德育領先，固本素質

田萍芳

摘要：道德與法治教學課程在中學教育中占有非常重要的地位。在新課程標準下要求：加強對學生進行價值觀教育，法制教育和生命教育，強化公民意識教育，更加強化情感體驗和道德實踐，重視對教學理論和方法的革新，注重雙向互動，共同成長等。在“雙減”政策的大背景以及素質教育的提出下，中學道德與法治教育在今后應該如何進行改進才能保證學生在道德與法制教學的學習中能夠學以致用，真正讓學生樹立起正確的價值觀與世界觀？在本文中，筆者就當前中學道德與法制教學中存在的主要問題加以概括，并提出在多元整合背景下中學道德與法治教學的相關改進措施，希望能為各位教育工作者提供相關借鑒。

關鍵詞：德育;道德與法治;引領

1.當前道德與法治教學中存在的主要問題

1.1課堂任務繁雜，教學目標混亂

在“雙減”政策的背景下，要求教師不能占用學生的其他課下休息時間，因此，教師應該積極利用好課堂時間，將相關知識進行融會貫通，形成合理的邏輯框架體系，讓學生能夠在課堂上完整的、全面地接受知識，而不是在課后繼續進行補充。如果不這樣進行就容易造成課堂的任務變得繁雜，教學目標變得混亂，讓學生在課堂上理不清重點與難點問題。

1.2教學脫離生活，忽視學生主體地位

在道德與法治這門課程的教學中，大多教師通常都是按部就班地進行教材上的講解，不注重學生在生活中的應用，總是脫離生活實際來給學生灌輸課本上的知識 。隨著素質教育的提出，要求保證學生能夠得到德、智、體、美、勞的全面發展，因此，教師在進行道德與法治教學的時候，應該積極地與生活實際聯系起來，讓學生能夠將所學知識在生活中加以實踐和應用。

2.道德與法治教學如何引領其他學科素質

2.1通過愛國教育，滲透政治認同素養

政治認同素養一項，是指人們對國家社會制度和意識形態的認可與贊同。簡單來說，即通過道德與法治學科的學習，能夠讓學生認同當前黨對國家、對人民的領導方向，樹立高度的民族自信，等等。針對于此，我們可以通過在課堂進行愛國教育的方式來作為一個突破口，逐漸達到對這一素養的滲透，確保課堂教學的有效性。

例如：在教學《堅持國家利益至上》一節相關內容時，筆者便借助于教材內容，依托于對學生的愛國教育，對政治認同素養的滲透展開了教學。如：筆者在課堂中利用多媒體向學生展示了一張照片，是一對父子的拼版留影。其中，一張是父親何力1984年在中印邊境原始叢林的照片，另一張，則是兒子何宇恒2016年在拉薩的照片。之后，筆者便向學生講述了這一張“合影”背后的故事。圖中的父親當年在中印邊境的解放軍某團當兵3年，而兒子2014年研究生畢業后亦入警進藏，直接在邊境的一線參與工作。他們這一輩年輕人，正在循著漸漸老去的父輩們的足跡，捧著“沉重”的接力棒繼續前行在為祖國戰斗的路途上。對此，筆者向學生提出，“父子兵”的事跡給我們帶來了什么啟示呢？此處，在于將本課的主體“堅持國家利益至上”引出，為進一步教學做出鋪墊。之后，筆者又提出：“是什么情懷促使他們堅定地做出如此奉獻？”而學生在這一問題的指引下，思維逐漸便由“堅持國家利益至上”遷移至對國家的政治認同層面，從而大大地推動了課堂目標的實現。

2.2 滲透法制觀念素養，增強學生邏輯思維能力

法制觀念即法制意識，指的是人們對法律條文的認可與遵從。通過本學科的學習，學生能夠具體理解法律是管理、治理國家秩序的一種方式。在法律面前，人人平等，是國家權威的重要武器，是使社會更加和諧、穩定、美好的重要保障。針對于此，我們要積極借助于對時事案例的結合在課堂展開教學，從而促使學生們在“事實”面前得到啟發和感悟，提高法治觀念素養的有效滲透。

例如：此處我們以《法不可違》一節相關內容的教學為例。筆者借助于2016年天津市第一中級人民法院對令計劃作出的審判為案例，對法律面前人人平等的特征進行了說明。令計劃彼時作為全國政協副主席、中共中央統戰部部長的身份，仍然因為受賄、濫用職權等罪名受到了法律嚴厲的懲罰，被判處了無期徒刑和剝奪政治權利終身。這一案例的導入，使學生們深刻地了解到了，不管是誰，只要違反了法律條例，作出了有害于人民的事情，就必須要受到相應的懲戒。諸如此類，筆者在這一案例的基礎上，又將法制意識的其他內涵作了較為詳細的對應講解，極大地促進了學生法制觀念素養的形成，確保了課堂教學效率。

2.3社會實踐活動，增強學生動手能力

公共參與素養是道德與法治學科核心素養的重要組成部分，包括促使學生能夠擁有較強的對公共責任承擔的精神、對公共利益維護的精神與踐行能力等。而初中階段的學生正是處于青春期高峰的階段，身心發展正是對這些方面最為敏感，最易受到影響的時期。故而，有鑒于此，我們可以通過開展相關社會實踐活動的方式來對學生加以引導。以實際的參與體驗，激發與增強學生的公共參與素養，提高教學效率。

例如：以《維護秩序》一節的教學為例。筆者便借助于實踐活動的組織與開展，對公共參與素養的滲透展開了教學。如：筆者通過積極組織協調，帶領學生參與了一次以“維護公共交通秩序，確保人人安全出行”為主題的實踐活動。過程中，學生通過實際的參與體驗，一方面認識到了井然有序的公共秩序對社會和諧發展的重要性所在;而另一方面，當學生遇到某些不按規則通行交通路口的情況時，便又會深刻領悟到，秩序的維護，最關鍵的部分在于個人的自覺、自律行為。而只有加強公共參與意識，增強對公共責任的承擔精神，如此，才能更好地為社會的穩定與和諧作出應有的貢獻，從而使得公共參與的素養良好地滲透進了教學當中。

結束語

總之，中學道德與法治課程是對學生進行思想道德教育和品行教育以及社會教育的主要途徑和方式，承擔著中學生進行中學道德與法制教育的重要任務，并對中學生形成健康的人格以及良好行為習慣具有不可替代的重要作用。希望各位教育工作者能夠積極將道德教育與法制教育能夠真正地融入到學生的日常生活中，為學生樹立起良好的價值觀及世界觀。

參考文獻：

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