關于高職院?；诔鞘泻诵漠a業的專業群建設探討

劉光明 四川職業技術學院馬克思主義學院

通常情況下高職院校專業群建設的軌跡都是遵循一定規律的，即從新專業開始，順著特色專業的步伐逐步向特色專業群邁進。由于高職院校所培養出來的人才未來是要服務于國家經濟發展的，其專業對接著國家行業，院系對接著國家行業領域，所以其在開展專業群建設的過程中，要詳細分析城市核心產業，嚴格依據核心產業開展建設，如此才能夠確保所培養出來的人才符合城市各個產業的發展需要，更好地推動城市經濟的發展。但當前我國很多高職院校在開展專業群建設的過程中，都沒有做好詳細規劃和分析，要么是對極個別專業較為重視，難以做到統籌規劃；要么是專業群建設難以與城市核心產業相對接，缺乏個性特征，導致整體建設的效果不理想。對這一方面內容進行研究，能夠幫助高職院校明確專業群建設的方向，切實使自身的專業群建設符合院校實際情況與城市核心產業發展需要。

一、高職院校基于城市核心產業開展專業群建設的價值和意義

（一）助推高職院校更好地培養復合型人才

高職院校是國家人才培養的重要機構，其辦學目的就是為國家培養復合型技能型人才，助推國家經濟的快速發展。通過將城市核心產業為基礎，有效開展專業群建設，能夠使院校更好地對專業進行統籌和協調，打造特色化專業群，從而能夠培養出來具有更高水平和質量的人才。當前在我國市場經濟快速發展的過程中，我國各個行業對復合型人才的需求也不斷提升，與以往傳統模式下的“一技之長”崗位相比，很多企業開始涌現出“一職多崗”“一崗多職”型符合崗位，對“一專多能”型人才的需求量不斷提升。而高職院校面對數字經濟的發展以及國家人力資本折舊速度的加快，在培養復合型人才方面顯得力不從心。有效分析城市核心產業，有針對性地開展專業群建設，構建復合型專業生態圈，則能夠促進院校專業內涵與培養能力的提升，從而更好地適應國家經濟新的發展形勢。

（二）深化產教融合與校企合作

對城市核心產業進行分析，做好資源整合，構建與之相適應的專業群，能夠幫助高職院校釋放出更多的辦學活力與內生動力，這就能夠使產教融合、校企合作得到深入推進，實現高職院校與其它各個主體之間的緊密聯系。而且校企雙方還可以通過崗位群、產業鏈在技術研發、人力資源開發、產品更新換代等多方面與專業群實現緊密聯系，這就可以將傳統模式下崗位群、產業鏈與專業脫節的問題改善掉，實現多個環節的有機融合，幫助高職院校降低校企合作的成本，提升相互之間的合作效能，進一步對資源進行共享與整合。

（三）實現專業轉型與升級，有效凸顯院校特色

不管是從外延上來看，還是從內涵上來看，高職院校專業群建設的內涵都與專業建設不同，專業群建設體系完整、體制充滿活力、資源配置較為合理，而且運作模式開放共享，各個專業能夠實現相互協調與補充，達到資源共享、相互帶動的效果，這就能夠激活各個專業的潛能，使專業有更高的發展質量，凸顯高職院校的育人特色。而且結合城市核心產業構建專業群，還可以使高職院校人才培養更具有針對性和方向性，也能夠為城市經濟的長遠發展貢獻力量。

二、當前我國高職院校專業群建設中面臨的問題

（一）方向定位不清晰，與城市核心產業發展銜接不到位

高職院校專業群建設必須要與城市核心產業相銜接，實現專業與產業的對接，這樣才能夠真正提升專業群建設的有效性，明確定位，取得理想的人才培養效果。但當前我國很多高職院校都存在專業群建設方向定位不清晰的問題，僅僅是較為注重對專業群進行建設，但并沒有對城市核心產業進行詳細分析，沒有實現各個專業與產業的緊密對接，所構建的專業群缺乏核心產業的支撐。例如，在建設專業群的過程中沒有對專業建設規律與市場人才需求的關系進行分析，定位和目的不準確，這使得專業群建設處于無序、盲目的狀態中，專業設置沒有做出系統、科學的合計。且所選擇的專業之間缺乏關聯度，部分專業無法真正融入專業群中，導致專業群整體結構十分僵化，不僅活力缺失，而且生機不再。

（二）模式封閉，校企合作力度不夠

高職院校在開展專業群建設的過程中，面臨著模式封閉的現象，習慣于沿用傳統的模式，而不善于進行創新，且很多院校缺乏對產業的主動對接意識，使所建設的專業群與崗位群、產業鏈吻合度低下。加之很多企業、行業等參與專業群建設的積極性不高、動力不足，在與高職院校合作的過程中缺乏持久性和穩定性，難以為校企深度融合帶來有利作用。如此會導致高職院校和企業雙方的比較優勢不能實現優勢互補，在社會效益與經濟的博弈中難以取得良好的競合關系。

（三）課程建設不力，影響專業群建設的效果

在高職院校專業群建設中課程體系建設是一項十分重要的工作，是否能夠建設科學的課程體系，會直接影響高職院校專業群教學的效果，進而影響到高職院校的長遠發展。當前我國很多高職院校在建設專業群的過程中，都沒有對專業課程進行科學分析，所建設的課程體系不符合產業發展需求，難以充分展現職業教育的特色，且所培育的學生也面臨著綜合技能不高的問題。究其原因在于，高職院校專業群課程體系建設過程中不注重對課程進行重新設置，雖然設置了新的專業群，但是課程依然保留原來的，沒有緊跟時代發展的大趨勢以及行業發展變化對課程進行調整、更新，直接導致課程教學與時代發展不符，專業群建設的效果難以凸現出來。

三、高職院?；诔鞘泻诵漠a業開展專業群建設的措施

（一）準確把握方向定位，與城市核心產業相銜接

高職院校在建設專業群的過程中，要做好系統規劃和分析，結合城市核心產業對專業群發展進行定位，有效體現人才培養在社會服務、技術研發、人才發展等三方面的功能，更好地助推專業群建設改革。這就需要對城市核心產業進行詳細研究，并對配套產業進行細分，結合這些研究結果對專業群進行選擇、做出統籌規劃，明確人才培養的目標導向，以更為準確地把握產業群建設的大方向。此外，為了進一步提升專業群建設與核心產業的關聯性，高職院校還可以在城市核心產業中選擇有關企業構建合作關系，實現院校與企業的相互融合，形成合力，以此緩解人才培養與社會需求相脫節的問題，逐步實現校企合作的深化和產教融合的深入推進。不過也要平衡好產業行業與高職教育雙方之間的供需關系，實現資源生態鏈要素的良性互動，并逐步促進教育資源的優化整合。也需要明白的是，產教融合是一種人才培養的重要方式，但融合并非替代，是推動雙方的相互銜接，發揮比較優勢，在現有能力、制度、資源下實現專業群與產業的“零距離”，達到即時性對接的目的。

（二）建立新體系和新模式，強化校企合作

高職院校不管是從產業視角構建專業群，還是從專業本位出發構建專業群，都應當與當地社會發展的需求以及經濟發展現實情況相適應，滿足專業群與當地產業發展相匹配的原則，聚焦地區的新業態和新產業。同時，在開展專業群建設的過程中，還要建立新的體系和模式，盡量采用新的方式，從形式和方式上都實現創新，更好地提升專業群建設的水平，調動各方參與的積極性。例如，要在對城市核心產業進行分析的同時，確立以核心專業為基礎的若干其它專業，然后對專業方向進行明確，并建立微專業，設置專業群教學資源庫，開發專業課程群，進一步對專業群結構進行優化。所選擇的核心專業應當與當地核心產業相匹配，且能夠體現專業能力水平的層次性，更好地對專業建設的趨勢進行明確，實現對專業資源的整合，提升專業的輻射性效果。此外，還要對人才培養方案進行創新，進一步發揮校企合作的作用。要通過對專業與企業的合作提升人才培養方案的準確性，充分發揮雙方在人才培養中的使命與責任，確立人才培養的核心技能和質量標準，實現各個專業之間資源的互通與共享。例如，可以針對于每一個專業選擇5個針對性的企業進行合作，與這些企業之間構建溝通平臺，院校教師和企業師傅借助于平臺進行實施對接與聯系，一方面有助于院校了解行業的發展動態，跟蹤行業發展趨勢，另一方面還能夠幫助教師積累實踐技能，提升教學效果，為企業輸送更為高端的人才。

（三）建設新課程，提升專業群建設效果

高職院校在建設好專業群之后，還要對課程體系進行重新設置，確保所設置的課程都能夠符合核心產業的發展需要，使學生學習到最為前端的、先進的課程內容。具體來看，要將高素質復合型人才培養作為根本，建立起集群課程與課程群為一體的雙向多維度課程體系，更好地對職業院校教育的特色進行彰顯，將課程作為核心實現各個專業之間的有機融合，取得聚合效應，最終構建起縱向銜接、橫向拓展、彼此關聯、相互獨立的教育機制。還要以課證融合、課賽融通、書證銜接等為主要載體，在專業群內以選修或者必修等方式構建“共享課程”，滿足各位學生的多樣化學習需求，實現培訓、教育的有效融合、實踐與理論的相互銜接。必要的話，還可以開發微課程，聚焦單元主體、聯系真實生活設置主題教學，實現行業與產業的精準對接，為人才培養質量的提升帶來有利作用。

四、結語

高職院校專業群建設是一項尤為重要的工作，關系到院校的育人質量，應當立足于地區核心產業發展的現實情況構建科學的專業群建設體系，規范化專業群建設的每一個過程，更好地提升整體建設的效果。