網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任德育工作對策

葉迅梅

摘要：網(wǎng)絡(luò)時代的來臨為教育事業(yè)帶來了諸多機遇與挑戰(zhàn)。對于小學(xué)班主任而言，實施德育教育的方式也在不斷優(yōu)化與改進。利用網(wǎng)絡(luò)，班主任有了更多進行德育的方式與機會，然而網(wǎng)絡(luò)上良莠不齊的信息同時也危害著學(xué)生的健康發(fā)展。因此，教師要合理提出德育教育對策，善用網(wǎng)絡(luò)的積極作用，不斷提升德育教育的質(zhì)量與效果。

關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò)時代;德育教育;班主任

1、網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任面臨的德育問題

1.1學(xué)生容易沉迷游戲，荒廢學(xué)業(yè)

網(wǎng)絡(luò)游戲在很多家長心中都是洪水猛獸般的存在，不僅會帶給學(xué)生不良影響，使學(xué)生養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，還會使學(xué)生玩物喪志，在學(xué)習(xí)成績上一落千丈。然而這樣的觀點十分片面，如果家長能做到合理控制學(xué)生的游戲時間、仔細(xì)甄別學(xué)生的游戲內(nèi)容，一部分網(wǎng)絡(luò)游戲甚至可以促進學(xué)生開動腦筋，鍛煉學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展，同時又放松了身心。然而在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時代背景下，確實有一部分學(xué)生過度沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，已經(jīng)嚴(yán)重危害了學(xué)習(xí)與生活。這部分學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)游戲的侵害，在網(wǎng)絡(luò)游戲中花費了大量的金錢與時間而難以自拔，同時自身的身心健康也受到了一定損害。從這個角度來看，網(wǎng)絡(luò)游戲的消極影響被最大化的體現(xiàn)了出來，這也需要教師與家長及時進行制止與教育，避免這樣的情況進一步加深。

1.2學(xué)生心理承受能力弱，難以面對挫折

在我國生育政策的影響下，有很多家庭只有一個孩子。父母在這種情況下對孩子的寵溺與嬌慣變得更多，使得很多孩子我行我素，同時心理承受能力極差。這部分孩子在家中是“大王”，特別是家中還有隔輩親時，他們能受到更多寵溺，面對一點點細(xì)小的挫折都難以接受，一點困難就會使他們手足無措，出現(xiàn)各種極端行為。造成這樣的現(xiàn)象不僅有家庭因素，還有來自學(xué)校的德育教育不夠到位，使學(xué)生面對壓力與挫折的承受能力十分低下，對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活來說都是極為不利的。

1.3學(xué)生缺乏感恩之心，只會一味索取

上文提到，由于很多家庭存在對孩子過分溺愛的情況，過度的關(guān)系與愛護使得學(xué)生開始缺乏感恩之心，認(rèn)為父母的付出是應(yīng)該的，所有人都會像這樣愛護自己。因此這部分學(xué)生無論是在家中還是在學(xué)校都以自己為中心，首先考慮的都是自己，只會一味的索取，而沒有付出與感恩的意識。他們只會從自己的角度思考問題，對代入他人考慮問題顯得十分抗拒。這樣會導(dǎo)致學(xué)生形成自私自利的性格，長此以往十分不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

2、網(wǎng)絡(luò)時代班主任德育工作對策

2.1正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)

互聯(lián)網(wǎng)時代，教師不可看到了網(wǎng)絡(luò)的消極影響后就因噎廢食，禁止學(xué)生參與一切網(wǎng)絡(luò)活動;也不可只看到網(wǎng)絡(luò)帶來的便利與資源，不對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)活動設(shè)有限制。作為班主任，應(yīng)從全面的角度正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，并引導(dǎo)學(xué)生也正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，教會學(xué)生如何科學(xué)高效的利用網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，因此正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)是十分必要的，雖然小學(xué)生處于對事物十分好奇的階段，容易受到外界的影響，但圍追堵截是無法帶來理想的教學(xué)效果的，甚至還有可能激發(fā)學(xué)生的逆反心理。因此，教師要給予學(xué)生一定的利用網(wǎng)絡(luò)的時間與機會，逐漸引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生能夠看到網(wǎng)絡(luò)的危害也能了解網(wǎng)絡(luò)的作用。例如教師可以鼓勵學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，教會學(xué)生如何在網(wǎng)上查找、在什么網(wǎng)站或者軟件上查找、如何記錄自己查找的內(nèi)容、如何補充拓展相關(guān)的知識，給學(xué)生設(shè)有明確的目標(biāo)與規(guī)定的內(nèi)容，學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)的過程則更有規(guī)劃，而不是漫無目的的在網(wǎng)絡(luò)上收集資料，接觸到可能出現(xiàn)的垃圾信息與廣告。另一方，教師還要教會學(xué)生如何分辨網(wǎng)絡(luò)信息，為學(xué)生總結(jié)網(wǎng)絡(luò)上垃圾信息的種類與危害，使學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)時能夠隨時提醒自己，避免受到垃圾信息的影響。最后，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)開展豐富的教學(xué)活動，帶給學(xué)生更加豐富新穎的學(xué)習(xí)體驗，例如讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果上傳到網(wǎng)上，既可以實現(xiàn)學(xué)生之間的互相分享，又使得教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的過程變得更為便利，從而不斷利用網(wǎng)絡(luò)提升德育教育的效果。

2.2利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新德育教育途徑

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為溝通架起了更多橋梁。在小學(xué)德育教育中，班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)使德育教育不再局限于課堂面對面的交流，即使與學(xué)生身處不同的空間，教師也可以隨時隨地的展開德育教育工作，豐富德育教育形式。網(wǎng)絡(luò)形式的德育教育對學(xué)生來說更為新穎，學(xué)生更容易接受，德育教育效果也能得以提升。例如教師可以建立班級QQ群或者微信群，建立與學(xué)生之間互相交流的營地，然后可以定期在群里滲透德育教育，如轉(zhuǎn)載一些正能量的新聞或文章，每日分享一句名人名言等。還可以讓學(xué)生在群里積極交流分享自己生活中遇到的好人好事，分享自己的新的體會，讓班級群氛圍積極向上。最后，教師還可以在班級群中點評學(xué)生最近的優(yōu)秀表現(xiàn)，通過夸獎、肯定學(xué)生使學(xué)生繼續(xù)保持自己身上的優(yōu)秀之處，并影響其他學(xué)生進行模仿與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷提升自己的到的品質(zhì)與情操，實現(xiàn)德育教育工作的創(chuàng)新。

2.3家校聯(lián)動，構(gòu)建綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

學(xué)校與家庭是小學(xué)生最常接觸的活動空間，因此德育教育不能僅僅依靠教師在學(xué)校中的講解與指導(dǎo)，還要規(guī)劃學(xué)生課后在家中的學(xué)習(xí)生活，讓德育教育滲透進學(xué)生生活的方方面面，才能進一步對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師應(yīng)該與家長積極溝通，改善家長對網(wǎng)絡(luò)的單一看法，充分發(fā)揮家長的作用，使德育教育效果能進一步提升。作為家長，有責(zé)任與義務(wù)參與進學(xué)生德育教育的過程之中，保障學(xué)生的健康成長。網(wǎng)絡(luò)時代，家長也是網(wǎng)絡(luò)的受益者，家長更應(yīng)該督促學(xué)生在家中網(wǎng)絡(luò)使用的情況，傳授自己的心得體會，制定學(xué)生的用網(wǎng)規(guī)則。從正面來引導(dǎo)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘網(wǎng)絡(luò)的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。通過家校共同努力，進一步為學(xué)生構(gòu)建綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保障學(xué)生身心都能健康發(fā)展，提升德育教育的整體效果。

結(jié)束語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)時代的來臨使得每個人都感受到了網(wǎng)絡(luò)的便利，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為了每個人生活中不可或缺的部分。基于這樣的背景，德育教育的方式也應(yīng)該與時俱進，做到既創(chuàng)新德育教育的方式，又提升學(xué)生甄別網(wǎng)絡(luò)的能力，避免學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)垃圾信息的侵害，幫助學(xué)生科學(xué)正確的利用網(wǎng)絡(luò)，促進學(xué)生健康成長與學(xué)習(xí)。

參考文獻

[1]潘佳佳.淺析網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題及對策[J].小學(xué)生：教學(xué)實踐，2018（3）：73-73.

[2]陸芬.網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題及對策[J].讀書文摘（中），2019（3）：248.