小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

岳小武

摘要：在新課標(biāo)體制下，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生們的主體地位，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。基于此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生們創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)引起足夠的重視，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)新意識(shí);對(duì)策

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展和復(fù)興的重要支柱，小學(xué)生是民族的未來(lái)和希望，加強(qiáng)對(duì)他們創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展是非常重要的。那么如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)呢？下面就對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)研究。

一、激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

俗話說(shuō)得好：“興趣是最好的老師。”當(dāng)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，注意力才會(huì)更加集中，思維才會(huì)更加活躍，這對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)最為有利。在開(kāi)始上語(yǔ)文課時(shí)，教師要營(yíng)造利于學(xué)生們學(xué)習(xí)的情境。如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時(shí)，我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生們求知欲望的思維特征，以動(dòng)畫(huà)形式將青蛙生長(zhǎng)過(guò)程四個(gè)階段的圖片展示出來(lái)。讓學(xué)生們?nèi)ビ^察，弄清青蛙形體的變化特征，并引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)課本中未說(shuō)明的一些細(xì)節(jié)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)诳础⒙?tīng)的過(guò)程中逐步了解課文內(nèi)容。當(dāng)然，在此過(guò)程中，教師要抓住有利時(shí)機(jī)，科學(xué)設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生們的求知欲，從而讓他們積極去思考問(wèn)題，在思考的過(guò)程中，發(fā)揮自身的想象，有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在《小蝌蚪找媽媽》這篇文章中，將學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)后，教師要抓住有利時(shí)機(jī)來(lái)提問(wèn)：1.大家看完視頻、圖片后，能說(shuō)出小蝌蚪的身體出現(xiàn)了怎樣的變化嗎？2.小蝌蚪在找媽媽時(shí)都遇到了哪些小動(dòng)物，小蝌蚪是如何接近這些動(dòng)物的，它們都說(shuō)了什么？3.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪為什么認(rèn)定大青蛙是它的媽媽。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生們積極去思考問(wèn)題，大膽猜想，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

二、更新教學(xué)方式，突出學(xué)生主體地位

課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是由師生共同完成的，教師是知識(shí)的傳輸者、學(xué)生們的引導(dǎo)者，學(xué)生是知識(shí)的接受者。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)體制下，教師將關(guān)注的重點(diǎn)放在自身教學(xué)任務(wù)是否可以按時(shí)完成層面，而忽視了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性。在新課標(biāo)下，教師要更新自身的教學(xué)觀念、方式，將課堂還給學(xué)生，讓他們成為課堂的主體，尊重他們個(gè)體間的差異性。只有讓學(xué)生們自覺(jué)主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，才能夠沖破傳統(tǒng)思維模式的束縛，突出學(xué)生們的個(gè)性化特征，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。如，在教學(xué)《坐井觀天》這篇文章時(shí)，我將學(xué)生們分成4個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組6～8個(gè)人，讓他們以小組為單位，討論如下問(wèn)題：1.課文有幾個(gè)自然段？初讀課文有什么感受？2.說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)是什么。針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，各小組成員可以一人一個(gè)自然段來(lái)讀，在讀第一自然段時(shí)，要將青蛙與小鳥(niǎo)的位置弄清楚，理解“沿”的含義。為了讓學(xué)生們弄清楚問(wèn)題，我在黑板上畫(huà)了一口井，讓學(xué)生們畫(huà)出青蛙、小鳥(niǎo)的位置。在后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我以同樣的方式讓學(xué)生們來(lái)討論問(wèn)題，我扮演引導(dǎo)者角色。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們身心得以釋放，在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，讓他們的思維變得更加活躍，情感更加充沛，在相互交流、溝通的過(guò)程中，創(chuàng)新思維更易產(chǎn)生。當(dāng)然，在此過(guò)程中，有些學(xué)生可能會(huì)異想天開(kāi)，出現(xiàn)一些不正確的思路，但是教師不能直接打斷他們的想象思路，要加強(qiáng)引導(dǎo)，對(duì)他們的創(chuàng)新意識(shí)加以保護(hù)。

三、引導(dǎo)求異，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

求異思想是假設(shè)可以解決某一問(wèn)題能夠有多種方式，從各個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。這必然會(huì)涵蓋推理想象、創(chuàng)新思維等內(nèi)容。但小學(xué)生們年紀(jì)小，邏輯思維能力非常弱，一般不會(huì)去深入分析問(wèn)題，提出意見(jiàn)或看法。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師引導(dǎo)求異對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)是非常重要的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我嘗試用多種方法讓學(xué)生們不受思維定式的影響，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度去思考問(wèn)題，大膽發(fā)表自身意見(jiàn)和看法，提倡一題多解，求異創(chuàng)新。如，在學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這一課文時(shí)，我提出問(wèn)題：大家能說(shuō)出課文中講了哪些植物播種方法嗎？你最喜歡哪個(gè)植物媽媽的方法？當(dāng)我提出問(wèn)題后，同學(xué)們表現(xiàn)得都非常積極，有的同學(xué)們喜歡豌豆媽媽的方法，有的同學(xué)們喜歡蒲公英媽媽的方法，還有的喜歡蒼耳媽媽的方法……。每個(gè)同學(xué)在談到自己最喜歡的植物媽媽播種方法時(shí)都非常興奮，都能夠從自身的角度出發(fā)，發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。在我引導(dǎo)學(xué)生們閱讀課文時(shí)，有些同學(xué)還找出了自己喜歡的段落，將自己不清楚不理解的地方畫(huà)出來(lái)，向我提問(wèn)。整個(gè)課堂教學(xué)氛圍十分活躍，課堂教學(xué)效率很高。

四、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)是一個(gè)不斷實(shí)踐的過(guò)程，需要教師科學(xué)指導(dǎo)，不斷地更新自身的教學(xué)思想和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，在小組合作、自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。