繪本閱讀對留守兒童的陪伴有效性研究

汪雨晴 江伊麗

摘要：留守兒童問題一直深受人們關注，留守兒童通常和隔輩親屬或者其他親戚生活在一起，缺乏心靈上的長久陪伴與關愛，往往容易出現(xiàn)內向、自卑等性格缺陷。他們各個方面的需求易被忽視，包括在閱讀方面的需求同樣難以得到滿足。兒童繪本在國外以及我國發(fā)達地區(qū)日漸普及，這種深受兒童喜愛的閱讀材料及形式同樣也需要在農村的留守兒童之中推廣開來，為他們提供長久式的溫暖陪伴與關愛，幫助他們更好地構建精神世界，以及營造一個健康成長的心靈環(huán)境。

關鍵詞：沉浸式閱讀;留守兒童;繪本

一、留守兒童的情感需求特點

（一）留守兒童的閱讀需求易被忽視

隨著進城打工的熱潮襲來，如今仍有許多農村的生產力并不能完全滿足年輕父母的需求，很大一部分年輕父母選擇背井離鄉(xiāng)，去往大城市拼搏，無法同時兼顧孩子的成長，不得已也存在很大一部分的農村孩子未能和父母生活在一起。這類孩子的想法以及情感需求往往容易被忽視，這其中就包括了對閱讀的渴望。

（二）留守兒童的精神陪伴缺失

留守兒童大都比較內向，不太樂意與他人交流，不敢將自己的真實欲望表露出來，但同樣是十分需要關懷和關愛的一大弱勢群體。我國城鄉(xiāng)結構明顯具有一定的差異，這一差異在短時間內難以消除，這也就決定了留守兒童的存在并且將會長期存在。即便是在外工作的父母能給予的一定的物質方面的滿足，但是仍缺少一定必要的陪伴與關愛及精神滿足。

二、繪本閱讀的優(yōu)勢

繪本指的是以繪畫為主，并附有少量配文的書籍，是許多發(fā)達國家家庭首選的兒童讀物。隨著時代不斷進步發(fā)展，人們的思想不斷走向前沿，繪本也涌入國人的視野，越來越多的家長選擇在孩子成長的早期，為孩子挑選使用適宜的繪本以陪伴孩子健康成長。

（一）繪本能增強孩子的閱讀興趣

興趣是最好的老師，繪本以其出色的創(chuàng)意，出彩的繪畫，簡約的文字，符合低齡孩子不同時期的閱讀理解能力與要求，給兒童一定的美好的視覺體驗，對孩子而言，有十足的吸引力，讓孩子沉浸其中，其樂無窮。比起許多故事書中密密麻麻的長篇大論，繪本這一類閱讀材料，給予孩子一定的想象空間，交互性更強，在低齡低段兒童中往往更受青睞，能更好地讓孩子保持對閱讀的興趣，培養(yǎng)注意力。

（二）繪本能幫助孩子培養(yǎng)一定的閱讀能力以及提高繪畫能力

在新《綱要》中指出：“兒童的早期閱讀能力培養(yǎng)已被納入幼兒園語言教育的目標。” 閱讀能力對孩子而言十分重要，通過閱讀繪本，孩子們可以從中獲得沉浸式的體驗以及提升一定的閱讀思考能力與探究能力，讓他們多提問，多探究。據調查研究顯示，很多留守兒童喜歡通過繪畫或是涂鴉來打發(fā)自己的空閑時間，這也是他們的興趣愛好，而繪本中插畫較多，易于臨習，也可以提高孩子的繪畫能力，培養(yǎng)一定的藝術細胞。

（三）繪本能幫助孩子較健康地開拓視野

閱讀繪本益處良多，閱讀各式各樣的繪本可以幫助孩子開拓視野，尤其是針對一些遠在山區(qū)的留守兒童而言更是雪中送炭，他們遠在山區(qū)交通不便，雖說網絡發(fā)達，可以上網閱讀，但是網上信息質量參差不齊，很多孩子年紀太小還無法辨別，也難以抵制網絡的誘惑，深陷其中。更何況需要依托一定的電子產品，對眼睛消耗極大，家中的監(jiān)護人可能也難以為其把控好上網時間，甚至還沒獲取到知識，卻已經傷害了眼睛。因此，在這種情況下實體的繪本則能很大程度上提供一些幫助，保護好孩子的眼睛，幫助孩子篩選過濾不良信息，為他們營造了健康有益的氛圍，供他們享受閱讀的樂趣，增廣見識，豐富閱歷，拓寬眼界。

三、基于農村留守兒童的繪本創(chuàng)編與干預策略

（一）針對留守兒童的繪本開發(fā)方向

通過本團隊在浙西的多個地區(qū)調研取樣發(fā)現(xiàn)，農村的留守兒童的心理問題大都體現(xiàn)在以下五個方面，其中包括成就動機缺失、學習興致低下、意志力薄弱、學習習慣差、自信心不高等，其中意志力薄弱占比高達28%及學習習慣差占比高達23%。專注為留守兒童所開發(fā)的繪本，在選題上可以增添一些幫助留守的孩子培養(yǎng)意志力和樹立信心的內容，使他們不自卑自責，多開掘自己身上的閃光點，擺脫內向敏感，試著敞開心扉，鼓勵他們多和他人交流。繪本除了能提高孩子的自身能力之外，還能幫助他們進行情感的疏導。即便是成年人，也會有遇到挫折，碰到不良情緒之時，但是成年人足夠成熟，有很多途徑可以幫助他們排解，而許多生活在農村的留守兒童，在家中可能并不會感受到溫暖十足的愛，多的是一種孤獨感與無力感，他們不被理解，無法和家中長輩溝通。在這種情況之下，只能將負面情緒積累在心中，久而久之，便在他們脆弱的內心中壓抑出了問題，孤立無援，沒有人傾訴解決問題。而有效的繪本則能使他們產生一定的共情，并且通過正確的引導幫助他們排解消極情緒。

（二）繪本的角色選擇

不同的年齡段的孩子對故事的選角有著不同的期待，經過調研發(fā)現(xiàn)，低齡的孩子更加期待和喜歡以動物為主角的故事書，而相對年齡大一些的孩子則偏愛以真實人物為原型的，特別是女孩兒，結局團圓美好于他們而言更具有吸引力，也從側面反映出繪本給予他們的正能量幫助以及對美好生活的構建。

（三）社會各界力量關懷的局限性以及繪本的互補性

對留守兒童而言，經濟上確實有很多公益組織與政策的幫扶，但是許多只是物質上的陪伴，適宜恰當的繪本閱讀所帶來的則是細水長流式的持續(xù)長久的陪伴，給予孩子們心靈的慰藉，雖然不及其他形式那般豐富多彩，見效快，但是長久的陪伴卻是孩子們更加需要的。

四、結語

在繪本的創(chuàng)作過程中，不僅需要充分考慮兒童的閱讀需求與層次需要，還需要考慮到底應該如何正確引導孩子思考，讓他們體驗通過沉浸式閱讀，走出陰霾，擁抱陽光自信的人生。然而個人力量微薄有限，關愛留守兒童需要社會各界聯(lián)起手來，給予孩子們更加大范圍且更加專業(yè)的幫助，讓繪本普及在農村留守兒童之中，才能真真切切地為廣大留守兒童提供持久性的細水長流式的關懷與溫暖。

參考文獻：

[1]周興海《基于留守兒童情感要求的互動式動漫產品設計研究》

[2]齊雅文《讓溫暖繪本陪伴留守兒童》

[3]張華玲《親情主題繪本對農村留守幼兒心理健康的影響》

項目基金：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目編號：202111488001。