于幼兒在其中感知學(xué)習(xí)內(nèi)容的樂(lè)趣，從而充分激發(fā)其學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

二、推進(jìn)小組合作，實(shí)現(xiàn)自主探索

在幼兒階段初步培養(yǎng)兒童的自主探索意識(shí)與能力對(duì)其未來(lái)發(fā)展具有重要意義，但是因?yàn)槠湔J(rèn)知能力未達(dá)到可以完全自主探索的水平，教師應(yīng)推進(jìn)小組合作形式，在推進(jìn)幼兒在合作中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，促使其自主學(xué)習(xí)知識(shí)。為此，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)進(jìn)程中，推進(jìn)小組合作形式。例如：教師在講解簡(jiǎn)單的平面圖形時(shí)，首先，教師簡(jiǎn)單講解常見(jiàn)的平面圖形有哪些以及他們的特征是什么，以此促使幼兒初步掌握課程內(nèi)容，為其后續(xù)開(kāi)展小組活動(dòng)奠定基礎(chǔ);其次，要求幼兒自由結(jié)組，并且布置小組任務(wù)為在白紙上結(jié)合教師所講授的圖形特點(diǎn)，畫出規(guī)范的圖形，隨后幼兒在小組內(nèi)開(kāi)展討論活動(dòng)，過(guò)程中其回想教師教授知識(shí)，并且結(jié)合手邊的工具，探索如何有效完成任務(wù)，從而深化其對(duì)課程內(nèi)容的理解。由此可見(jiàn)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，推進(jìn)小組合作形式，并且結(jié)合游戲內(nèi)容，有助于激發(fā)幼兒的自主探索意識(shí)，從而推進(jìn)其智能的開(kāi)發(fā)以及思維的活躍，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的成效。

三、重視活動(dòng)總結(jié)，深化游戲價(jià)值

活動(dòng)總結(jié)是目前教師開(kāi)展游戲化教學(xué)忽視的一部分，教師僅將游戲的結(jié)束作為教學(xué)的結(jié)束，導(dǎo)致幼兒對(duì)知識(shí)的記憶僅停留在游戲活動(dòng)中，無(wú)法有條理地掌握知識(shí)。為此，教師應(yīng)重視總結(jié)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)的主體地位，發(fā)揮游戲的輔助作用。例如：教師在運(yùn)用游戲講解完簡(jiǎn)單的時(shí)間關(guān)系后，首先，要求幼兒自主回顧在游戲中學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)，以此完成初步的自我總結(jié)活動(dòng)，推進(jìn)其對(duì)知識(shí)的回想過(guò)程;其次，教師邀請(qǐng)幼兒闡述其學(xué)習(xí)到的知識(shí)，并且根據(jù)其回答了解幼兒對(duì)知識(shí)的掌握是否具有全面性以及正確性，隨后針對(duì)幼兒未掌握的知識(shí)，帶領(lǐng)其再次回顧課程，幫助幼兒查漏補(bǔ)缺，增強(qiáng)其對(duì)知識(shí)的記憶與理解;最后，教師開(kāi)展自我總結(jié)活動(dòng)，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，總結(jié)教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，調(diào)整后續(xù)教學(xué)策略與方向，從而不斷提高教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，教師重視總結(jié)活動(dòng)，有助于將教學(xué)重心持續(xù)保持在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，從而保證教學(xué)效果以及幼兒的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而達(dá)成深化游戲價(jià)值的任務(wù)。

綜上所述，首先，幼兒教育對(duì)幼兒的持續(xù)成長(zhǎng)具有重要意義，是影響幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度的重要因素;其次，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目是幫助其初步認(rèn)識(shí)數(shù)量關(guān)系、空間方位關(guān)系以及時(shí)間關(guān)系的重要途徑;最后，游戲化教育策略是近些年在幼兒教育中發(fā)揮較為重要作用的教學(xué)手段，是切合幼兒群體特點(diǎn)的高效方式。為此，幼兒教師應(yīng)重視幼兒教育的價(jià)值，深入發(fā)掘數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，并且結(jié)合游戲化教育策略，不斷提高教育成效。

參考文獻(xiàn)：

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