探析初中數學教學中如何培養學生主動提問能力

張世凱

摘要：素質教育要求學生增強綜合素養，除掌握知識外還需具備合作互助、獨立思考、創新實踐等能力，其中主動提問能力的良性發展建立在學生思維活躍、自主求知、善于溝通的前提下，這利于學生強化綜合素質，如何在課堂教學中發展學生的主動提問能力成為教師需解決素質教育問題之一。本文通過探析初中數學教學中培育學生主動提問能力的方略，以期為提升初中數學素質教育水平提供參考。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;主動提問能力

在初中數學課堂教學實踐中發展學生的主動提問能力價值如下：其一，為學生學、思、達創造條件，確保學生在教學實踐中積極主動，為教師統籌生成性資源并圍繞學情教學指導給予支持;其二，通過助力學生主動提問能力良性發展教師要改進育人方案，客觀上為新教法的誕生鋪平道路，繼而豐富育人模式;其三，在學生增強主動提問能力的同時可強化自身學習能力、合作能力等綜合素養，這利于教師達成素質教育下的初中數學教改目標。基于此，為提高初中數學課堂教學實踐質量探析學生主動提問能力培育良策顯得尤為重要。

一、自主學習，為學生初中數學課堂上主動提問能力的發展奠定基礎

自主學習是學生發現問題并主動提問的前提條件，這就需要教師從以下幾個角度出發指引學生自學：一是設計課前預習任務，例如教師在進行“有理數”教學時可先組織學生在課前進行預習，對有理數有所了解同時提出問題，如為何數的范圍要擴大、構成數軸的三要素缺一不可嗎、什么是絕對值等，這些問題可能通過預習予以解決，那些無法解決的問題則指引學生主動提問;二是在課上給學生提問留下時機，例如教師在講解有理數加減例題時可詢問學生有沒有不理解的地方，為學生獨立思考及回顧所學內容提供條件，教師則將學生提出的問題視為生成性教育寶貴資源，賦予教學內容拓展性，并有效培育學生主動提問能力;三是在課后布置習題，引領學生在做題的過程中自省反思并提出問題，這些問題可折射出學生數學知識學習盲區，利于學生根據問題重溫所學內容，繼而在發展學生主動提問能力基礎上助其養成優質學習習慣[1]。

二、創新爭優，以培育學生主動提問能力為導向豐富初中數學課堂教學模式

教師是引領學生提問并解決問題的重要人物，為使學生能增強主動提問能力教師要賦予教學模式創新性。例如，教師在進行“平移”教學時可利用信息技術制作一幅圖，在圖中滲透“平移”概念，在此基礎上指引學生觀察、思考、提問，為使每位學生均可在學習實踐中思維活躍、主動提問，教師可聯合運用小組合作教學模式，鼓勵各組成員互相提問，打造學生為主的生態化學習環境，在學生熱烈討論中強化其主動提問能力。再如，教師在進行“實際問題與二元一次方程組”教學時可引入生活化情境，如王奶奶養了一籠子的動物，從上面看有42個頭，從下面看有132只腳，而后引領學生主動提出問題并運用所學內容予以解答。二元一次方程組的應用在現實生活中無處不在，教師可將回歸生活創設問題情境的權力交給學生，同時組織學生玩“我來提問你來答”的小游戲，在15分鐘內學生提問，提問及回答問題最多的學生獲得勝利，還能獲得“問題達人”的稱號，旨在指引學生調動主動提問積極性，在提問中增強自信，將生活經驗與數學知識關聯起來，通過學以致用強化學生主動提問能力。

三、科學評價，引領學生在初中數學課堂上拔高自主提問能力

當前有些初中數學教師不善于圍繞學情進行評價，還存在評價用語不當、評價方式單一、評價功能較低等問題，無法以評促學，影響科學評價助力學生能力發展的育人成效。基于此，初中數學教師為培育學生主動提問能力需賦予評價科學性，例如教師在學生以組為單位通過合作學習、交流探究進行提問時可推行過程性評價法，關注學生提問的狀態、內容、頻率，經由評價指引學生從不同的方向提問，用鼓勵的語言打開學生的心扉，使學生能大膽提問、積極質疑、論證反思，繼而有效培育學生的主動提問能力。除教師要通過評價助力學生擁有提問的勇氣、掌握提問方法、樹立提問意識外，教師還需針對初中數學教學實踐成果加強自評，旨在發現培育學生主動提問能力進程中的育人缺陷，如缺乏循循善誘的能力、例題示范提問低效等，在此基礎上做好教研工作，從實際出發施行教研成果并彌補育人短板，使教師能不斷提升培育學生主動提問能力的教育水平，繼而提高初中數學以評促教有效性[2]。

結束語：

綜上所述，初中數學教師培育學生主動提問能力利于學生發展綜合素養，這就需要教師能通過課前預習、課上提問、課后練習引領學生養成自主提問的學習習慣，還需在數學課堂教學實踐中豐富育人模式，靈活運用信息化教學、小組合作學習等教法，旨在多渠道發展學生的自主提問能力，在此基礎上教師要發揮以評促教及以評促學的作用，繼而通過初中數學教學落實高效培育學生主動提問能力的育人目標。

參考文獻：

[1] 桂敏. 初中數學教學中培養學生主動提問能力的途徑[J]. 中學課程輔導（教學研究），2021（4）：104.

[2] 朱金華. 初中數學教學中培養學生主動提問能力的途徑[J]. 新課程，2021（14）：208.