以愛保教，優質前行

王靜夏 周紅娟

摘要：綱要中指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗?！边@是我們每一個教育工作者應盡的責任和義務。孩子是家園聯接的紐帶，是家園共同培養的重要對象，我園能從兒童視角出發，構建“以人為本，以孩子為中心的一日生活環境”，努力讓課程內容生活化、游戲化，讓課程游戲沉浸化、多樣化，讓孩子的成長看得見、被讀懂。愛的教育，我們用心出發。

關鍵詞：以愛保教;優化;發展;成長

辦園11年以來，我園始終圍繞愛的園所文化，激勵教師“以愛為先” 、“以愛為榮”，“以愛保教”，不斷增強教師工作責任感和自覺性。同時，以幼兒和教師發展為根本，以提升保教質量為核心，依據《3——6歲兒童學習與發展指南》以及課程游戲化理念，不斷思考保教新舉措，實現幼兒園“健康、快樂、自信、好學”的育人目標。

一、建章立制，優化日常

近幾年來，我園無論是管理、考核還是各種園內制度都在不斷地修訂、調整和完善，尤其是教科研制度，時刻秉持著“服務教師成長”的原則，盡力建設有溫度的制度，激勵更多的教師想干、真干、肯干。例如：自從修訂半日活動調研制度以后，我園堅持每月、每周我們實施半日活動調研，不斷引導教師一日活動組織的規范化、日?；ＷC一日活動中的戶外時間、運動時間、游戲時間以及生活護理。半日活動調研也引領教師及時發現組織實施中的問題并及時采取措施，提升保教質量。

二、多方舉措，助力成長

教師的素養直接關系到保教質量，我園著力探索、多渠道激發和保護教師的內驅力，以此來構建教師專業成長的良性循環。

1.園本教研——扎根實踐

我園以滿足教師實際需要為出發點和落腳點，努力做“有用、有效、有根”的持續性沉浸式園本教研活動，并立足貫徹新理念，將研討內容落到實處，真正促進教師專業水平不斷提升。例如：2021年4月，我園結合“幼兒園戶外資源開發與利用”的項目，開始了“基于兒童立場的空中花園探究與規劃”為主要內容的持續性沉浸式園本教研活動。我們持續研究“在空中花園的打造過程中如何體現師幼共同規劃布局、場地設計？”“課程的設計與滲透如何體現幼兒為本？立足‘兒童立場’空中花園如何管理才能體現兒童的持續性發展？……”一場有意義、有價值的持續性、沉浸式園本教研活動，進一步推進了我園空中花園的建設，到目前為止，我園的空中花園建設初有成效。

2.展示交流——互動成長

我園為教工提供多個展示舞臺，激勵每一個教工自信成長。例如：我園以“有效教研”為主題，邀請老師輪流組織教研活動、分享常規調研經驗、講述學習故事（班本課程）案例、定期組織保育員技能大比拼，充分發揮教工的主人翁意識，讓教工在互動中體驗成功，提升專業，從而也更好地保障我園的保教質量能更加優質。

3.分層培養——個性成長

我園在引導教師制定教師三年發展規劃的基礎上，還全面啟動了教師分層培養計劃。我園采用一對一互助模式，“以老帶新”、“以新促老”，共贏成長。針對成熟教師比較多的現狀，我園努力助推她們向骨干教師成長，借助豐富的薔薇花資源，我園成立了薔薇花工作室，挑選教學有特色的教師為中堅力量，通過工作室的研究，培養更多的骨干教師，提高幼兒園課程研究的整體水平。

4.加強補弱——均衡發展

每個教師的能力存在差異，我園都會給予正確的方法，幫助教師明晰思路，掌握實施要領。例如，針對班級環境創設能力弱的教師，我園會采取實地指導--給出整改意見--幫助調整環境布局--讓教師分享調整方案等措施，切實提升教師環創能力，保障課程游戲化有效開展。

三、立足研究，豐富課程

課程是教育的心臟，課程質量直接影響保教質量。近幾年來，我園以教研和科研為主陣地，不斷研究開發適合幼兒發展的課程。

1.改造環境，豐富課程資源。

我園受場地面積的限制，戶外活動空間較小，不能較大程度地讓孩子們參與各種有趣的野趣游戲？專用室空間也較為狹小，功能單一。如何讓受限的空間被最大化利用？是老師和孩子們共同面臨的問題和考驗。我園采用四部曲的方法，拓展空間，豐富課程資源，讓孩子們利用多個空間創造出更具挑戰、更加豐富的游戲天地。

（1）“拓”空間“變”資源：三樓樓閣搖身一變成為孩子們的“空中秘密花園”，雖然還在不停地改造和實施中，孩子們每天參與勞動，樂此不疲！

（2）“展”空間“顯”層次：橫豎空間多利用，專用室功能更優化。

（3）“小”空間“大”互動：走廊環境變變變，孩子們游戲小天地。

（4）“單”空間 “多”利用：小門廳里大亮點，活動精彩不間斷。

2.利用資源，開發園本特色課程。

（1）健康教育特色課程：

陳鶴琴先生認為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育;兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應該把握時機?！庇變航】到逃谋举|是生活教育，是融于生活，貫穿于一日生活活動中的。基于幼兒的學習與發展需要，我園不斷關注孩子的能力發展、游戲經驗的累積等，不斷優化、整合“十二五”、“十三五”課題研究開發的8大特色主題和6大生活主題活動內容，突顯幼兒生活中“衣、食、住、行”，豐滿“生活化、游戲化”的健康教育，在多方作用下促進兒童獲得更多更大的進步。如：開設“快樂運動課，以此增加挑戰情趣，幫助幼兒從小建立自信心;增設心理教育課程，與貼近幼兒生活的繪本結合，觸動幼兒身心健康發展;加入生活、飲食類課程，幫助幼兒獲得真實的生活體驗和營養觀;一日活動滲透安全常識課程，用情景化游戲或真實的場景體驗安全自護、他護帶來的平安快樂的情緒體驗;引進家園共育課程，使家長資源、社區資源更好地為孩子服務。

（2）兒童本位生成課程：

我園教師利用園內以及幼兒園周邊資源，開發以一日活動為契機的，富有班級特色的班本課程，如，以自然角探究為起點的《玩轉板栗君》、《菜鳥種菜記》、《酸甜“酷”辣》、《豆豆魔法屋》等;以日常生活為聚焦點，開發生成有很多有價值有意義的活動，“哇！小蚯蚓”“蠶寶寶安家記”、“疫”起苗苗苗等。使我園的課程更能提升保教質量，促進幼兒全面發展。

（3）藝趣橫生玩墨課程：

我們追隨孩子的興趣，支持不同年齡段的孩子用他們感興趣的方式開啟水墨的全新視界，在一次又一次材料與墨的碰撞探究經歷中，讓孩子們獲得美好豐富的情緒情感體驗，感受墨與紙的獨特而神奇之美。

（4）適宜資源好習慣課程：

以金橋六大好習慣調研為抓手，以生活滲透、主題融合等多種靈活的方式，聚焦習慣培養與幼兒園課程的有效融合，幫助幼兒積累一定的生活經驗。

四、注重評價，見證成長

（1）完善幼兒測評機制。我園采用連續觀察、案例分析、個性化追蹤觀察、學習故事等多種評價方式真實客觀地記錄幼兒的學習與發展，采用領域測評、綜合測評相結合的方式進行幼兒發展情況調研。

（2）記錄幼兒活動過程。我園借助互聯網+，及時記錄孩子活動軌跡，便于教師與家長更好地了解幼兒各方面的發展。

（3）幼兒成果展示：我園鼓勵幼兒積極參加各項才藝展示，同時我園每月組織“薇寶才藝秀”，讓幼兒更快樂、自信地發展。我園每年有200名左右的幼兒獲獎，同時，我園幼兒的發展受到每一個家長的認可，家長滿意率高達98%以上。

五、攜手共育，優質發展

幼兒健康、幸福的成長，更離不開家長科學的保教。我園歷來重視家長工作，采用召開家委會、舉辦家長學校、開放家長活動日等形式大力宣傳幼兒園保教工作的同時，更多地讓家長們懂得科學保教的方法，同時，讓幼兒園的各項教育內容輻射到家庭中，讓家長更好地配合幼兒園，促進幼兒全面發展。另外，我園指導家長充分利用自身的特長，來園助教、同時組織“寶貝出發吧”活動，讓幼兒在雙休日、節假日經常走進大自然、大社會陶冶情操、鍛煉體質、放飛心靈，促進幼兒身心和諧發展。

“教育是事業，事業的意義在于獻身;教育是科學，科學的價值在于求真;教育是藝術，藝術的生命在于創新”。這是我們每一個教育工作者不懈的追求，我們愿意為之努力付出，讓愛心永駐幼兒園，用情與愛助力幼兒的健康幸福成長，我園將朝著辦老百姓家門口的優質幼兒園，繼續前行！

參考文獻：

[1]夏晨伶.幼兒園保育質量評價指標研究[D].四川師范大學，2012.