淺析小學語文德育教育有效策略

蔡謙

摘要：小學教育階段中，語文教材中含有大量能夠滲透德育的課文，所以教師要在日常教學中，從詞語教學、閱讀教學、寫作教學以及課外閱讀和活動、班級管理等細節中滲透德育，強化教學中的德育效果，并通過以身作則、構建良好的教學氛圍等方式，確保學生身心能夠健康發展。本文立足于小學語文教學角度，分析了小學語文德育教育有效策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：小學語文;德育;課堂教學

引言：

隨著我國小學語文教材的不斷完善，在教學中更加凸顯了當代小學的教育目標，也顯現出了德育在小學語文教學中的重要性。同時，社會的發展也要求在小學教學中滲透德育，培養學生正確的三觀，促使學生的性格、品德等能夠健康成長。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越發重要，因此，對于小學語文德育教育有效策略的研究有著鮮明現實意義。

一、小學語文德育的必要性

德育是培養學生思想認知和道德素質的前提，同時也是素質教育提出的基本要求，學校要想培養出綜合素質高的人才，就需要加大德育力度，將德育作為教學的重點內容，教師要采取科學有效的教學方式，全方位落實德育，為學生將來更深層次的學習打下基礎。在傳統課程教學中，語文教師幾乎將所有的精力都傾入到課本知識中，一味注重提升學生的學習成績，注重對字、詞、句的講解，嚴重忽視了學生的德育，導致學生的道德素養和知識水平不相匹配，學習能力和理解能力較強，道德情操、心理素質以及思想意識方面的能力十分薄弱，最終可能會讓學生的人生軌跡出現偏離，因此，學生的德育迫在眉睫。為全面解決這些問題，語文教師在理論知識注入的同時，還要利用科學合理的教學手段實現德育的滲透和融合，讓學生的身心得到全方位成長。

二、小學語文德育教育有效策略

1.加大對課本中德育素材挖掘，進行道德品質沁潤

小學語文教材中存在大量的德育素材，需要教師深度挖掘，再加以適當的理論知識，兩兩結合，讓這些德育素材得以有效應用。比如在小學語文教材中，會存在一些反映社會前后變化的數據材料，教師可以詳細分析這些數據，指出這些數據的背景，讓學生明白我國近幾十年來的辛酸發展路程，增強學生的社會觀念和民族觀念，最終實現德育的目的。另外，在此過程中還可以結合一些拓展性資料，讓學生認識到在該學科的發展過程中，我國做出的巨大貢獻，讓學生產生民族自豪感和強烈的愛國情懷。例如《再見了，親人》的教學，這篇文章就是德育滲透的絕佳時機，教師要在教學中深刻突出中朝兩國人民比山高、比海深的共產國際主義情誼，讓學生受到這份情誼的感染，深刻體會其中蘊含的情感，無形中實現對學生的德育。

2.利用文章的關鍵詞，豐富情感體驗

教師在小學語文教學中需要找到課文中的關鍵語句和關鍵詞，認真體會這些語句和詞匯的內涵，從而激發小學生的情感，達到德育滲透目的。

例如，《走月亮》教學中，教師可以引導學生對文章進行閱讀，找出課文中能夠表達情感的句子。比如課文的第二自然段中對月亮進行了生動的描寫，其中用到了大量的排比句，讓文章的表達更加富有特點。教師讓學生體會課文中的關鍵句子和詞語，體會課文的語言美、意境美，體會文章蘊含的情感，從而喚醒學生對大自然的熱愛，喚醒學生對家鄉的情感。讓學生將這種情感內化，從而達到小學語文教學中的育人目的，實現德育在語文教學中的滲透。

3.利用文章的人物分析，實現德育滲透

小學語文教材中的許多課文具有較強的教育性和故事性，這些課文不僅能讓小學生的學習興趣更加濃厚，還能讓小學生在閱讀中受到啟發。教師需要抓住小學語文教材中課文的特點，對課文中的人物性格和品質進行分析，進而實現德育在語文教學中的滲透。在小學語文教材《司馬光》一文教學中，學生可以借助課文的注釋和插圖閱讀課文，理解課文中描述的“司馬光”砸缸的故事。

教師可以結合課文分析司馬光的人物性格：當小伙伴掉進了裝滿水的“甕”中，其他小朋友開始驚慌失措，而司馬光卻十分冷靜，“持石擊甕”的行為不僅智慧，而且果斷，體現出了司馬光“勇敢”“果斷”的性格品質。教師分析課文中的人物，讓學生感受到了故事人物的精神和思想，從中獲得了啟示，從而將故事中的人物作為榜樣，逐漸提高自身的人格和修養。

4.以人物形象影響學生

小學語文教材中涉及很多人物形象，涵蓋古今中外，每個人物形象都有其特點，或者說在課文中著重突出了人物形象的某個特點，比如人物高尚的品德、偉岸的形象以及先進事跡等，這些人物形象是滲透德育內容的絕佳素材。

比如在學習《詹天佑》這篇課文時，教師首先應帶領學生分析詹天佑不懼外國嘲諷，承擔建造京張鐵路重任的形象，讓學生學會主動承擔責任;然后帶領學生分析詹天佑歷經艱辛成功完成鐵路建造任務，為國爭光的光輝形象，讓學生感受其強烈的愛國主義精神，滲透愛國主義教育;最后教師引導學生通過這篇課文領悟“落后就要挨打”的道理，讓學生好好學習，樹立長大為國爭光的信念，成為合格的社會主義事業接班人。此外，教師在教學過程中還可以給學生列舉一些相關的人物，比如兩彈元勛、航天英雄、感動中國人物等，讓學生深入了解這些人物特點、事跡，通過直觀的人物形象受到思想教育。

結論：

總之，小學語文教材中蘊含著豐富的德育內容，“教學有法，但無定法”，在小學語文教學中滲透德育會有更多更好的辦法，需要每一位教師不斷探索、不懈努力。

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