淺談自然角種植活動中提升幼兒學習品質的策略研究

吳月萍

【摘 要】 種植活動是幼兒園常見的一種活動形式，是幼兒與植物、泥土、水以及各類工具相互作用的過程，也是小班幼兒加深對植物的生長發展過程以及植物與泥土、陽光、空氣及水等要素相互關系的認識的過程。帶領幼兒認識大自然，培養幼兒發現自然奧秘、熱愛大自然的情懷對幼兒的成長發展具有重要意義。自然角種植活動作為幼兒園教師帶領幼兒，通過種植各種植物，觀察植物的生長發展，探索大自然的有效手段之一，應當引起幼兒園領導和教師的足夠重視。有意義、有價值的種植活動，會大大提升幼兒各項學習品質的養成和發展。如何在自然角種植活動中提升幼兒學習品質，本文將對此展開相關策略研究。

【關鍵詞】 自然角種植? 幼兒? 學習品質? 研究策略

隨著社會的進步，對幼兒的各項教育也越來越引起人們的關注和重視。為深入貫徹國家教育改革和發展規劃綱要，以及關于發展學前教育的若干意見，為指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發展，近年來，教育部頒布了《3-6歲兒童學習與發展指南》，對學前教育提供了具體方法和意見指導。因此教師在自然角種植活動中也要嚴格遵循兒童學習與發展指南要求，給予幼兒更好的教育方法和教育過程。

1. 讓幼兒親自參與其中，增強幼兒動手操作能力

幼兒園種植活動中幼兒學習品質發展現狀的呈現，有利于幼兒教師準確地把握幼兒學習品質的表現及特點;了解種植活動與學習品質培養之間的關系，樹立正確的教育觀念;有助于教師掌握有效措施在種植活動中培養幼兒良好的學習品質;為幼兒園種植活動乃至其他區域開展富有創意的活動提供有益的啟示。有效的動手操作訓練，扎實動手操作基礎，不但能為幼兒的學習成長提供幫助，還能增強幼兒腦部發育，開發幼兒大腦智慧，從而促進幼兒綜合素質發展培養。因此，幼兒教師在幼兒教導方面，要利用一切實踐活動，給予幼兒更多上手實踐操作機會。在自然角種植活動中，教師要讓幼兒親自參與其中，讓幼兒自己去觸摸、去勞動，親自見證經歷植物從生長到結果到枯萎的過程，以此增強幼兒動手操作實踐能力，增長幼兒的閱歷和見聞。例如，教師可以帶領幼兒從置辦培養土、肥料，挑選植物或種子開始，一步一步手把手地教導引領幼兒完成整個種植工作。首先，教師要將所有種植活動所需要的用品、用具準備好，以準確鮮明、生動形象的語言，向幼兒一一講解、展示、介紹，讓幼兒在了解種植知識的同時，也引起他們的種植興趣和好奇心。接下來，教師就可以帶領兒童開始進行種植工作。教師要讓幼兒自己動手培土，將植株或種子放進土壤里，并且在教師指導下，自主進行澆水、安放工作。在種子發芽長成植株、植株生長的過程中，教師要不斷帶領兒童進行觀察照料，讓幼兒盡量自己參與、完成澆水、施肥、除草、捉蟲、采摘果實等一系列工作。通過讓幼兒親自參與、親自動手操作，幼兒的動手能力將會大大增強。

2. 種植常見植物，增加幼兒生活常識

幼兒正處于生長發育、認識世界的關鍵時期，首先以小班幼兒為研究對象，利用等級量表評定的量化研究法。對幼兒園種植活動中小班幼兒學習品質的現狀進行研究，發現幼兒園種植活動中幼兒學習品質現狀存在的問題，這時候開始對他們進行生活常識教導和引領，既能讓他們對世界產生充分的了解和認知，又能提升他們獨立自主生活的能力。教師在日常教學中，應當在各種實踐活動中充分運用各種實踐方法，抓住一切機會，對幼兒進行生活常識的宣講和解釋。例如，在自然角種植活動中，教師可以借此機會種植日常生活中常見的植物，讓幼兒認識、了解生活中常見花朵、果實等的生長、來歷，積累更多實用生活常識。比如，教師可以帶領幼兒種植各種花類，像迎春花、荷花、睡蓮、菊花、梅花、吊蘭、鳳仙花、蝴蝶蘭、茉莉等，也可以帶領幼兒種植各種果蔬，像草莓、藍莓、樹莓、櫻桃、水果番茄、無花果、西瓜、番茄、絲瓜、黃瓜、辣椒、茄子、蘿卜等。對于某些種子和植株，教師可以利用發達、便利的電商網絡系統，從網上進行選擇購買，教師也要積極學習各種植物的培育、種植方法，進一步擴大自己的知識面，從而為學生進行更好地指導，帶領學生從零開始種植，收獲甜美的勞動果實。

3. 引導幼兒發現問題，激發幼兒探索意識

形成良好的探索意識，養成良好的探索習慣，會讓幼兒在學習和生活中保持旺盛的好奇心，自主去進行相關事物的了解學習。而幼兒有自己感興趣的方向，愿意主動去了解學習事物背后的原理知識，比教師家長千方百計誘導甚至逼迫進行相關學習活動，既輕松高效，又容易取得良好的學習效果。幼兒教師要在自然角種植活動中，引導幼兒發現問題，激發幼兒的好奇心和探索欲，積極培養幼兒自主探索、學習意識和習慣。例如，在植物種植過程中，難免會遇到各種各樣的難題和麻煩，比如種子種下去始終不發芽、植株在生長中葉片慢慢變黃甚至枯萎死亡、植株生長緩慢、植株長大后只開花不結果等問題。教師要針對這些問題，及時讓幼兒引起關注，并且發現問題、解決問題。教師可以面對具體問題以向幼兒追問為什么、怎么辦的方式，帶領幼兒一起尋找解決方法，進而通過探索學習，使問題得到解決。

結束語：自然角種植活動作為近年來一種流行的幼兒教育方式，如果能夠得到良好應用，在提升幼兒學習品質上的確能夠起到良好效果。而關于如何通過自然角種植活動，進一步提升幼兒學習品質的教學策略，只要幼兒教師勤于思考，積極進行研究探索，一定能找到各式各樣有效的教學思路和教學方法，逐步提升教學質量和教學效果，進而讓幼兒在自然角種植活動中受益匪淺。

參考文獻

[1] 劉晨.給孩子一片探索大自然的空間——淺談幼兒園種植活動中的相關教學實踐[J].漢字文化，2018（7）：127-128.

[2] 蔡冬雅.快樂學習美妙收獲——淺談幼兒種植活動的開展[J].新課程·上旬，2015（3）.