體育課中開發啦啦操教學的價值探析

曾嫻

[摘 要]小學體育教學引入啦啦操運動項目，能夠給學生帶來更多的新鮮感，有利于激發學生的學習興趣。教師要有創新設計和組織的意識，適時啟動啦啦操教學，有效提升課堂教學的效率和品質。通過啦啦操教學，可激發學生的鍛煉熱情，強化學生的運動感知，培養學生的創新思維，提升學生的身心健康指數。

[關鍵詞]體育教學;啦啦操;開發;價值

[中圖分類號] G623.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2021）36-0027-02

啦啦操是一項富有動感和激情的體育運動，具有街舞、韻律操、爵士舞等特點，節奏感強，深受學生的喜愛。在體育教學中引入啦啦操運動項目，能夠為課堂注入新的活力，調動學生運動的積極性。同時，啦啦操的運動形式靈活多樣，在不同的教學環節都可以實施，助學效果顯著。因此，教師要進行資源整合、教學優化，讓啦啦操成為學生參與體育鍛煉的動力，促進學生的身心健康成長。

一、借助啦啦操激發學生的鍛煉熱情

小學階段的學生對啦啦操不是很熟悉，教師教學時需要搭建更多的展示平臺，為學生做更廣泛的推介，讓學生逐漸熟悉啦啦操的運動要領，調動學生參與體育鍛煉的主動性。同時，啦啦操與音樂相結合具有韻律操的特點，因其動感指數高，所以學生接受起來更為容易。體育課堂中，學生對新穎的運動項目有較強的敏感性，特別是很少接觸的運動項目，這是由學生的好奇心理所決定的。而啦啦操只有在職業籃球比賽的間隙才會上演，學生大多沒有這樣的觀看經歷，所以對啦啦操產生好奇心是極為正常的。

啦啦操有極強的動感，加上強節奏的音樂配合，能夠給人帶來心靈觸動。因此，在設計和組織教學時，教師要結合教學實際以及學生的接受能力適時引入啦啦操，激發學生的鍛煉熱情。如在四年級的體育課堂中，教師先引導學生進行熱身運動，再引入啦啦操。音樂響起，教師做示范展示，學生饒有興趣地觀看。在教師的感染下，很多學生開始躍躍欲試，課堂學習氣氛活躍起來。然后教師將啦啦操的基本動作進行分解展示，要求學生模仿操作。由于啦啦操的動作有一定的規律，所以在教師的引導下，學生的學習效率很高，很快就掌握了其中的要領。在學生熟悉啦啦操的動作之后，教師帶領學生一起跳起了啦啦操。學生大多沒有這樣的運動經歷，產生了好奇心，積極主動地展開練習。

上述教學，教師利用多媒體輔助手段展開設計，為學生帶來全新的運動體驗。啦啦操有音樂的支持，其表演能夠形成重要的激發作用，使學生受到多種感官的沖擊，喚醒學生的運動意識。在教師的帶領下，課堂進入啦啦操的練習環節。同時，音樂的加入無疑讓啦啦操更有吸引力，學生都能夠積極行動起來，呈現活力四射的運動場面。因此，體育課堂中，教師適時引入啦啦操這一運動項目，能給課堂增加豐富的教學啟動力，形成新的運動機會。學生沒有啦啦操的運動經歷，自然會產生探索欲望，形成難得的教學契機。教師適時引入啦啦操，成功激發學生的運動興趣，獲得好的課堂教學效果。

二、啟動啦啦操強化學生的運動感知

啦啦操運動的節奏快，動作幅度大，訓練效果強。因此，教師可利用多種形式進行調動和展示，促使學生順利進入啦啦操的練習環節。如教師示范展示、利用多媒體進行直播演示、讓學優生現場展示等途徑，都能夠形成教學激發作用。特別是播放專業籃球比賽中“籃球寶貝”的激情表演視頻，能夠對學生形成視聽沖擊，激發學生的運動興趣。同時，啦啦操對配合的音樂要求較高，需要鮮明的節奏支持，所以教師要針對學生的興趣愛好展開對應選擇，讓學生獲得更多的運動體驗。

學生剛接觸啦啦操時會比較好奇，為保持學生的探索熱情，教師需要做出一些對應設計，給學生帶來更多感官的沖擊。如在五年級的體育課堂中，教師要求學生在音樂的引導下，自由地進行啦啦操表演。因為是自由運動，所以啦啦操的動作沒有統一規定，學生的參與熱情很高，能夠盡情地釋放運動熱情。在學生進行啦啦操表演時，教師利用手機錄制學生表演的視頻，然后通過多媒體播放視頻，要求學生仔細觀察，選出有個性的啦啦操表演。學生沒有想到教師會錄制視頻，頓時被視頻里的畫面所吸引，都想看看自己有什么樣的表現。進入觀看環節后，學生熱情討論大家的表現，課堂內歡聲笑語不斷，學習氣氛自然和諧。經過一番討論后，學生選出一些典型的啦啦操表演，教師要求相關展示者再次進行課堂表演，并讓其他學生模仿學習。這樣就拉開了啦啦操訓練熱潮的序幕，課堂訓練氣氛再度火爆起來。最后，教師要求學生對啦啦操表演展開創新設計。這樣不僅誕生出眾多有創意的啦啦操表演作品，還有效培養了學生運動訓練的興趣。

上述教學，教師創造啦啦操表演的機會，讓學生自由展示自己創編的啦啦操，成功激發學生的訓練熱情。同時，教師錄制啦啦操視頻，將學生帶入特定的學習情境之中，給課堂教學注入了新的活力。由于視頻涉及每一個學生，所以學生有較高的參與興趣，教師適時組織學生選出最有代表性的啦啦操表演，無疑是一種升華性的教學設計。學生對啦啦操有特殊的參與興趣，一旦進入設計環節，能夠給學生帶來更深刻的運動啟迪。另外，啦啦操不是簡單的一套體操，它與運動、音樂、表演相結合，具有游戲、競賽、演示等特點，給學生造成的心理觸動是強烈的，能獲得好的教學效果。

三、利用啦啦操培養學生的創新思維

啦啦操作為一種新興的運動方式，不僅能夠激發學生參與運動的興趣，還能夠給學生帶來更多運動的思考。因此，教師要予以積極的引導，讓學生順利進入訓練環節，在運動中產生更多創新的想法，不斷改進啦啦操的動作。同時，啦啦操運動不局限在體育課堂之內，還可以運用到學生課間、班級文體演繹等活動之中，成為重要表演的節目或者課外運動。

啦啦操帶有表演的性質，在組織學生展開啦啦操運動時，教師要有調度和創新意識，給學生提供更多的學習啟迪，讓學生順利進入主動探索的環節，培養學生的創新思維。在課堂教學過程中，教師如果能夠引導學生進入啦啦操的改進環節，或者利用啦啦操對其他運動項目展開創意設計，能夠給學生帶來更豐富的創新體驗。如在五年級的徒手操訓練過程中，教師要求學生利用啦啦操進行運動調節，并利用多媒體播放視頻，讓學生跟隨視頻進行相關操作。然后教師給學生出示一個創新探索的任務：“在學跳啦啦操時，對每一個細節都要進行研究，看有沒有可以調整和改進的可能，如果能夠給人帶來更多美的體驗，這當然是最有價值的探索。”于是，學生積極學跳啦啦操，并嘗試對一些細節進行調整與改進。教師集中學生的意見，最后出示改進版的啦啦操方案，將運動訓練推向高潮。為提升訓練品質，教師鼓勵學生對徒手操的訓練方案進行優化，激發學生的參與熱情，獲得了好的訓練效果。

上述教學，教師引導學生對啦啦操進行調整與改進，有效培養了學生的創新思維。特別是對徒手操的改進探索，給學生帶來全新的訓練體驗。體育運動項目沒有固定的形式，只要能夠調動學生參與運動的積極性，便可以獲得好的效果。因此，教師要抓住學生的運動心理展開對應設計，給課堂教學注入新的活力，使學生在創新探索中獲得的運動體驗更鮮活。

四、依托啦啦操提升學生的健康指數

體育課堂中，教師借助啦啦操展開教學設計，可有效培養學生良好的運動習慣。如平時看到的“廣場舞”，也屬于舞蹈的藝術范疇，為人們帶來運動快樂的同時，促進其身心健康。啦啦操就是校園中的“廣場舞”，深受學生的喜愛，自然有更廣泛的應用空間。因此，教師要正視啦啦操的助學作用，鼓勵學生在生活學習中利用啦啦操展開鍛煉，促進學生的身心健康成長。

啦啦操進入小學體育課堂之后，不僅能豐富運動訓練的內容，而且可以給學生帶來更多的運動樂趣。因此，教師要有延伸設計和組織的意識，引導學生在課內課外進行啦啦操訓練，這對培養學生的運動素質有一定幫助。如在四年級的體育課堂中，教師征詢學生意見：“我們班級經常舉行一些集體活動，如果能夠成立一支啦啦操隊伍，在活動中表演啦啦操，能獲得更好的效果。”學生大多贊同這個提議，紛紛要求加入啦啦操隊伍。于是，教師出示選拔方案：“要跳好啦啦操，需要身體有好的協調性、靈敏性和爆發力，還要有一定的力量做基礎，這樣跳起來會呈現更多的活力和力量之美。請同學們課外搜集以下幾個方面的信息：一是最為精彩的啦啦操表演視頻;二是訓練身體協調性的方法;三是進行生活調查，看對成立啦啦操隊伍有哪些好的建議。”教師布置任務后，學生都能夠積極展開探索，并對相關信息進行梳理和歸結。在課堂展示環節，教師將信息進行整合處理，要求學生討論備選方案并形成統一的意見。

上述教學，教師設計信息搜集任務，將學生帶入特定的學習情境之中。雖然信息搜集沒有太多的運動性，但從學生的表現中可以看出，學生的參與熱情高漲。搜集啦啦操信息需要通過多種渠道，教師針對學生的生活現實進行對應設計，成功調動學生參與的主動性。學生運用網絡展開信息搜集，對啦啦操表演有更多的觀看經歷，自然能夠獲得更多的學習啟迪。同時，將啦啦操與學生的生活相融合，這是比較有價值的設計，學生的響應度很高，其學習調度效果更值得期待。

總之，教師在體育教學中適時引入啦啦操運動項目，能夠順利啟動學生的訓練思維，形成新的運動感知和體驗。同時，由于學生對啦啦操有特殊的興趣，所以能夠獲得好的訓練效果。因此，教師要重視啦啦操教學的設計和執行，充分發揮其調度作用，讓學生在快樂運動中健康成長。

（特約編輯 若 水）