基于社會需求視角的碩士研究生培養模式改革研究

范文立

摘要：隨著我國研究生招生規模的不斷擴大，碩士研究生的就業形勢越來越嚴峻，推行以就業為導向的研究生培養模式已是大勢所趨。從統計學類碩士研究生來看，其就業方向可分為統計教學與科研、政府統計、金融統計、市場調查與分析、企業統計等;對應的就業素質包括專業知識素質、科研與職業能力、社會適應能力等三個方面;培養方式可分為課程學習、科研與職業訓練、社會實踐等。據此可構建起以就業為導向的統計學類碩士研究生培養模式。該培養模式的實施，應倡導跨專業選課、充分發揮導師的作用，并不斷加大校外實踐基地的建設力度。

關鍵詞：社會需求;培養模式;改革

一、引言

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010—2020》指出，提高研究生培養質量是高等教育發展的核心任務。同時，“十三五”規劃也強調“高校需要創新研究生培養方法，革新研究生培養模式，促進高等院校培養適應社會經濟發展的各種人才”。因此，如何提升高校研究生的培養質量，使得高校的人才培養與社會需求相適應，成為高校和教育部門探索研究生教育改革的現實問題之一。

本文以碩士研究生培養模式作為研究對象，基于社會需求視角，對碩士研究生的培養質量展開重點研究。以西安財經大學統計學院的碩士研究生培養模式作為研究樣本，深入分析統計學院碩士研究生培養模式的具體問題及原因，最后對統計學院碩士研究生的培養模式革新提出相應的策略建議。

二、傳統統計學碩士研究生培養模式存在的問題

1.教學方式單一，不注重激發學生思維

不重視鼓勵研究生的創造性學習以及創新思維，將會使學生缺乏標新立異、開拓進取的勇氣。這導致教學的中心還在老師身上，研究生不能積極參與到課堂討論當中，限制了研究生的思維模式，降低了他們主動思考和學習的興趣，制約了研究生創新能力的培養，影響了研究生的教學質量。所以，研究生應該成為課堂上的主角，以培養他們獨立創新的思維以及培養自己的學習方法。

2.研究生實踐能力差，缺乏創新能力

目前，我校大部分的研究生教育是3年制。第一學年，主要是學習專業理論知識;第二學年，著手專業課題研究，而課題一般由導師指定題目，研究生一般不需思考課題題目;第三學年，研究生畢業論文寫作。研究生不愿思考，不喜歡課堂討論，更傾向于聽課，這種教學模式固化了研究生思維，導致他們自學能力。研究能力沒有得到提高，在一定程度上有下降的趨勢，這對學生畢業之后的工作能力以及解決問題的能力，都會產生重要的影響。

3.研究生培養方向脫離社會需求

目前，研究生學習的大部分時間往往集中于校園內部，研究生的社會實踐與動手能力并沒有得到較大提升，并且雙導師制度在研究生培養方面發揮的校內理論+校外實踐能力的培養效果并沒有達到理想的效果，這也是導致研究生教育質量與社會需求相脫節的重要原因。

三、社會需求視角下研究生培養模式的構建

過往統計學研究生培養大多是以教師為中心的講授和交流，研究生更多是被動地接受傳統的理論知識，鮮有將理論知識與實踐相結合的機會。本文認為應增強學制彈性，加強導師團隊建設，充分發揮課外研討、學科競賽、企業實踐等多種培養方式的優勢，匯聚育人合力，激活統計學研究生培養的活力。

1.注重碩士研究生研究團隊建設

碩士研究生的培養離不開導師研究團隊的建設，通過開展“導師沙龍”項目提升研究生綜合素質是很有必要的。主要從兩方面著手：第一，開展導師小組和導師團隊學術交流，帶領所指導的研究生赴高校、學術組織及機構參加學術交流。第二，開展導師團隊實踐調研活動，帶領所指導的研究生赴高校、企業、行業協會等組織及機構參加調研活動，拓展研究生的學術視野和行業適應能力，提升研究生的科學研究能力和素養。

2.創新碩士研究生導師指導方式

采用導師負責制，導師組與指導導師相結合的方式，導師作為第一責任人，應充分發揮導師對研究生人格品德示導、政治思想教導、科學前沿引導、科研方法指導等方面的重要作用。

3.碩士研究生課程教學多元化

采用分層次的課堂教學方式：一方面，公共課、學科基礎課主要以課堂講授形式為主的教學方式;另一方面，專業課，包括專業必修和專業選修的課程，采用課堂講授與研究討論相結合、國內外一流期刊文獻閱讀與國內外公認權威教材相結合、校內教師與校外專家講授相結合、教師講授與同學交流相結合的教學方式;注重研究式、討論式課堂教學方式的研究與開發，注重培養原創性思路、培養自主學習能力，以及培養科研能力;此外，還要注意培養研究生解決實際問題的能力，通過項目作業形式使學生以個人或小組為單位完成數據分析任務，在此過程中鍛煉研究生的獨立思考能力與編程能力。

4.建立課外研討會制度

研討會是提高研究生探索和研究問題能力的有效途徑。考慮到統計學的專業特點以及“新財經”背景下對人才的需求，結合教學實踐，研討會教學法可分為前期準備、臺上講解、學生點評、辯論交流、教師指導以及提交正式成果這六個環節，整個流程不斷循環，在迭代中不斷提升。

5.提高研究生學科競賽水平

每年應舉辦統計建模競賽，在“新財經”背景下，近兩年的比賽賽題與業界實際問題應密切相關。同時鼓勵研究生參加全國研究生數學建模競賽，并且取得了優異的成績。學科競賽有利于研究生更好地掌握知識、運用知識，是對研究生業務、能力和素質的全面培養，特別是開放性思維和創新意識。

6.實習活動多樣化

統計學專業實踐性較強，課程實驗和實訓實習必不可少，實習基地的建設就顯得尤為重要，學校應積極尋求與政府合作，與企業合作。應成立相應的研究實驗室，努力與政府機構和事業單位建立合作;應與企業之間建立廣泛的校企業合作，提倡知名公司進校園，定期邀請來自業界的經驗人士進行講座;鼓勵優秀管理者或技術人員到學校授課，促進校企雙方互聘，使研究生在教學中獲得技能訓練的過程;啟動校企互動式合作和“訂單式”合作，實現招生與招工同步、教學與生產同步和實習與就業聯體。

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基金項目：本文為西安財經大學2020-2021年度研究生教育教學改革課題立項資助項目-“基于社會需求視角的碩士研究生培養模式改革研究” 研究成果。