基于"課程思政"的大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新思考

周鐵米

摘要：我國(guó)積極迎接二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，大力促進(jìn)育人育才的發(fā)展，推出了課程之間的融合策略，本篇文章論述將思想政治中的德育因素育人因素與大學(xué)新世紀(jì)英語課程進(jìn)行相互融匯貫通，在進(jìn)行英語知識(shí)傳輸傳遞的教學(xué)進(jìn)程的同時(shí)做到對(duì)大學(xué)生們進(jìn)行積極地思想引導(dǎo)，對(duì)基于"課程思政"的大學(xué)英語教學(xué)探究，思考創(chuàng)新出高效具體的可實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：思政課程;大學(xué)英語;教學(xué);創(chuàng)新思考

隨著時(shí)代的發(fā)展，思想狂潮再一次掀起，人們慶幸與生在了一個(gè)創(chuàng)造奇跡的時(shí)代，而不是見證奇跡的時(shí)代，目前大學(xué)生們也是思想狂潮的一大主力軍，從意識(shí)形態(tài)和思想理念上來看真可謂是百家爭(zhēng)鳴百花齊放，基于大學(xué)生們所處在一個(gè)思想狂潮的時(shí)代，思想和心理難免會(huì)受到外界環(huán)境的影響，遭受不良思想的侵?jǐn)_，例如不正確的三觀，擔(dān)當(dāng)能力薄弱、害怕困難、逃避苦難等，而且傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)已經(jīng)較難滿足掌握知識(shí)技能和思想觀念引導(dǎo)的要求，課程思政與大學(xué)英語教學(xué)的融合應(yīng)運(yùn)而生。在英語課堂進(jìn)行思想政治引導(dǎo)工作既有利于學(xué)生們更好的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，又可以引導(dǎo)學(xué)生們積極思想的養(yǎng)成[1]。

一、將思政課程融入大學(xué)英語教學(xué)的意義

大學(xué)思政課程課程不單單是一門課程，它更是一種全新的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)的過程中不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)思想與教育的全方位育人。大學(xué)英語彰顯的是語言的藝術(shù)，可以增加對(duì)英語的了解，提升學(xué)生的英語技能。因此，將思政教育融入大學(xué)英語的教學(xué)課程可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)有英語的記憶與理解，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景之下，某些大學(xué)生崇洋媚外的思想嚴(yán)重，尤其喜歡國(guó)外的一些奢侈品，不關(guān)注中國(guó)的傳統(tǒng)文化，在一定程度上也決定了大學(xué)生的價(jià)值觀形成[2]。同時(shí)大學(xué)階段的學(xué)生還沒有步入社會(huì)，接觸的文化種類繁多，也受到外界各種因素的誘惑，在成長(zhǎng)的過程中可能會(huì)產(chǎn)生迷惑心理。此時(shí)在對(duì)學(xué)生的教育中滲透思政課程，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，加深學(xué)生心中的文化認(rèn)同感，繼而厚植學(xué)生的愛國(guó)情懷，幫助學(xué)生建立以愛國(guó)為基礎(chǔ)的正面良好的三觀。

二、將思政課程融入大學(xué)英語課堂教學(xué)的方法

（一）豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于大學(xué)階段英語課程的教學(xué)，教師要選取適當(dāng)?shù)恼n外資源作為課堂教學(xué)的材料，保證英語課堂教學(xué)的順利開展。在這樣的時(shí)代背景下，教師可以將思政課程融入到大學(xué)英語的教學(xué)中，不斷豐富大學(xué)英語課程的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)對(duì)相應(yīng)的英語文化有一定程度的耳聞，提升受教育者的英語水平。將思政課程與英語課程相結(jié)合，可以帶領(lǐng)學(xué)生感悟兩國(guó)文化之間存在的差異，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確看待不同國(guó)家之間的文化差異。此外，在將思政課程融入英語教學(xué)的過程中，要?jiǎng)?chuàng)新原有的教學(xué)方法，從而保證英語課堂教學(xué)的高效性[3]。首先，教師可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，帶領(lǐng)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，增強(qiáng)思政課程帶來的實(shí)效性。除此之外，教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)方法推陳出新，探索新的教學(xué)方式，將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)，將思政課程轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（二）開展相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

教師要想促進(jìn)思政課程與大學(xué)英語的完美融合，要秉承立德樹人的教育理念，強(qiáng)化學(xué)生的思想觀念。因此，教師在開展大學(xué)英語的教育活動(dòng)時(shí)，可以組織相關(guān)的英語實(shí)踐活動(dòng)，向?qū)W生進(jìn)行思想道德層面的滲透，繼而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。比如，在我國(guó)的閱兵典禮上，展現(xiàn)了中國(guó)解放軍的風(fēng)采[4]。英語教師可以以閱兵典禮為背景，組織相關(guān)的英語演講活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。教師也可以布置相關(guān)題目，鼓勵(lì)學(xué)生搜集中國(guó)故事，將英語課程與中華文化相互融合發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)通過演講與競(jìng)賽等，幫助學(xué)生理解與掌握更加豐富的英語知識(shí)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，規(guī)范了學(xué)生的思想道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。

（三）線上線下結(jié)合教學(xué)

隨著科技的快速發(fā)展，線上授課平臺(tái)逐漸興起，同時(shí)，大學(xué)英語學(xué)科是一門語言類的學(xué)科，不應(yīng)該將其局限于課堂之中，而是應(yīng)該將英語朝向更廣的方向延申。因此，大學(xué)階段的英語教師要想將思政課程融入英語中，首先要保證將思政課程貫穿大學(xué)階段的英語學(xué)科教育，開展線上線下的雙方向教學(xué)。首先，教師可以在課堂上傳授相關(guān)英語知識(shí)，布置相應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容。比如，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的英語教學(xué)內(nèi)容，并提前做好預(yù)習(xí)，在其中融入思政課程，達(dá)到對(duì)學(xué)生更為持久化的影響。教師可以利用線上的教育平臺(tái)，比如開展騰訊會(huì)議等幫助學(xué)生與教師之間建立和諧的師生關(guān)系，及時(shí)的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困惑。同時(shí)教師給學(xué)生相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)作品推薦，將優(yōu)秀文化融入大學(xué)英語中，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中樹立文化自信，進(jìn)而提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

結(jié)束語：

把握二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，我國(guó)深入貫徹教育育人育才的方針，挑戰(zhàn)和給予的另外一個(gè)代名詞叫做欲望，如何在迎接好挑戰(zhàn)和機(jī)遇的同時(shí)做好學(xué)生們的思想正直工作，這就需要做好將思政的德育因素帶入融合到新時(shí)代大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中，，大學(xué)生們一般都是青少年階段，有了一定的思想基礎(chǔ)，在英語學(xué)習(xí)的過程中加以引導(dǎo)，教師們?cè)谑谡n過程中做好大學(xué)英語和思政育人的基礎(chǔ)內(nèi)容建設(shè)，在基礎(chǔ)內(nèi)容建設(shè)相對(duì)完善后對(duì)重點(diǎn)有一定的明確程度，通過中西方的文化差異培養(yǎng)新一代大學(xué)受教育者們正確的三觀，并且努力將理論與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓大學(xué)英語課堂成為大學(xué)受教育者樹立正確三觀引路的明燈。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳岳婷，陳振華.“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的初步探究[J].試題與研究，2021（34）：45-46.

[2]方建蘭，汪潮.“雙減”政策下的語文教學(xué)新方案[J].語文教學(xué)通訊，2021（33）：15-18.

[3]郜晉瑜，閆娟，袁芮，許敏.探究新形勢(shì)下的高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作方法[J].教育觀察，2021，10（41）：63-65.

[4]胡劍紅.以減負(fù)增效為基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)分析[C]//課程教學(xué)與管理研究論文集（四），2021：358-360.