提高小學語文課堂教學有效性的對策研究

摘 要：在素質教育下，小學語文課堂教學要積極創新，以此來為學生的全面發展提供幫助。教師在教學過程中，要轉變學生被動學習的狀況，要讓學生積極主動學習，這樣才能夠發揮小學語文課堂作用，提高學生的語文素養。文章就針對小學語文課堂教學有效性進行分析，希望為相關研究人員提供參考。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;有效性;對策

一、 引言

小學語文有效性教學在當前小學語文課堂教學中越來越受到重視，教師想要有效教學，就需要合理應用教學方法，以此來提高教學效率，取得理想的教學效果。因此，在小學語文課堂教學中，教師需要積極地研究在教學中出現的問題，并采取正確的方法，以此來更好地保證有效性教學的落實，讓小學語文為學生以后的語文學習打下良好基礎。

二、 充分運用多媒體技術

小學語文是小學階段教學的重要學科，是學生能夠學好其他學科的基礎，所以其在教學中有著非常重要的作用。以往的小學語文教學已經無法滿足實際的教學需求，不能夠更好地調動學生的積極性，使得學生在學習上始終處于被動學習狀態。因此，教師就需要充分改變以往的教學方法，科學合理地的應用教學手段，推動學生能夠學會自主學習，讓學生積極地投入學習中，有效地提高學生的語文學習水平，讓學生能夠真正地了解學習語文的作用，提高學生的創造能力，達到理想的小學語文教學效果。

因為小學階段的學生自身的約束力較差，思維還不夠成熟，所以傳統的教學方法很容易導致學生注意力不集中，教師要積極創新教學方法，進而充分地培養學生的語文學習興趣，讓學生能夠更好地參與到其中，調動學生自主探究能力，進而達到理想的學習效果。當前信息技術不斷發展，在小學語文教學過程中，教師就可以合理地應用新技術，以此來吸引學生的注意，讓學生能夠很好地參與到其中。比如，教師在講解《鋤禾》的時候，就可以通過多媒體來播放相關的視頻，讓學生能夠直觀地看到具體的種植過程，這樣學生就能夠很好地集中注意力，進而就能夠保證教學的順利開展，讓學生學習到相關的內容。教師在應用多媒體時，要能確保表達語文重點，讓學生學到語文知識，這樣才能夠突出課堂教學的有效性。

三、 合理應用興趣教學法

教師在小學語文課堂教學過程中，必須要能夠尊重學生的主體地位，從學生的年齡特點入手，以此來激發學生的興趣，讓學生能夠積極主動地學習，要使學生對相應的問題進行深入思考，從而提高自身的文化水平。所以，教師在教學過程中可以在講解不同內容的時候，為其配備相關的音樂，這樣就能夠改變以往單一的課堂氛圍，啟發學生進行想象，讓學生感受到語文知識的含義，從而讓學生能夠有興趣地學習。

不管是哪一個學科，在教學過程中教師都需要積極培養學生的興趣，只有學生產生興趣，才能積極主動地學習。而語文作為一門文學性較強的學科，教師在小學教學中經常能夠發現，一些學生非常喜歡語文，而一些學生則是不重視語文，缺少興趣，在這種情況下教師的興趣教學就非常重要。比如，針對好奇心強的學生，教師在教學過程中就可以引入課堂導入法，通過這樣的方法為學生打下一個良好的基礎，教師還可以在教學中加入一些游戲，通過游戲的方法來讓學生更加積極主動地學習。在課堂導入上，教師需要根據這一節課的實際內容來設計導入方案。比如，在《鄧小平爺爺植樹》教學過程中，教師就可以為其播放相關視頻，將視頻控制在5分鐘以內，在播放后學生能夠很好地了解課文內容。然后，教師在這基礎上引入教材中的內容，這樣學生的興趣就被很好地調動起來了，有助于后續教學的順利開展。在教學過程中，教師可以合理地設計游戲環節，讓學生主動地參與其中，加深學生的理解。教師在設計游戲時，要保證游戲的內容與小學生需求相符，簡單的游戲不僅能夠讓學生順利完成，還能夠取得理想的效果。

四、 提高學生寫作興趣

在小學語文課堂教學中，寫作也是其中的重要組成部分，所以教師就需要積極采取相應措施來提高學生的寫作興趣，這樣才能夠幫助學生更好地完成語文學習。首先，教師要解決學生抵觸寫作的問題，要告知學生寫作的重要性和好處，讓學生從日常生活和書本等方面入手，積極地表達自己的想法。其次，教師要糾正學生的口語化問題，要能夠突出學生的主體地位，讓學生能夠大膽地寫出自己的想法，從而更好地激發學生的寫作興趣。教師在這其中可以采取活動的方法，以此來激發學生興趣，讓學生能夠更好想象。比如，教師可以讓學生以春游為題目來進行寫作，然后提出相關問題“春游應該去哪里，有哪些活動？”，通過這樣的方法，學生能夠積極說出自己的看法，而且還能夠為寫作提供素材。最后，教師要能夠讓學生將自己寫作的內容與其他同學分享，說出自己的看法，這樣不僅能夠讓學生從作文中了解到其他同學的寫作情況，還能夠很好地活躍課堂氛圍，從而保證教師教學活動的順利完成。教師在這其中要及時發現學生作文中的亮點，及時指出學生在寫作上存在的問題，糾正學生的不當之處，從而增強學生的自信，讓學生能夠更好學習。此外，教師還應該注重提高學生觀察能力。

在小學語文教學過程中，培養學生的觀察能力對于學生的寫作有著非常重要的作用。只有學生對身邊的事物有充分的了解，才能夠在寫作時更好的描繪出細節。而作為小學語文教師，也需要鼓勵學生多觀察周圍的事物，讓學生

將自己觀察的事物進行記錄，并且在完成后和同學進行討論，這樣學生在寫作的時候就能夠更加積極，不僅能夠親近自然，而且還能夠為寫作提供素材，幫助學生更好地了解身邊事物。在規范學生習慣上，教師則需要讓學生能夠養成記錄的習慣，整理自己的想法，從而提高學習效率。因為對小學寫作而言，積累素材是關鍵，教師可以讓學生積極建立屬于自己的資料庫，將自己認為好的語句記錄下來，這樣學生才能夠提高寫作水平，也能達到提高課堂教學效率的目的。

五、 優化教學過程

教師在教學過程中要改變以往的教學模式，對教師自身而言，不僅要有豐富的知識體系，而且還應該有良好的語文素養。教師要能夠合理地應用教學語言，以此來優化教學課堂。比如，通過指導的方法來讓學生學習課文，這也是當前小學語文課堂教學中常見的匯總方法。在提問的時候，教師要能夠注意方法和實踐，以此來培養學生的語文思維，有效活躍課堂氛圍。教師在提問上要注意時間，選擇合適的關鍵點。而且，教師也需要注意，課堂提問是相互的，最終目的是提高學生的學習效率。

因此，為了能夠更好地發揮課堂提問對于學生的作用，教師在具體教學上就需要遵循相應原則。首先，教師所設計的問題要具有針對性，要從教學目標入手，激發學生思考。教師要從教材基礎上來深入了解具體的知識點，并以此為基礎，讓學生掌握教學重點。在設計上要保證問題具有一定的思考性，要能夠更好地調動學生的積極性，讓學生在課堂上更好地集中注意力，只有讓學生能夠獨立思考，這樣才能夠有效地提高學生解決問題的能力。其次，教師要保證所設計的問題合適，能夠適應不同層次的學生需求。教師在設計問題上要能夠從實際出發，了解學生的情況，有效地控制問題數量，給予學生一定的思考時間，讓學生能夠通過回答問題來很好地理解知識點。最后，教師要提高問題的趣味性。教師設計的問題最后要能總結學生的情況，從而讓學生能夠感覺到小學語文課堂的趣味性，這樣才能夠真正地激發學生的興趣，從而達到理想的學習效果。

六、 健全教學評價體系

為了讓小學語文課堂教學更加有效，教師就需要從實際情況出發，制定具體的教學評價體系。傳統的語文評價只是將學生的成績作為標準，這樣的評價方法已經無法滿足當前的實際發展需求。因此，為了更好地提升教學質量，就需要積極對評價體系進入創新。在小學語文課堂教學過程中，教師不僅要對學生的成績加以重視，而且還要評價學生的學習過程，以便于更好地了解學生的學習情況。此外，教師還應該讓學生開展互評和自評，通過這些方法來為學生學習語文打下良好基礎。科學合理的教學評價能夠讓學生及時發現自己存在的問題，并針對問題來有效調整，這樣就能夠為學生后續的學習打下良好基礎。而且，學生還可以對教師的教學進行評價，說出自己的想法，這樣就能夠讓教師做好反饋，以此來提高小學語文課堂教學的有效性。

首先，教師要采取多元評價方法，也就是利用導學、幽默等語言來進行評價。在日常教學中教師要注重收集信息，這樣才能夠在評價上利用不同語言，通過這樣的方法來讓學生在日常生活中感受到教師評價的豐富性，并欣然接受。其次，教師還應該將口頭和行為評價進行結合，比如故障、握手等，通過這樣的方法來拉近和學生之間的距離，讓學生感受到來自教師的關心。最后，教師可以用一些小物品獎勵表現好的學生，讓學生能夠期盼學習語文。而從主體上，教師要能夠注重多元化主體評價，以此來提高評價效率。比如，教師從學生自身學習出發，讓學生自評，在自評中，讓學生能夠說出自己的問題，有效地提高學生的主動學習能力，從而營造良好的學習氛圍，培養學生積極合作能力，讓學生能夠主動有效地學習，推動學生不斷向前發展。

七、 提高教師專業素養

想要更好地提高小學語文課堂有效性，那么教師就需要積極提高自身素養，這是能夠讓學生更好學習的根本。教師要能研究教學內容，明確教學目標，并挖掘其中有利于學生學習的相關內容，結合教材實際情況來應用教學方法。教師首先要了解教材想要讓學生達到的目標，然后利用教材來幫助學生能夠更好地學習，提高學生的素養。教師要做好記錄，比如，針對教材中的重點進行標注，畫出學生可能不理解的內容，并對這些內容做好解釋。這樣學生在遇到問題的時候，教師就能夠及時地幫助解決，教師要在課前先對課文內容進行了解，發現其中學生可能會遇到的問題，并在備課時記錄到教案中，方便在課堂上進行指導。此外，教師還應該能夠迎合時代發展來積極更新自身的技術和教學理念，以便于能夠更好地應用信息技術，方便各項教學工作的順利開展。而學校也應該為其提供幫助，給予教師培訓的機會，讓教師能夠有效地提高自身的專業素養，并在完成培訓后，對教師進行考核，保證教師能夠順利完成小學語文課堂教學任務，取得理想的教學效果。

八、 結語

總而言之，在小學語文課堂教學過程中，教師必須采取正確的教學方法，保證語文課堂教學的有效性，教師不僅僅要為學生提供相應的教學方法，讓學生能夠更好地參與到課堂學習中來，還應該提高自身的專業水平，進而讓小學語文課堂教學任務能夠順利完成，推動學生更好向前發展。

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作者簡介：王梅芳，甘肅省白銀市，甘肅白銀市白銀區第四小學。