小學低段美術欣賞課教學策略

劉振旺

摘要：現如今，在新課程改革持續深入推進下，明確要求美術教師在進行欣賞課程教學過程中，引導學生通過視覺感受來描繪出自身生活體驗，欣賞美術作品，在對美術作品進行觀察和學習過程中，感受到美術作品所具有的真正價值。如此能夠有效豐富學生視覺體驗，使學生和美術作品形成良好的情感共鳴，持續提高學生美術核心素養。

關鍵詞：小學低年級;美術欣賞課;教學策略

引言

針對美術欣賞課程來講，其具備極為典型的靈活性與技巧性，身為一名優秀的美術教師，應當具有良好的創新性意識，如此才可以選擇多樣化教學手段，進一步提升美術欣賞課程的趣味性，讓學生充分掌握美術欣賞技能，提高學生們的鑒賞能力。因此，小學美術欣賞課教學應當讓學生可以接觸豐富的社會生活，拓展學生知識層面，使其真正取得全方面發展。

一、小學美術欣賞課教學對策分析

（一）創新教學觀點，激發學生學習興趣

因為小學學生自身具有極為強烈的好奇心理，其模仿能力、探究意識、學習能力相對較強，并且對新鮮事物充滿著極高的探究欲望。因此，為了能夠充分確保小學美術欣賞課程教學得到高效開展。美術教師應當積極創新自身的教學理念與教學手段，深刻認識到美術課程教學是提高學生審美素養重要途徑，確保課堂教學質量不但是核心教育理念所提出的要求，并且也可以使學生在持續提升自身藝術素養過程中，取得全方面發展。因此，小學美術教師應當緊跟社會發展步伐，通過現代化信息技術教學手段的豐富性、及時性、多元化，來對課堂教學內容展開合理完善，讓學生們能夠在直觀了解教育教學內容的同時，最大程度激發起學習興趣，從而在不知不覺中達到提高學習效果的根本目標。

（二）構建良好藝術情境

為了能夠進一步提高學生們的美術作品鑒賞能力，美術教師在課堂教學過程中，應當為學生們構建出一個良好、生動的藝術情境，進而最大程度集中學生們的注意力，把學生帶入至美術作品之中。美術教師身為鑒賞課程的組織者、引導者，其自身的美術欣賞理念、鑒賞能力會在一定程度上直接影響到美術欣賞課程的課堂教學質量。因此，教師在實際課堂教學過程中，需要構造一個良好的學習環境，引導學生們深刻體會到什么是美術欣賞，以及怎樣對美術作品進行欣賞。首先，美術教師應當與學生的實際生活相結合，進一步提升學生們的理解能力，教師可以把實際生活之中的事物合理融入到美術欣賞課程之中。例如，教師在組織學生學習《我種的蔬菜》這節課程內容時，可以先要求學生認真觀察自己喜愛的蔬菜外觀，再通過現代化信息設備，為學生們直觀、生動地呈現出蔬菜圖片，并引導學生認真觀察，使學生通過實際生活來發現美、感受美;其次，教師應當注重加強和學生之間的交流與溝通，引導學生積極、自主的參加到美術作品欣賞之中。

（三）從美術史角度欣賞

美術史會給學生一個自我衡量過程，有利于學生從中找到自身成長進步的平衡點，這能夠讓學生在整個人生過程中完美掌控自身的主觀意識。因此，美術教師通過對小學學生的美術史角度欣賞進行引導，著眼于該作品在美術畫系中占據的地位來分析，能夠促進學生進一步豐富自身的體驗效果。深入學習美術史，在欣賞美術環節，把各種教育教學方式與美術教學之間進行有機融合，以更多角度來欣賞體驗美術效果，從而讓學生的審美價值能夠得到有效提升。

（四）創新欣賞形式，提升欣賞能力

教學形式與方法的運用會對教師客養教學效果有著直接關聯，對教學質量具有重要影響。因此，教師進行美術教學環節時，需要注意將賞析方法與賞析組織形式進行有效結合，創新出更加獨特的欣賞形式，通過多元化的課堂效果來加強學生的鑒賞能力。而教師需要培養學生立足不同視角，來對作品展開鑒賞，深入解讀作品中所蘊含的思想和內容，讓學生真正理解作品所要表達的意境，從而對自身的思維有效開發，提升學生的想象力和創造力，為學生創新能力的發展，打下更加良好的根基。

（五）設計授課目標，建立藝術情境課堂

教師開展小學美術課程環節，需要對教學目標進行深入分析再進行制定，一個明確的教育目標，才能夠給在具體課堂教學中有思路、有方法地展開教學。因此，在教學目標的制定環節，要充分考慮小學學生的心理成長特點，對學生的興趣愛好以及心理活動加以應用，促進以更加貼合學生年齡特點的課堂情境，來營造學習氣氛，讓學生能夠對學習方向進行充分掌握。同時，在教師的引導下，情境模式要充滿藝術氣息，保證學生學習思路不會偏離，要使教學方法能夠充分符合學生的個性化發展。另外，教師應該結合具體的授課內容，最大限度發揮出教學目標的多元化和豐富化，通過結合小學生的審美意識與認知水平，建立更加符合其個性化發展的藝術情境課堂。在小學課堂教學過程中，課堂氣氛的效果與學生的成長有著密切聯系，由于小學生的心理強度相對較低，在個性化發展方面需要幫助其建立自信并掌握方向，以此來完成最為理想的授課目標。

二、結束語

綜上所述，美術欣賞課程不但能夠有效培育學生們的審美素養，同時還能夠持續提升學生創作能力。因此，教師應當深刻意識到美術欣賞課程教學的重要程度，最大程度調動學生對于美術作品欣賞的積極性與自主性，讓每名學生都可以深刻意識到作品的獨特魅力，從而形成良好的審美素養，發展其創造能力與想象能力，使學生們的藝術修養可以和美術教學目標相貼合。

參考文獻：

[1]盧玲.以美育心：小學低段美術名作欣賞課程的開發實踐研究[J].美術教育研究，2021（20）：174-175.

[2]馬博.小學低年段美術欣賞學習視知覺能力提高方法[J].山西青年，2021（03）：189-190.