網絡時代小學班主任德育工作的挑戰及應對策略分析

戴勤燕

摘要：網絡是一把雙刃劍，能實現信息資源快速共享，但如果沉迷其中便會陷入無底深淵。網絡時代小學班主任的德育工作也受此影響，面臨新的挑戰。本文從網絡時代小學班主任德育工作概況展開分析，探究挑戰的具體問題并提出反應策略以供參考。

關鍵詞：網絡時代;小學班主任;德育工作

前言：小學階段是塑造正確價值觀的重要時期，班主任作為實施德育教育的主導人員，應積極研究網絡發展帶來的益處，試將其與德育工作有效結合，提高德育的成效。同時，深度探析網絡時代的風險，規避其帶來的消極影響。結合小學生發展特點，幫助其樹立正確的價值觀念。

一、網絡時代小學班主任德育工作現狀概況

（一）網絡時代開創了德育新空間，德育新手段

網絡的便捷性能快速的連接學校與家庭以及社會等各個領域空間，將德育教育充分擴散到小學生生活與學習的方方面面。通過網絡，家庭與學校可以形成合力，共同重視小學生的思想品德教育[1]。網絡時代擴大了傳統的只在學校進行德育工作的模式，使小學生的德育工作有了全方位的開放性。不僅擴充了德育教學資源，更提高德育教育深度。

（二）網絡時代擴大了德育覆蓋面，增加及時性

網絡信息傳播性快，覆蓋范圍廣，能帶動小學德育工作的效率，更直接深入地傳播德育思想。網絡時代德育知識的傳播效率能讓學生隨時隨接受德育教育，潛移默化中加深化了德育印象。甚至班主任可以通過線上一對一直播針對性對不同學生給予單獨思想指導，促使德育工作取得明顯的進展。

（三）網絡時代提高了小學生德育綜合能力

小學生在班主任及家長的引導下可以接觸多方網絡信息資源，詳細了解整合后根據主觀意識提煉出自己獨特的認知價值。此過程能鍛煉小學生的獨立發展意識，幫助小學生養成自主學習的習慣。網絡時代能有效促進小學生創新精神的培養，面對網絡上光怪陸離的事物，小學生可以從中獲得啟發，散發創新思維，擴充自身的知識儲備庫。

二、網絡時代小學班主任德育工作挑戰

網絡時代給班主任德育工作開展帶來了諸多挑戰。部分班主任從事教育管理行業年限已久，已經習慣于自身熟悉的管理方式[2]。面對新的信息時代，學習能力稍有欠缺。更有甚者，個別年長班主任由于習慣了傳統教學管理模式，思維較為桎梏，對網絡時代存有一定的偏見，認為其百害無一利，會嚴重影響小學生的學習成績以及身心健康發展。因此，在班會上倡導全體學生原理網絡，以自己的主觀認知強制小學生的思維認知，限制了小學生的生活學習空間，進一步導致德育工作的開展受到阻礙。

另一方面，如果無法把握網絡時代的影響力，任其自由發展，以小學階段學生的發展特點來看很容易沉迷其中陷入深淵。因此，網絡時代道德約束力的培養也存在一定挑戰。虛擬的網絡世界處處設有陷阱，小學生心智發展不成熟，沒有明確的辨別是非能力，稍有不慎就會偏離正常軌道踏上錯誤的道路。網絡世界的個人信息基本全是虛擬的，如果沒有道德約束，人性的消極特點會被無限放大。因此，班主任在進行德育教育工作時，應先分析網絡對小學生會造成何種影響，并將其一一羅列在課堂教學上開展專項反面案例教育，約束小學生的道德行為。最后，班主任的管理工作大部分以理論講解為主要內容，大堆道理長鋪直述，未考慮小學生的吸收情況，導致德育工作的成效不容樂觀。

三、網絡時代小學班主任德育工作對策

（一）創新德育教育方式，吸引小學生注意力

小學生好奇心理極強，對任何事物充滿探究欲。但注意力卻難以長時間的集中，面對班主任長篇大論的德育理論講解極為排斥。因此，班主任因根據小學生的發展特點，創新互聯網+教學模式，將小學生的注意力吸引到課堂上。首先，班主任設計教學計劃，精準實施德育教學工作。以培養小學生自我保護意識為例，班主任可以策劃開展防詐騙模擬活動，深刻提高小學生的警惕性。第一步，班主任聯合其他年級教師充當詐騙人角色，設置情景劇，在學生猝不及防時上前行騙。第二步，活動過程緊密關注學生的心理行為變化，及時記錄在案。第三步，根據情景劇結局以及活動過程中小學生變化特點針對性以及引導教育。這一方法不僅尊重小學生的主體地位，讓其積極參與主導，還能給小學生留下不可磨滅的印象，提高教學成效。此外，班主任通過微信等溝通方式能及時與家長取得聯系，告知小學生在校內的表現情況以及需要家長配合改進的方向，共同協作，使德育教育工作提速增效。

（二）利用網絡時代便利，拓展德育教育內容

在網絡時代下信息資源能隨時隨地共享，班主任應積極利用網絡優勢，拓展德育教育內容。例如，現代小學生人人擁有自己的社交軟件，班主任可以安排小學生關注教育界名人以及學科知識博主，在主題班會上互相交流自己的收獲。班主任也可以創建所帶班級的社交賬戶，分享校園里的好人好事，形成互幫互助的班級氛圍。班主任也可以利用網絡視頻定期組織小學生觀看德育教育方面的動畫短片，暢談觀后感，幫助小學生樹立正確的人生觀與價值觀。

結束語：青少年網絡文明公約明確指出“要善于網上學習，不瀏覽不良信息;要誠實友好交流，不要侮辱欺詐他人;要增強自護意識，不沉溺虛擬時空，有益身心健康。”因此，學校班主任面對網絡時代下小學生的德育教育工作，應趨利避害、厘清權責，創新德育教學工作方式方法，吸引學生的注意力。充分用好網絡時代帶來的便利，拓寬德育教學工作的內容，幫助小學生成人成才，全面發展。

參考文獻

[1] 錦和鐘.網絡時代小學班主任德育工作的挑戰及應對[J]. 教學方法創新與實踐， 2020， 3（8）：245.

[2] 陳玲. 新時期小學班主任德育工作的有效途徑分析[C]/ 荊楚學術（2020年1月）. 2020.