基于創(chuàng)新教學理念的聲樂教學建設研究

李豫虔

摘 要：聲樂教學作為新課改實施的重要抓手，是音樂教學的重要手段。在聲樂教學實踐中，依托課程開設，將知識點講解融入到創(chuàng)新理念，采取創(chuàng)新教育方式組織教學內(nèi)容、讓學生學會欣賞生活，養(yǎng)成良好習慣，體現(xiàn)出教育本身所具有人文精神和價值理念。

關鍵詞：創(chuàng)新教育;聲樂教學;音樂人才;課程建設

聲樂教學作為新課改實施的重要抓手，是音樂教學的重要依托。依托聲樂課程開設，采取創(chuàng)新教育方式組織教學內(nèi)容，讓學生學會欣賞生活，養(yǎng)成良好運動習慣，增強個體生命意識，更好地選拔與培養(yǎng)音樂人才。

1創(chuàng)新教育下聲樂課程的教學理念

1.1凸顯學生主體性教育模式。創(chuàng)新教育下，聲樂課程教學要凸顯新型主體性音樂模式。主體性問題是教育學基礎性理論問題，關涉到主客觀關系中如何正確對待人特征、地位與作用。音樂要弘揚主體價值，確保受教育直接之間能夠修護認知，加強理解共同進步。要求教師在教學過程中強化師生間主體互動，突出學生主體性，實現(xiàn)“創(chuàng)新教育”、“以人為本”價值導向和目標追求，適應新時代培養(yǎng)目標，凸顯出目標與手段、結果與過程有機統(tǒng)一。

1.2彰顯音樂音樂素質(zhì)教育內(nèi)容。創(chuàng)新教育下，聲樂課程的教學要彰顯素質(zhì)教育內(nèi)容與理念。聲樂教學深入貫徹落實素質(zhì)教育理念，強化社會實踐活動，能夠有效地發(fā)掘人的主體價值。引導教師研究學生個體群體變化，針對不同語境下發(fā)展特質(zhì)進行有針對性解決。在此過程中，聲樂教學要完善個體個性化能力提升。同時，注重學生聲樂教學理性化，借助素質(zhì)教育基本理念，構建音樂思維，進行評價與反省，實現(xiàn)自我聲樂教學最終目的。

1.3體現(xiàn)音樂音樂生活化理念。創(chuàng)新教育下，聲樂教學彰顯了生活音樂理念?；貧w生活是創(chuàng)新教育教育的最終旨歸，實現(xiàn)生活化音樂、讓教育本質(zhì)回到最初起點，體現(xiàn)出對于生命意義和價值的探尋，對于自然和社會的親近，對于人與人交往的參與，有效地化解了教育的工具價值理性，提升了教育人文價值內(nèi)涵，促使受眾堅持“創(chuàng)新教育”、“以人為本”的教育理念。為此，在音樂教學中，教師創(chuàng)設多元化的教學情景，提升體驗式教學的理念，通過寓教于樂和寓區(qū)域動的教學情景設置，確保學生主體地位，展示學生魅力，關注社會發(fā)展熱點，做好正確引導，讓年輕一代人格更完善、精神更健全，音樂實效性針對性更強。音樂聲樂課通過“嘗試-假設”教學模式訓練，提高學生在社會中分析與解決問題的能力，促使學生積極改造提升自己。

2創(chuàng)新教育下聲樂課程的教學策略

2.1完善人才培訓制度。一是構建多樣化的音樂人才培訓體系。針對音樂教學工作中出現(xiàn)的問題，要進行崗前培訓，提升指導教師的角色意識。同時，也要開展學校集中培訓，進行知識講座和教學能力培養(yǎng)，提高指導教師的綜合素質(zhì)。二是增設多樣化、多層次的培訓內(nèi)容。要強調(diào)其競技性質(zhì)，鼓勵人才積極參加參與集體比賽，從而更好地找到自己位置，鍛煉他們能力。要突出機制建設課程的實踐性，讓人才在實踐中創(chuàng)設條件展示水平、鍛煉能力。

2.2強化人才培養(yǎng)機制。一，完善音樂教師崗位設置，突出崗位匹配性，對于教師崗位要進行有效的分析和研判，從而明確崗位職責，實行定崗定責，讓教師在擔任相應職位后具有一定的依靠性。二，要強化聲樂教學機制。前期做好準備，進行競技并確定最終的人選，要鼓勵營造積極向上的氛圍。三，強化監(jiān)督管理，完善音樂人才的監(jiān)督管理和評價考核機制。改變過去重結果考核為過程性考核，重視其自我管理能力以及紀律遵守等方面要求。

2.3突出民主監(jiān)督原則。一方面，要堅持音樂隊伍輪換的原則，讓盡可能多人才加入到行列中來，提高他們的集體榮譽感，鍛煉他們的工作能力。要實行全方位監(jiān)督體系，讓他們更好地參與到服務工作中來，踏踏實實地做實事，讓他們能夠時刻的注意自己的言行舉止，強化自我管理，自我約束的能力。另一方面，要建立多樣化評價監(jiān)督體制機制，優(yōu)化形成性評價的內(nèi)容，既要考察其能力、態(tài)度、水平，也要考察其帶頭作用及其自身自我監(jiān)督、自我約束、自我管理的能力。

3創(chuàng)新教育下聲樂課程的教學價值分析

3.1豐富了聲樂教學內(nèi)容與形式。音樂聲樂課順應了課改的基本路向，體現(xiàn)了課改發(fā)展的具體內(nèi)容。其價值體現(xiàn)在能夠有效引導學生進行自主學習，調(diào)動其生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，密切關注社會現(xiàn)象和生活實踐，體現(xiàn)了“學以致用”的實踐價值。經(jīng)過音樂聲樂課實踐，學生自主探究能力得到有效提升，自主學習意識得到加強，從過去被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?，增強了學生自主探索，全面發(fā)展的積極性。

3.2弘揚了人的主體性地位。音樂聲樂課調(diào)動起個體的主動性、積極性、自覺性，挖掘出學生的獨特性與創(chuàng)造性。基于學生興趣出發(fā)，調(diào)動起學生情感意志，有利于讓學生在真實社會中了解到生活，正視自我、勇于進取，敢于承受挫折良好適應環(huán)境和健全的人格，改善自己心理品質(zhì)，為其人生發(fā)展和良好品德形成奠定扎實的基礎，并對整個生活感悟形成良好的音樂認同。

3.3提升了學生擔當意識和責任精神。聲樂教學教學過程中，學校和教師有意無意地融入價值觀念，讓學生能夠在科學和有趣評價中形成自我音樂發(fā)展內(nèi)在驅(qū)動力，對社會主義核心價值觀念培養(yǎng)起到良好鞭策和激勵作用。學校建立學生自我評價、教師即時評價、家長賞識評價、社區(qū)服務評價等全面評價體系，有效記錄學生成長經(jīng)歷，讓學生更好地融入社會。

結語

聲樂教學作為新課改實施的重要抓手，是聲樂教學教學的重要手段和依托。依托聲樂課程開設，采取學生“喜聞樂見”的方式組織教學內(nèi)容，讓學生學會欣賞生活，增強生命意識，體現(xiàn)出教育本身所具有人文精神和價值理念。