用愛的甘露澆開美麗的花朵

張永蓮

【摘要】在師生關系中，教師要尊重學生，平等對待每一位學生，關愛每一位學生的成長，理解他們，才能建立和諧的師生關系。而教師作為教育中的主導者，是建立和諧師生關系的關鍵因素。因此，教師必須轉變教育觀念，以新課程理念為指引，用愛的甘露澆開美麗的花朵。

【關鍵詞】細;實;愛;師生關系

丁有寬講過：“沒有愛，就沒有真正的教育?！睈?，往往能創造出奇跡，熱愛學生是我們最根本的出發點。作為教師，學識再高、教育經驗再豐富，但教師做不到以身作則去引導學生，也就沒有實現教育的真正意義。因此，教師的所想、所感、所得對于每一個學生來說，非常重要。教師在平日的教學上，凸顯的姿態與思想都會深刻地印在學生的腦海里和心里，這些一舉一動都能引導并影響學生，以教師為榜樣，能夠在學生成長的路上產生一股強大的力量。

一、了解學生，把愛灑向學生

教書只是教師工作中的一部分，更重要是育人的工作。筆者盡可能準備充足的時間去跟學生溝通，去了解他們的情緒、性格、發展方向，旨在塑造他們正確的人生觀、價值觀。筆者會給每個學生做一個用戶畫像，學生之間沒有差別。重點在于學生擅長什么，薄弱之處是什么，學生學習的速度是怎樣的，學習接納能力如何，學生的未來更適合往哪一方面發展。在筆者和學生的相處過程中，隨著筆者對學生的了解，會為每個學生量身定做設計學習方案，也就是說每個學生的學習發展路徑是不一樣的，學生可以根據自己的特點來掌握學習這項技能。筆者爭取做到因材施教，有教無類，教無定法。

記得有一次，筆者班的小恩在上午第一節課打起瞌睡，筆者原想請他出教室外去檢討?？墒牵P者馬上想到在教育中要講究藝術，冷靜地處理一些不良現象。于是，筆者沒有用點名、批評等方式指責小恩。而是等到下午放學后，找他談心，談理想，談家庭，只字不提上課打瞌睡之事。一個星期、兩個星期、三個星期……“功夫不負有心人?！惫P者與他的關系越來越融洽，小恩也極愿意向筆者講實話。原來，這一段時間，他經常在家玩游戲，嚴重影響了他的睡眠。筆者通過了解他的家庭情況，與家長密切聯系，他的父母樂意接受筆者的意見。從此，小恩再也沒有上課打瞌睡。師愛是師德的體現，也是一種教育責任，作為教師，用自己的耐心、愛心可以改變一個學生甚至影響他的一生。

二、關心學生，用愛喚醒學生

“生活即是教育。”作為教師，筆者從講好每一句話每一個字開始，因為一言一行也代表著為學生樹立規范。每天的繁瑣而踏實的教師工作，讓筆者每天心安，常聽人說，人間最美是心安。一天末了，回想起學生的一顰一笑是那么的純粹與干凈，筆者真希望自己是書中描述教師的模樣：充當一顆樹，為學生遮風擋雨，為學生在夏日里乘涼。用教師那份愛去澆灌學生的成長，看著學生正像詩句中描寫的那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲”，筆者只管默默耕耘，靜待學生像花一樣地綻放。

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！币⒘己玫膸熒P系，關鍵在于教師要有愛心。小學生正處于身心成長的階段，作為班主任要在學習上、生活上關心他們，為他們創造良好的學習氛圍。每接手新班，筆者首先會全面深入地熟悉教育對象，通過平時的觀察與交談，了解學生的內心世界，掌握其思想。同時，滿腔熱情地幫助他們，用師愛的甘露去滋潤學生的心田，少指責、多引導，真摯關心每一位學生。比如，小琳因打球時不小心摔傷了手而在家休息，筆者帶領同學們去看他;小溫請了病假，筆者打電話問候;筆者幫助小鑫化解和家長間的矛盾……從愛出發，深入了解學生，用愛澆灌學生，如呵護一顆小樹苗的成長。筆者在教書育人的路上也收獲了很多驚喜與幸福，在筆者生病的時候，收到了許多學生的問候;筆者的嗓子啞了，有的學生拿來藥品，有的學生拿來薄荷糖，還有的學生拿來自己做的冰糖燉檸檬膏……這一切，都讓筆者非常感動，讓筆者堅定初心，堅持理解學生、關愛學生，與他們共同成長。

三、寬以待人，用愛滋潤學生

筆者首先接納自己作為一名教師要承認自己的不完美，接納自己是一位和學生一樣有著喜怒哀樂的教師。當筆者接納自己的優點和缺點時，才能以一顆真誠的心去看待所有的學生。每一個學生都有不同的優點與缺點，他們的奇思妙想，他們的參考框架都有著千差萬別，這些都需要筆者去了解、去開發學生更多未知的可能性，因為每個學生的潛能都是無限的，每一個學生的成長歷程跨越的時間很長，他們的前景也是不可估量的，教師應該用發展的眼光去看待學生，用寬容的態度對待學生。

例如，筆者班有個學生，語文、數學和英語測試幾次都在倒數三名之中。家長因此認為孩子“朽木不可雕也。”但筆者通過觀察、了解，發現他很愛畫畫，一直沉迷其中，為此，遭到家長不少的責罵，甚至暴力教訓。這也導致他常常情緒低落、上課注意力不集中。筆者根據了解他的情況后，耐心細致地做他的思想工作，贊揚他的優點，指出他的不足，積極引導他處理好學習與興趣愛好的關系，鼓勵他振作精神，用興趣帶動學習。后來，他的學習很快上去了。

四、走近學生，用愛轉變學生

筆者一直以“把愛獻給每一位孩子”作為一生的職責。在做好教學工作的同時，筆者也會認真做好學生的思想工作，關心他們的日常生活，及時了解他們的學習情況和思想動向，及時發現問題，給予幫助和教育。在日常生活中，筆者嚴于律己，以身作則，樹立一個良好的形象，處處與學生融為一體。只有走近學生，才會感受到他們真實的思想。例如，筆者有和學生通信的習慣，常與學生交流一些看法和感受。我們還經常一起學習文章、暢談體會。在學習上組織“互助小組”，讓優等生作中等生的“小老師”，中等學生作后進生的“小老師”。并在班內努力營造勤奮、友愛、文明的良好班風，如，玻璃窗壞了，有人主動報修;粉筆沒了，有人主動去拿;掃帚壞了，有人主動維修;張貼的班務掉了，有人主動貼好，所有這一切，都是學生們自愿去做的，沒有人去吩咐。筆者很愛自己的學生，也為他們感到驕傲和自豪。在與他們共同生活、共同學習的同時，筆者也感受到了學生對筆者的尊敬、愛戴與喜歡。

五、真摯奉獻，用愛哺育學生

筆者的理念是嚴中有愛，以嚴作為學生學習的專責，以愛之名護學生之成長。筆者首先做到言傳身教，再要求學生先做人再做事，要求學生進班第一時間做到“靜、競、凈“，只有靜下心來才能做到專注學習，在學習的競技場上發揮潛力，才能凈化心靈。教師不是父母，卻比父母花費了更多的時間呵護一個學生的成長，我們有時候比父母更有優勢去了解每個學生，我們給學生的愛可能更為理智，教師賦予學生的愛是學習成果與愛并行出現的，開始在教學時，可能是教師的使命感，可在之后的教學相處過程中，可能變成了希望每個學生向上生長。

作為班主任，筆者是學生的“嚴父慈母”，也是全班的“總理”，面向全體學生，筆者會對學生進行正面教育，尤其對后進生，與他們進行思想上的溝通，鼓勵他們積極學習，同時讓他們感受到班主任的愛。如，筆者班的小萌，經常遲到，而且經常不值日。筆者通過了解得知她在家被嬌生慣養，于是及時與家長密切聯系，互相交換教育方法。向小萌講明學校、班級的紀律和規章制度，她聽后承認自己這樣做是錯誤的，并保證以后不再遲到，要遵守學校規章制度。后來，她再也沒有遲到、早退了，而且學習比以前更努力、更自覺了。在教育的領域中，愛是永恒的主題曲，愛是不變的主旋律。只有愛的播種者，才是真正的教育者。

走近學生、走進心靈，讓我們把愛灑向學生，用愛的甘露滋潤學生，用愛來哺育學生，這樣才能澆灌出祖國更美麗的“花朵”。

參考文獻：

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責任編輯? 彭晉委