淺談高中階段學生化學學習興趣的培養

王海燕

摘要：高中學習階段在學生的整個學習階段中所發揮的作用是十分重要的。在這一階段的學習過程中，學生對所學科目知識有了更深一步的了解，同時也能夠發現自己所擅長的學習科目或者感興趣的學習科目。可以說，高中階段是學生今后人生發展方向的鋪墊。高中階段的化學教學課堂相較于其他階段的教學課堂而言，其教學內容更具深度，教學內容覆蓋的范圍也更加廣泛，同時也需要教師采取更加多樣的教學方法，以提高學生對這一科目的學習興趣。

關鍵詞：高中化學;學習興趣;生活化教學;實驗課堂;互動式教學

學生對某一教學科目的學習興趣在一定程度上決定了學生的學習效果。興趣是學生學習過程中的引導者，同時也是激勵者。高中階段的學生學業壓力較為繁重，學科學習興趣能夠在一定程度上減輕學生的學習負擔，并幫助學生體會到學習新知識的樂趣。化學知識源自于生活，化學原理來自于實驗，結合不同教學方法開展化學教學課堂，能夠讓學生的化學學習過程更加生動。本文筆者結合自身多年教學經驗，對高中生化學學習興趣的培養提出以下幾點觀點，以供各位讀者參考。

一、生活化教學加深理解

化學知識與生活之間的聯系密切，可以說，化學知識來自于生活中各類現象的分析。加強學生對某一教學科目的認識的最佳方法，便是從生活中的常見現象入手，通過生活與教學內容的結合，加深學生對于知識以及學科原理的認識。在學生對教學知識以及教學科目有了更加深入的認識之后，學生對于這一教學科目的學習興趣也會有相應的提高。

例如，在“金屬的化學性質”這一單元的教學課堂中，結合生活中的化學現象進行教學能夠幫助學生進一步理解化學知識，同時也能夠幫助學生認識到化學在生活中的有效應用，進而對化學學習產生一定的興趣。教師可以在課堂中詢問學生以下幾個問題：“在生活之中，我們經常會看到一些鐵制品表面生了鐵銹，這是一種非常常見的現象，但其中卻蘊含著很多化學原理。鐵作為一種常見的金屬，在生活中有著許多的應用。那么除了鐵這種金屬之外，你還知道哪些金屬呢？他們會不會生銹呢？你有想過其中的原因嗎？”在這樣的問題的引導之下，學生能夠積極地對生活中的常見金屬進行思考，并結合之前所學內容將化學與生活進行聯系，并對本課教學內容產生一定的理解與認識。在這種前提下，教師對于“金屬的化學性質”這一內容的講解能夠更加順利，而學生的學習過程也能夠更加積極。

二、實驗教學課堂提高參與

化學與實驗是密不可分的。在學習過程中結合化學實驗課堂，同樣是提高學生學習積極性的有效方法之一。高中階段的學生已經具備了一定的動手操作能力，而實驗課堂的組織能夠進一步吸引學生的學習注意力，并提高學生的學習興致，進而提高學生在課堂中的學習效果。除此之外。實驗教學課堂同樣有助于學生課堂參與程度的提高，對于學生學習興趣的培養具有積極的影響作用。

例如，在“離子反應”這一專題的教學課堂中，為了幫助學生進一步理解“離子反應”的概念，同時加強學生在課堂中的參與，教師可以將實驗與課堂教學相結合，并引導學生獨立完成實驗過程，進而在提高學生課堂參與的同時加強學生的課堂學習興趣。這一章節的內容首先需要學生了解“強電解質”，“弱電解質”以及“離子”等基本概念。對此，教師可以首先準備幾種常見的適量濃度的強電解質以及弱電解質的溶液，并在課堂中要求學生依照強電解質和弱電解質對這些溶液進行分類。接下來，教師可以引導學生將氯化鋇溶液逐滴滴入硫酸銅溶液之中，并要求學生觀察實驗現象。在實驗現象的引導下，教師則可以對溶液中的鋇離子和硫酸根離子的結合進行解釋，并引導學生對溶液中離子數量的變化進行思考，從而完成“離子反應”這一概念的講解。

三、互動式教學加強引導

教師與學生的課堂互動能夠拉近學生與教師之間的距離，同樣也能夠提高課堂討論氛圍，加強課堂學習效果。由此可見，課堂互動對于學生學習積極性的影響也是十分顯著的，而學生的學習積極性恰好也是學生具有學習興趣的體現之一。因此，教師在化學教學課堂中可以應用互動式教學加強對學生的引導，培養其學習興趣。

例如，在“氧化還原反應”這一重點化學教學內容的講解過程中，為了提高學生的學習效果，同時加深學生對化學這一教學科目的認識，教師可以在課堂中采取互動教學法，加深自己與學生之間的聯系與溝通。互動教學法在課堂中的應用是多樣的。教師可以采取簡單的提問互動，即根據課堂內容對學生進行提問，以便了解學生的當下學習情況。在本課教學中，教師可以對某一化學方程式中的氧化還原原理進行提問。除此之外，教師也可以采取一些新穎的互動方式，比如讓學生來到講臺上對化學現象或者化學題目進行講解，而教師則作為聆聽者對學生的講解過程提出問題。教師可以列舉出若干與氧化還原反應有關的化學方程式，并鼓勵學生對這些化學方程式中的氧化還原原理進行分析。這樣的互動方法同樣可以提高課堂的學習趣味性，同時在互動過程中加深學生對化學的喜愛程度。

總而言之，興趣雖然對學生的學習效率有一定的影響作用，但學習興趣也可以在學習過程中不斷培養，不斷加強。教師作為學生學習知識的教授者，其教學方法的應用以及教學風格的體現，對于學生的學習興趣同樣具有一定的影響。在高中這一重要的學習階段中，教師應重點把握學生學習心理，通過不同教學方法的應用提高學生的課堂學習興趣，進而在提高學生學習效果的同時培養學生的學習愛好，為學生之后的發展奠定基礎。

參考文獻：

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