淺析小學語文教學中如何應用信息技術

范玲

摘要：信息技術在教學中的應用較為普遍，信息技術與小學語文教學的融合對于語文教學現狀的改善有著一定的作用，信息技術需要作為一種輔助工具用在語文教學過程中，借助信息技術創設學習情境吸引學生注意力。文章從語文課堂運用信息化教學的作用、語文課堂運用信息化教學的策略進行探研，以提高信息技術的運用水平，提高語文教學效率和教學質量，提升學生語文學科素養。

關鍵詞：小學語文;信息技術;應用

我們正處于信息技術高速發展的時代當中，信息技術在日常生活和工作當中有著較為廣泛的應用，對于人們的生活和工作產生了極大的影響，當前，小學語文教學中運用現代化的教學設備可以打破傳統模式下語文教學的弊端，最終提升語文教學的有效性。

一、利用多媒體教學，激發學生學習興趣

信息技術應用較為廣泛的一種教學方式就是利用多媒體教學，因為多媒體教學是一種比較簡單的教學方式。具體來說，就是教師針對語文課堂上的教學內容制作一定的PPT。比如說生字生詞教學就可以利用PPT的形式，將一些相近的詞或者是相近的讀音放在一張PPT上為學生進行播放，讓學生一目了然地對這些字詞的區別有一個深刻的理解。另外，這種教學方式能夠增加字詞教學的新穎性，讓學生在學習時產生與傳統學習不一樣的感覺，從而逐漸激發起學生的學習興趣和學習熱情。而且PPT都是有備份的，在當今互聯網迅速發展時代，每個人基本上都有微信，教師就可以在教學后將PPT傳給家長，讓學生在家的時候也能夠對相關的內容進行復習，這樣能夠讓他們的知識積累更加牢固，而不會因為課堂上忙于記筆記忽視了教師所講的重點內容，也不會因為課下沒有具體的教學情境而沒有辦法及時復習相關知識內容。這對于學生來說是一種很好的學習方式，對于教師來說也是一種很好的教學方式，能夠烘托課堂氛圍。在多媒體教學中，制作PPT時還可以插入音頻和視頻，將抽象的知識具體化、形象化，有利于降低教學難度，便于學生理解一些比較難的知識點，而且課堂教學不會那么枯燥，對于學生學習興趣的激發發揮著重要的作用。

二、采用微課的形式進行小學語文課堂教學

其實無論是語文學習還是其他學科的學習，無論是在小學階段還是在初高中階段，都需要不斷地溫習知識，因為學習就是一個舊知識和新知識相互融合、相互貫穿的過程。隨著信息技術的發展，微課也是輔助教學的一種有效的教學形式。教師在進行小學語文課堂教學的時候，可以運用微課這種教學形式。無論是新知識的學習還是舊知識的學習，微課的運用都可以提高教學效率。比如說對于舊知識的學習，教師在一節課堂之前將上節課的內容制作成一個3到5分鐘的微課視頻，在課前進行播放，讓學生通過觀看加深記憶。在播放完畢之后，讓學生用自己的口頭語言表述他們上節課所學的內容，這樣能夠讓學生在一種輕松愉快的氛圍中回憶上一節課的知識內容。另外，也可以利用微課視頻制作本節課新知識的導入內容。針對本節課要學習的內容，教師可以從網上找一些優秀的資源片段或故事為學生進行課前導入，通過觀看微課視頻把學生引入到課堂教學過程當中。這種導入方式更加生動自然，能夠將課程內容與學生生活緊密結合起來，讓學生能夠了解到他們并不是單純地學習知識，而是為了有效解決生活問題而學習。更何況，這種快樂輕松的學習氛圍，也能夠使他們感受到學習的樂趣，從而提高教學效率。

三、創設教學情境，加深情感體驗

語文教學內容雖然比較通俗易懂，但是學生的生活經驗有限，經歷的事情比較少，在學習過程中難免會存在難以理解課文內涵、情感的情況。學生的情感體驗不足，這也是語文教學的一個難點。新課標要求教師不僅要注重知識的傳授，關注學生能力、素養的形成，同時還應該重視學生的情感體驗，將情感態度與價值觀融入教學目標體系中。針對這一問題，教師可以充分利用信息技術來創設真實的教學情境，以逼真的情境來感染學生，深化學生的情感體驗。比如，語文中有一些贊揚偉人和戰士的文章，這些偉人、戰士為了新中國的誕生作出了重要貢獻，甚至獻出了自己寶貴的生命。在學習這類課文時，由于年代久遠，學生往往難以體會，難以生發出相應的情感。為此，教師可以利用信息技術來創設教學情境，將故事發生的情境真實地呈現在學生的面前，加深學生的情感體驗，引發學生的情感共鳴。

四、開展個性化學習，培養自主學習能力

課堂學習的時間極為有限，在一節課的時間內教師無法顧及每一個學生，所以在教學過程中采用統一授課的方式，但是由于個體差異導致學生對于知識的接受程度也存在差異。在這種情況下小學語文教師可以借助信息技術，為學生創設自主學習環境，引導學生掌握更多的數學知識。這種個性化學習需要學生對于學習內容和學習進度進行合理安排，讓學生自主擇優選取學習方法。語文教師需要給予學生充分的時間和空間，緊緊圍繞著文章內容，借助現代化的教學手段，挖掘教材中隱含的創新元素，從而培養學生的創新精神和創新意識，激發學生的自主探究欲望。

五、注重教材整合，提升學生的語文能力

在小學語文教學過程中，教師需要借助信息技術手段進行教學內容的整合，促進語文閱讀與信息技術的整合，從而優化小學語文閱讀教學內容，借助信息化的手段來創設生活化的學習情境，拉近學生和語文學科之間的距離，促進知識的遷移。教師要應用信息技術進行課堂內容的延伸，從而擴充課堂的知識量，挖掘語文閱讀資源，實現課堂教學向課外閱讀的延伸。信息技術與寫作教學的整合也是教學的重點，信息技術的應用可以豐富寫作教學形式，教師可以通過多媒體為學生展示寫作方法，補充寫作素材，還可以分析學生的寫作，在此過程中進行互動交流，總結一些優秀作文中好的內容，進行學習，從而提升小學生的寫作能力。

總而言之，在語文課堂教學中開展信息化教學具有重要作用，能拉近教師與學生之間的距離，為教師提供全新的教學平臺，提高教學效率和教學質量。小學語文教師需要更新自己的教學理念和教學方法，積極探索信息技術和小學語文教學融合的新路徑，提升小學生的語文學科核心素養，發揮語文學科所具有的教育價值。

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