基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作的思路探索

張俊然

摘 要：小學(xué)教育階段的學(xué)生正值核心價(jià)值觀念培育的重要階段，在此階段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育工作能夠幫助小學(xué)生樹立正確的核心價(jià)值觀念。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的環(huán)境當(dāng)中，眾多科技元素對(duì)小學(xué)生的成長產(chǎn)生影響，小學(xué)班主任作為小學(xué)教育系統(tǒng)中為小學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要工作者，應(yīng)該扛起德育教育的大旗，探討如何在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下拓寬德育工作思路，提高德育工作質(zhì)量。基于此，本文以小學(xué)班主任德育工作為中心首先概念出發(fā)，分析網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)班主任德育工作所出現(xiàn)的問題，最后從教育觀念、德育教育方式和德育教育內(nèi)容進(jìn)行探索研究。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;小學(xué);班主任;德育;工作;

引言

小學(xué)教育系統(tǒng)中德育教育質(zhì)量決定了小學(xué)生的成長方向。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，科技技術(shù)和信息化元素的影響下，小學(xué)生從學(xué)習(xí)與生活等方面接觸到網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)也為小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來眾多影響。網(wǎng)絡(luò)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的“雙刃劍”，小學(xué)班主任如何利用這把“雙刃劍”對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育是如今小學(xué)教育工作者思考的重點(diǎn)。

一、概念簡述

（1）、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代

所謂網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是指以電子信息科技技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)為技術(shù)載體所構(gòu)建的電信網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，在高科技信息技術(shù)的幫助和支持下，互聯(lián)網(wǎng)將人類的信息交流、文化傳播帶入了一個(gè)全新的高速化時(shí)代，人們?cè)谏钪小W(xué)習(xí)中均無法離開網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的元素，迄今為止，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中的大眾傳媒、新媒體元素已經(jīng)改變了人們的生活。

（2）、德育

所謂德育是指針對(duì)受教群體所進(jìn)行的思想道德教育與培養(yǎng)。從德育的廣義含義出發(fā)進(jìn)行分析，指的是對(duì)學(xué)校、社會(huì)及其成員群體進(jìn)行具有目的性、計(jì)劃性和系統(tǒng)性的思想政治文化教育活動(dòng)，其中包含了社會(huì)德育教育、社區(qū)德育教育、學(xué)校德育教育和家庭德育教育四方面;從德育的狹義含義出發(fā)進(jìn)行分析，本文所探討的德育指的是在“立德樹人”教育根本任務(wù)的引導(dǎo)下對(duì)學(xué)生開展德育教育工作，通過學(xué)生的切身體驗(yàn)和真實(shí)感悟促使學(xué)生形成與社會(huì)階級(jí)所對(duì)應(yīng)的品德。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作所出現(xiàn)的問題剖析

（1）、小學(xué)德育教育起步晚發(fā)展慢

對(duì)比中西方德育教育起步和發(fā)展進(jìn)程發(fā)現(xiàn)，在18世紀(jì)初期，處于殖民地時(shí)期的美國便開始推行“宗教道德教育”（religious moral education），19世紀(jì)正式開始實(shí)施“美國新教徒價(jià)值教育”（American protestant value education）;對(duì)比中國，在新中國成立初期我國教育系統(tǒng)尚未提出正式的德育教育課程，而在1957年之后為了突出思想政治教育，在小學(xué)教育系統(tǒng)中開設(shè)小學(xué)政治教育，但是在實(shí)際的教育過程中并未要求滲透德育教育元素。而后，在新時(shí)代不斷發(fā)展過程中，國家教育部門認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，于2017年發(fā)布《中小學(xué)德育工作指南》（以下簡稱指南），《指南》中明確了中小學(xué)德育教育目標(biāo)和教育任務(wù)。我國基礎(chǔ)教育系統(tǒng)在不斷改革推進(jìn)的過程中，小學(xué)教育系統(tǒng)逐漸重視“五育”教育當(dāng)中的德育教育，并在課程中通過基礎(chǔ)教學(xué)課程滲透德育教育元素。但是在數(shù)年內(nèi)，仍有部分小學(xué)未能認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，部分小學(xué)班主任認(rèn)為小學(xué)生年紀(jì)尚小，對(duì)其進(jìn)行高階的品德教育意義不大，所以在德育教育過程中保持著可有可無的工作態(tài)度，從根本上影響了德育工作的順利開展。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作所遵循的原則闡述

（1）、導(dǎo)向性原則

所謂導(dǎo)向性原則是指在小學(xué)班主任在對(duì)小學(xué)生開展德育教育工作時(shí)需要遵循基礎(chǔ)教育系統(tǒng)的教育理想和教育方向，通過合理的工作方式指導(dǎo)小學(xué)生積極健康發(fā)展，具體可以從以下三方面進(jìn)行分析：第一，堅(jiān)持正確的思想政治教育方向，在我國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確引導(dǎo)下，小學(xué)班主任德育工作目標(biāo)應(yīng)該嚴(yán)格遵循黨的思想開展積極、合理的學(xué)校德育教育工作;第二，德育目標(biāo)必須符合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育方針、教育政策和教育任務(wù)，在“立德樹人”的教育根本任務(wù)的引導(dǎo)下，小學(xué)班主任德育教育工作應(yīng)該更加注重的是開展具有戰(zhàn)略指向性的學(xué)校德育教育工作;。

（2）、因勢利導(dǎo)原則

所謂因勢利導(dǎo)原則與第一點(diǎn)導(dǎo)向性原則有所不同，因勢利導(dǎo)原則主要講求在德育教育工作中要做到循序漸進(jìn)、以理服人，從學(xué)生個(gè)體的已有認(rèn)知進(jìn)行出發(fā)，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生參與德育教育活動(dòng)的積極性，從而得到全新的德育認(rèn)知。在因勢利導(dǎo)原則下，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中的小學(xué)班主任德育教育工作可以從以下兩點(diǎn)入手：第一，明道理，疏思想。所謂明道理，就是幫助小學(xué)生在不同的德育教育事件中明白事物的道理，通過正確的思想價(jià)值觀念輸送，幫助小學(xué)生明辨是非;第二，表揚(yáng)為主，堅(jiān)持正面教育。

四、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作開展的策略及措施

（1）、重視小學(xué)德育教育

重視小學(xué)德育教育首先從班主任入手，從教育思想根源處提升小學(xué)班主任對(duì)德育教育的重視。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，政府、社會(huì)和學(xué)習(xí)可以通過電視、廣播和新媒體平臺(tái)加大對(duì)小學(xué)德育教育的宣傳力度。例如在小學(xué)中午課間休息時(shí)間，通過廣播站播放《指南》中對(duì)德育教育的相關(guān)指示，或者定時(shí)定期對(duì)小學(xué)班主任老師舉行德育教育交流會(huì)議，鼓勵(lì)小學(xué)班主任撰寫德育教育大會(huì)演講稿，暢談在小學(xué)教育系統(tǒng)中進(jìn)行德育教育的心得與體會(huì)。

總結(jié)

在《中小學(xué)德育教育指南》的指示下，小學(xué)班主任如何抓住網(wǎng)絡(luò)時(shí)代紅利對(duì)小學(xué)生滲透德育教育是小學(xué)班主任工作思考的重點(diǎn)。因此，為了提升小學(xué)班主任德育教育工作質(zhì)量，教師應(yīng)該注重積極提升自己的觀察能力、信息挖掘能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力，重視德育教育質(zhì)量提升，更新小學(xué)德育教育理念，強(qiáng)抓網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中的德育教育元素，利用針對(duì)性、系統(tǒng)性、社會(huì)性、網(wǎng)絡(luò)化的教育手段，幫助小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中提升自身德育學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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