淺析新形勢下高中班主任的班級管理藝術

王飛

摘要：班主任對于高中生學習和生活有重要的引導作用，在新形勢下，要求班主任在管理班級的過程中有所創新，遵循以人為本的教育理念，開展相應的管理工作。目前高中班主任管理中仍舊存在一定的問題，因此本文分析班主任管理中的問題，并以此提出相關解決策略，希望為高中班主任提供參考意見。

關鍵詞：高中班主任;班級管理;問題;策略

1. 高中班主任班級管理工作內涵

傳統的班級管理工作當中，更加注重對于學生所產生的制約性的作用，通過科學合理的班級制度，從而對學生的各種行為產生一定的制約，也需要約束學生在學習過程當中的狀態，更加注重學生學習，成績是否得到了提高，學生在日常學習當中有沒有遵守紀律等等。而在新形勢下所開展的班級管理，則更加注重學生與教師的溝通交流，注重從內在的心理入手，通過多種手段從而形成學生和班主任良好和諧的關系。具體來說，高中生的學習壓力較大，在這種情況下，不僅需要對學生的學習成績進行管理，更重要的是能夠通過班級管理來與學生進行溝通，發現他們的心理問題，從而進行有效的疏導，緩解其心理壓力。只有這樣才能夠讓學生積極主動的成這樣主動的參與到班級的各種事務當中，學會合作，學會團結，培養學生自身的綜合素養，也能夠讓教師從班級管理的活動開展過程當中，不斷發展進步。

2. 目前高中班主任班級管理存在的問題

2.1 管理方法比較死板

大部分班主任在班級管理的過程中管理方法較為死板，主要是由于受到應試教育的影響，所以在管理過程中仍舊比較重視學生自身成績的提高，在這種情況下，班級管理的效果不佳，甚至會讓學生產生一定的排斥心理。尤其對于高中生來說，學習負擔較大，需要教師進行一定的心理疏導，如果此時班主任仍舊一味關注學生的成績，那么會影響學生與自己之間的溝通交流，并不利于管理工作的開展。

2.2 班主任和學生之間的交流力度不夠

在班級管理的過程中，需要經常與學生進行溝通交流，這樣一方面可以發現他們學習中存在的問題，及時與各科老師進行有效的溝通，調整教學方案，幫助同學們提高成績，另一方面是為了緩解同學們的心理壓力。但是從實際情況來看，大部分班主任與學生的溝通交流較少，班主任與學生之間的交流程度不夠就會使得班級的管理建設可能會出現不合理情況的發生，最后這種不合理性必然會導致班主任的管理工作不能夠順利有效的進行。

3. 新形勢下高中班主任開展班級管理工作的策略

3.1 樹立一個正確的師生觀念

班主任對于學生有重要的引導作用，為了更好的幫助學生養成良好的行為習慣，班主任在管理過程中需要樹立正確的師生觀念，以此來更好的開展工作。

例如：某高中老師在管理班級時發現班上有一些號召力較強或者更受歡迎的學生，老師就安排這些同學來幫助自己管理班級，并且定期的和這些他們進行溝通和交流，通過這些同學可以了解到班上大部分學生的情況，在進行逐一的交流和溝通，這樣就能夠在更快地時間內建立良好的關系。總之，對于老師來說，樹立一個正確的師生觀念，更有利于良好關系的形成。根據學生的年齡和個性特點，老師們要想采取一些強硬的手段來管理班級，勢必會引起學生的不滿和對抗，因此，老師應該將自己放在與孩子們共同高度的位置上，嘗試與他們交朋友可能管理效果會更好。

3.2 ?建立平等的師生關系

要想建立和諧的關系，需要讓同學們感覺與自己之間是平等的，這樣可以有效的縮短兩者之間的距離，從而更好的與他們進行交流。因此高中班主任在對學生的教導中要切實用自身的一言一行去影響學生樹立正確的觀念，使他們認識到自己與他們是處于平等的關系，如此才能夠讓這些學生更好的發展自我的特性。比如，班主任可以定期舉辦心理班會，在班會上與學生進行談心，并讓他們針對班級管理中存在的問題提出一定意見，這樣可以更好的促進師生關系，從而幫助班主任找到合理的管理方式，有效促進學生的發展，對于他們的學習和生活都有很大的意義。

3.3 完善班級管理制度

為了保證能與同學進行有效的溝通，班主任需要根據實際的情況制定更多元素的管理制度，制定好工作的相關制度，這樣才能夠保證在管理班級的過程中有所依據，并且使得學生在老師的循循誘導下，形成一個正確的生活習慣和學習習慣。比如，班主任可以根據學生近期的表現來制定一系列的班規，在制定的過程中需要與班委進行商討，這樣可以從學生的角度出發考慮問題，保證制度的合理性。當然，班級制度也需要根據學生的表現來進行一定的調整，以此來保證班級制度的合理性。總之，班主任在與學生進行有效溝通的時候，擔著非常重要的責任，老師需要不斷的創新自己的工作理念，在班級管理上采取更加創新化的方式，讓整個班級變得更好，讓其的學習能力有一個全面的提升和加強。

4. 結束語：

在新形勢下，高中班主任的管理方式需要有所創新，樹立正確的師生觀念，并且在管理過程中要堅持師生平等的原則，以此來與學生進行更好的交流。還需要根據學生的具體表現來制定一系列的班規，對學生進行一定的約束，這樣可以有效提高班級管理的效率。

參考文獻：

[1]周萬權.高中班主任班級管理的創新[J]中外交流，2018（005）：104-105.

[2]王曉燕.高中班主任班級管理的創新與實踐[J]教育學文摘，2020（332）：33-34.