高職院校班主任對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的分析

丁林林

(江蘇省南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 南通 226300)

高職院校作為專科層次學(xué)歷教育的重要組成部分，其在人才培養(yǎng)過(guò)程中，體現(xiàn)出了明顯的職業(yè)性、業(yè)務(wù)內(nèi)涵性、工作崗位一線性等特點(diǎn)。高職班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，發(fā)揮著引導(dǎo)者、組織者的重要作用，對(duì)專業(yè)技術(shù)人才進(jìn)行培養(yǎng)，既可以強(qiáng)化管理效果，也可以有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展中遇到的問(wèn)題。從實(shí)際情況來(lái)看，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，對(duì)于專業(yè)發(fā)展未來(lái)走向等缺乏一定的規(guī)劃性，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，嚴(yán)格把握這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義。

1 職業(yè)生涯規(guī)劃概述

從職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)涵來(lái)看，其重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)個(gè)體從職業(yè)學(xué)習(xí)到職業(yè)勞動(dòng)的職業(yè)工作經(jīng)歷過(guò)程。個(gè)體要結(jié)合自身主觀因素和客觀環(huán)境，確立未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建選擇這一目標(biāo)的職業(yè)計(jì)劃，按照一定的時(shí)間安排，采取相關(guān)行動(dòng)實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。通常來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃包含三個(gè)要素，即要知己、知彼并作出正確抉擇。第一，知己主要是指?jìng)€(gè)體在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，要更加客觀全面地看待自己。第二，知彼是要通過(guò)客觀分析周?chē)h(huán)境特征，充分剖析與自身職業(yè)生涯相關(guān)的職業(yè)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，以幫助自身實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。第三，正確抉擇主要強(qiáng)調(diào)個(gè)體經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和選擇后，要在順應(yīng)就業(yè)發(fā)展環(huán)境趨勢(shì)的同時(shí)，制定相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，有選擇、有針對(duì)性地根據(jù)環(huán)境和自身發(fā)展，處理各種問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整職業(yè)走向，通過(guò)及時(shí)反饋，提升職業(yè)生涯規(guī)劃水平。

2 高職院校班主任加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義

第一，高職院校注重職業(yè)生涯規(guī)劃，有助于培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、人才觀和價(jià)值觀。提升學(xué)生自身競(jìng)爭(zhēng)力，完善理論知識(shí)，培養(yǎng)復(fù)合型人才。第二，通過(guò)良好職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開(kāi)展，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有效調(diào)整學(xué)習(xí)方向。面對(duì)工作和學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)時(shí)，通過(guò)良好的心態(tài)調(diào)整工作方向，有效強(qiáng)化學(xué)習(xí)的目的性和計(jì)劃性。第三，注重職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有助于學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)和工作的自信心。這一時(shí)期學(xué)生存在較大的盲目性，通過(guò)正確的引導(dǎo)可以幫助學(xué)生擺脫現(xiàn)在的困擾，在充分認(rèn)識(shí)自我發(fā)展特點(diǎn)的同時(shí)，更加科學(xué)合理地選擇學(xué)習(xí)和工作方向。

3 高職院校班主任強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育水平的策略

在現(xiàn)代教育理念的引導(dǎo)下，高職院校班主任在職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作開(kāi)展和部署過(guò)程中，要結(jié)合高職院校自身特點(diǎn)和本質(zhì)屬性，設(shè)定各項(xiàng)教育目標(biāo)。在科學(xué)規(guī)劃中幫助學(xué)生有目的地設(shè)計(jì)和規(guī)劃職業(yè)生涯。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)明確自身應(yīng)該做什么，學(xué)什么，未來(lái)應(yīng)該準(zhǔn)備什么。這樣可以在主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程中，優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃理念。

3.1 結(jié)合入學(xué)教育，完善職業(yè)規(guī)劃教育內(nèi)容

為了強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃教育，高職院校班主任可結(jié)合學(xué)生的入學(xué)教育，統(tǒng)籌部署和安排學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃全過(guò)程。在學(xué)生的入學(xué)教育中，要幫助學(xué)生了解學(xué)院和專業(yè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何生活，了解學(xué)習(xí)外的相關(guān)常識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生了解與職業(yè)教育相關(guān)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和國(guó)家政策，進(jìn)一步明確高職院校自身的專業(yè)性和職業(yè)性。在科教興國(guó)戰(zhàn)略的指引下，科學(xué)分析人才市場(chǎng)需求，使學(xué)生在入學(xué)教育中了解本專業(yè)的基本情況及具體的人才需求，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)規(guī)劃理念，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)方式。

3.2 注重教育引導(dǎo)，完善社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

除了理論知識(shí)的講解外，高職院校班主任要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過(guò)開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在了解專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。比如，可以邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生到班級(jí)進(jìn)行演講，介紹分享自己的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)溝通與交流，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)規(guī)劃理念。此外，班主任可以結(jié)合專業(yè)教育需求，組織其他類(lèi)型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如在微信等平臺(tái)中，組織學(xué)生參加職業(yè)規(guī)劃大賽。通過(guò)職業(yè)作品的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；開(kāi)展知識(shí)講座等相關(guān)活動(dòng)，拓展學(xué)生的職業(yè)視野，有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感。

3.3 確立職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，明確職業(yè)教育定位

班主任在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開(kāi)展過(guò)程中，要結(jié)合專業(yè)知識(shí)，將職業(yè)規(guī)劃教育穿插于知識(shí)內(nèi)容的講解中。通過(guò)良好引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)自身職業(yè)生涯合理定位并確立發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)自我評(píng)估和他人評(píng)估，使學(xué)生能夠從自身實(shí)際出發(fā)，了解自身專業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)。明確自身學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，通過(guò)不斷思考，改進(jìn)自身的不足，優(yōu)化學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)方法。除長(zhǎng)期規(guī)劃外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，有的學(xué)生將來(lái)想成為一名廣告策劃師，可以鼓勵(lì)學(xué)生參加廣告公司的實(shí)習(xí)，利用課余時(shí)間參與廣告策劃大賽，不斷提升自身的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)能力。

3.4 把握教育動(dòng)態(tài)過(guò)程，樹(shù)立正確擇業(yè)觀

高職院校班主任在優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容的過(guò)程中，也要通過(guò)多元化的措施，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，要明確自身定位和理想職業(yè)。在選擇未來(lái)職業(yè)時(shí)，不僅要考慮到自身的實(shí)際情況，也要結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)、國(guó)家需要、社會(huì)責(zé)任、個(gè)人利益等相關(guān)內(nèi)容，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，全方位把握未來(lái)的發(fā)展走向。比如，學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中，結(jié)合自媒體和現(xiàn)代信息技術(shù)，科學(xué)把握職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生在健全規(guī)劃體系的引導(dǎo)下，主動(dòng)思考畢業(yè)后所要從事的職業(yè)，并為之付出行動(dòng)和努力。

4 結(jié)語(yǔ)

職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為高職院校教育管理的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)以及優(yōu)秀人才的培養(yǎng)都具有十分重要且關(guān)鍵的影響。班主任要充分發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用，通過(guò)動(dòng)態(tài)化、系統(tǒng)性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明確自身發(fā)展方向，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)選擇的精確性，促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。