巧用微課，助力教師教學

金波

摘要：微課是當下一種比較科學的知識教育形式，這種知識教育形式能夠將知識更好地展現出來，能夠助力學生更好地學習知識。小學數學教師在展開知識的教育時，自然需要深入分析和研究微課這種比較科學的知識教育形式，并將其合理性的應用起來，以促使學生能夠在微課的指導下，更好地獲取數學知識，從而使得學生的學習效果獲得發展和提升。基于此，本文將以小學數學教學為例，從多方面研究將微課應用于小學數學教學中的方式。

關鍵詞：小學數學;微課;教學策略

小學數學教師在展開知識的教育時，除了關注基礎的知識的教育內容，還需要關注自身所實施的教學方式，盡量了解和關注微課，盡量分析微課，基于微課展開有效的數學教育。這樣，在微課教學的引領下，學生能夠根據更好地感受知識，能夠以比較積極且主動的姿態學習和了解知識，從而能夠增強自身的知識學習效果。基于此，本文將從以下三個方面研究小學數學教育中微課的應用方式。

一、關注微課，巧妙設計微課

小學數學教師要想使得微課能夠被更好地應用起來，首先需要關注的是對微課的深入分析和了解，盡量了解微課所具備的特點，并巧妙設計微課。

在展開知識教育的時候，筆者會深入分析和了解微課，明晰微課所具備的特點，深入剖析微課所具備的形式，并依據微課所具備的特點，將微課進行比較好的設計。在設計微課的時候，筆者會秉承著比較具體化的原則設計微課。如，筆者會盡量將微視頻的時長設計在5～8分鐘之內，以促使自身的微視頻能夠幫助學生更好地了解知識，并能夠更好的利用課堂教學的時間，更好地展開對學生的教育。如，在設計微視頻的時候，筆者會深入分析和了解微視頻所具備的內容，盡量將圖片、音樂、動漫形象等比較趣味性的元素融入到微視頻中。這樣，筆者所涉及的微視頻能夠呈現出趣味性的特點，學生則能夠在筆者的教學引導下，逐漸地產生知識學習興趣，以比較積極且主動的姿態學習和了解相關的知識，從而使得筆者的微課教學模式展開的十分的順利。

總之，小學數學教師應當促使學生更好地了解微課所具備的特點，盡量將微課設計的更為科學，使得微課教學法實施的能夠更為有效。

二、借助微課，講授重難點知識

在小學數學中，存在著一些重難點知識，這些重難點知識是難以靠學生自主性的知識學習，便能夠體會和了解的。因此，小學數學教師在展開對學生的重難點知識的教育的時候，可以盡量革新自身的教學思想，將微課應用起來，巧用微課，形象性講授重難點知識，增強學生的學習效率。

如，“位置與方向（二）”這部分的知識主要的教育目的，便是使得學生能夠掌握確定位置的方法;學會看簡單的路線圖。在展開對學生的這部分的知識教育時，筆者便會將微課更好地應用起來。在備課階段，筆者會依據這部分的知識教育重難點，在互聯網上搜集與路線圖、位置信息等知識相關的圖片資源，會將這些資源進行一定的整合，設計成一段視頻，放在課件中。課堂上，展開對學生的教育時，筆者便會借助信息技術向學生展現出自身所搜集到的微視頻。筆者所搜集的微視頻生動且形象，能夠更好的展現出重難點知識，學生能夠更好的體會和了解。這樣，學生的知識學習效果獲得了發展和提升，筆者也在這種教育形式的指引下，更好的達到了教育的目的，有效促進了學生的發展。

總之，與傳統的理論性知識教育形式不同，微課的教育形式更為生動且形象，廣受學生的喜愛。小學數學教師在教學時，應當了解數學教育中難以靠語言講述就能夠幫助學生理解的知識，并基于這些知識的特點，多多應用微課，以將重難點知識更為形象地展現出來，幫助學生更好地了解知識，從而增強學生的知識學習效果，使教師更好地達到課堂教育的目的。

三、通過微課，發展學生學習力

小學數學教師還應該關注學生在學習力方面的發展需求，盡量設計微課，促使學生進行知識的學習，讓學生的知識學習能力能夠獲得增強，使得教師能夠達到培養學生素養的教育目的。

在備課階段，筆者便會深入探索學生即將學習的知識，并會依據學生所學習的知識設計微視頻，做好課堂上的知識教學準備。在課堂上，筆者會轉換教育的形式，促使學生依據微課嘗試進行知識的自學。筆者首先會向學生展現出微視頻，促使學生依據微視頻，了解本課的知識，邊看邊進行記憶。在微視頻展現完畢后，筆者便會逐漸地展開對學生的教育，促使學生能夠在筆者的教學引導下，更好地掌握相關的知識，集中注意力，進行相關的知識的學習。在學生學習完畢后，筆者還會鼓勵學生多多展現出他們的知識學習結果，以此了解學生的學習情況，并會依據學生比較具體化的知識學習情況，逐漸地展開對學生的教育，以促使學生能夠在這種教育形式的指引下，更好地掌握知識。在這樣的教學方式的引導下，學生更好地進行了知識學習訓練，自身的知識學習力因此獲得了發展和提升，自身也因此更好地掌握了相關的知識，讓自身的數學水平獲得了發展和提升。總之，小學數學教師有必要秉承著素養教育的目的，展開對學生的教育，將微課更好地應用起來，以促使學生更好地進行知識的學習，讓學生能夠因此擁有較好的知識學習力，促使學生因此獲得較好的發展。

綜上，小學數學教師有必要深入探討微課，通過巧妙設計微課、講授重難點知識和助力學生學習這三個方面，更好地實施微課教學法，讓學生能夠借助微課，發展自身的知識學習力，使得教師能夠通過微課，增強自身的教學效率。

參考文獻：

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