提高初中英語寫作能力有效方法的探究

陳紅蓮

摘 要：在新課改的教學(xué)體制之下，教育界對英語的新教學(xué)模式也有了更多的要求與改善，英語作為世界上應(yīng)用最為廣泛的語言，在初中的教學(xué)中也占據(jù)著相當(dāng)大的位置，基于這樣的情況，初中英語教師應(yīng)結(jié)合目前的教材，用現(xiàn)有的教材資源，分層次逐步提升學(xué)生的英語寫作能力，讓英語寫作的教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容更加豐富且全面，使學(xué)生在英語寫作的教學(xué)中，得到綜合英語能力的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)，寫作能力，有效研究方法，探究

英語教學(xué)中的四項基礎(chǔ)技能：聽、說、讀、寫。其中，前三項聽、說、讀是寫的基礎(chǔ)，寫這項技能是口頭交際的書面展現(xiàn)，也是英語綜合能力考查的重要體現(xiàn)。英語寫作，首先，文字干凈、漂亮是前提，其次，寫作的內(nèi)容是關(guān)鍵，以下是對提升英語寫作能力有效方法的探究。

一、在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上，夯實(shí)基礎(chǔ)，擴(kuò)大詞匯量

英語單詞是英語文章最基本的組成部分，大量的詞匯基礎(chǔ)，是英語寫作的根基和前提，而要提升英語的寫作能力，學(xué)生就要具備大量的詞匯，否則英語文章就成了無源之水，目前，初中英語考場作文，對單詞的考查是重點(diǎn)，不僅考查學(xué)生語言準(zhǔn)確性的表達(dá)，而且考察用詞的得體性及表達(dá)方式的多樣性，因此，初中英語教師如果想提高學(xué)生英語寫作能力，首先應(yīng)在現(xiàn)有的教材基礎(chǔ)上，確保學(xué)生對課后單詞量的掌握，不僅要求學(xué)生要掌握數(shù)量，英語教師還應(yīng)要求學(xué)生嚴(yán)把單詞質(zhì)量關(guān)。其次，初中英語教師還應(yīng)在現(xiàn)有教材的單詞基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，多利用適合自己的記憶法，例如：“記憶宮殿”“聯(lián)想記憶法”“思維導(dǎo)圖”等方式大量記單詞，不是死記硬背地背單詞，而是在單詞中找規(guī)律，例如：仁愛版八年級教材中的課后單詞：ill（adj）有病的，bad（adj），英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生在記憶這個單詞時，想出已所學(xué)的反義詞：healthy（adj）健康的，enjoyable（adj）令人愉快的，來同時記憶，需要注意的是，同類型詞語一同記憶，例如，形容詞對應(yīng)形容詞，在記憶了單詞的基礎(chǔ)上，也同時記憶了詞性，以此擴(kuò)大詞匯量。

二、利用情境教學(xué)，培養(yǎng)寫作興趣、激發(fā)學(xué)生寫作欲望

新課改教育機(jī)制的普及，也在慢慢覆蓋傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，初中的學(xué)生好奇心與求新心依然濃郁，初中英語教師應(yīng)當(dāng)抓住這一特點(diǎn)，因勢施教，為學(xué)生創(chuàng)造一個生動、形象有趣的學(xué)習(xí)氛圍，利用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣及寫作欲望，通過豐富多彩的教學(xué)模式，以情境式授課代入教學(xué)，在開動學(xué)生想象力的同時，可以促使學(xué)生以高效的積極性，參與到英語寫作中，例如：仁愛版八年級英語教材，當(dāng)講到重點(diǎn)句型：whats your favorite sport？=sport do you like best？（你最喜愛的運(yùn)動是什么？）時，初中英語教師可提前準(zhǔn)備好與運(yùn)動相關(guān)的視頻或PPT在課堂播放，學(xué)生的天性還是孩子般的好動，教師可通過情境教學(xué)，生動畫面的播放，來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，初中英語教師通過情境教學(xué)代入，講解重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，試著自己寫出短句，英語教師指導(dǎo)學(xué)生在寫作中穿插語法，也可以用情境代入，以激發(fā)學(xué)生寫作欲望，例如：仁愛版八年級教材中，重點(diǎn)語法：一般將來式（表示打算做某事、表示預(yù)測）的句型時，初中英語教師提前備案，找一些有此句型的視頻短片，讓學(xué)生加深記憶，從而在英語寫作中體現(xiàn)此類句型。

三、階梯式勤加練習(xí)，提高寫作效率

勤加練習(xí)，是英語寫作基礎(chǔ)的不二法門，英語教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生英語基礎(chǔ)的不同情況，因材施教，制定階梯式練習(xí)，在面對長句難理解的句子中，幫助學(xué)生拆分句子，讓學(xué)生練習(xí)仿寫，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要從最簡單的短句開始進(jìn)行練習(xí)，通過短句仿寫練習(xí)，找到英語寫作的感覺，再開始嘗試復(fù)雜一點(diǎn)的英語長句仿寫，之后用連接詞把句子連成通順合理的段落，英語教師可在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幫助學(xué)生分析段落之間的結(jié)構(gòu)，以及句子與句子之間的邏輯關(guān)系，寫作手法，協(xié)助學(xué)生獨(dú)立寫出完整、有條理的英語文章。例如：仁愛版八年級教材中，短語：take part in+運(yùn)動，這個短語中，初中英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這個短語仿寫短句，并用join in代替take part in來寫另外的短句，每個短句寫出兩句長句，當(dāng)學(xué)生寫出長句時，英語教師應(yīng)及時做出指導(dǎo)，糾正句子對錯，并且，讓學(xué)生依照中文寫出英文短句，例如：英語教師可說出中文短句：“我們明天會參加你的生日晚會”，同學(xué)寫出：“We will take part in your birthday party tomorrow”或“We will join in your birthday party tomorrow”。當(dāng)學(xué)生通過大量練習(xí)短句之后，英語教師可趁熱打鐵進(jìn)行短句延伸，進(jìn)而進(jìn)行英語寫作，句子由淺入深，由少變多，以階梯式反復(fù)練習(xí)，提高寫作效率。

四、引導(dǎo)學(xué)生增加課外閱讀量，提高英語寫作能力

中國有句俗語：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”，可見大量的閱讀對寫作的重要性，并且在初中英語考試中，閱讀理解也是占據(jù)了較大比重，因此，當(dāng)有了大量單詞的積累，以及對仿寫句子的大量練習(xí)，初中英語教師就要鼓勵學(xué)生跳出課本，增加課外閱讀量，以達(dá)到提高英語寫作的能力，在初期選取英語課外讀物時，英語教師應(yīng)把控讀物的題目及體裁，盡量選取一些簡單，學(xué)生容易理解且感興趣的課外讀物，例如：《愛麗絲鏡中世界奇遇記》—Adventures in Alices mirror這本英語課外讀物書中，童話般夢境的奇遇，充分調(diào)動起學(xué)生愛探索的欲望，初中英語教師可以安排學(xué)生在周末或閑暇時間閱讀適合八年級的英語課外讀物，讀完之后，把文中精彩的句子抄寫下來，學(xué)習(xí)句子表達(dá)的亮點(diǎn)和方式，老師應(yīng)幫助學(xué)生篩選出優(yōu)秀的課外讀物，供不同學(xué)生的選擇。通過大量閱讀的方式，學(xué)生可以逐漸提高對于英語寫作的整體把握能力，形成潛移默化的效果。

結(jié)束語

英語寫作是一項熟能生巧的寫作過程，正所謂：Practice makes perfect，這個過程也是一個循循漸進(jìn)的過程，需要學(xué)生不斷練習(xí)，深化并鞏固的，這就要求初中英語教師正確引導(dǎo)學(xué)生，在為學(xué)生提供正確方向的同時，改進(jìn)教學(xué)方法的同時，不斷深入學(xué)習(xí)與探索，找到最適合學(xué)生寫作的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和語言習(xí)慣，并配以行之有效的課堂訓(xùn)練，以此幫助學(xué)生提高英語的寫作能力，從而全面提升英語綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1].王月華，隋慧，淺談寫作策略在英語學(xué)習(xí)中的運(yùn)用.[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2004.

[2].吳丁娥，中國學(xué)生英語寫作中的母語負(fù)遷移及對策.[J].湖南師范大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2001.