淺談小學體育課堂中多元化教學的應用

葛枝府

摘要：在小學教育階段，體育課程對小學生的全面發展影響甚大。學好體育，有利于鍛煉學生的運動水平和培養學生良好的運動習慣。隨著新課改的不斷深入，教師的教學方式也應順應潮流，應用多元化的教學方式可調動學生學習的積極性，以此增強體育課堂的有效性。本文就小學體育課堂中多元化的教學方法作出一些探析。

關鍵詞：小學體育課堂;多元化教學;應用

當下，人們的經濟水平雖不斷提高，隨之而來的壓力也是只增不減。俗話說：身體健康了才能更好地享受生活。所以，身體健康問題應更加引起人們的關注。在小學階段開設體育課程，不僅是為了提高學生的運動素養，對學生的毅力品性的培養也非常重要。可以說，體育在學生未來發展的道路上扮演著重要角色，教師如若依舊采用以往的教學模式，會阻礙學生體育發展的進程。因此，教師要革新自身的教學手段，將多元化教學模式應用于課堂中來，開辟新鮮多樣的教學方法，以此激發學生的學習欲望，從而保證體育課堂的有效性。

一、多元化教學在體育課堂中的必要性

在體育課堂中，教師采取多元化的教學方式有利于加強師生間的互動溝通，擺脫了以往教學上對學生的束縛，讓課堂呈現了公平、公正、自由、和諧的教學效果。體育運動有助于培養學生的耐性與毅力，如若在體育課堂上激起他們的學習興趣，那教學效率勢必事半功倍。多元化教學方式針對點全面，以創新的角度刺激著學生的神經與感官，無論是信息技術教學還是小組合作教學等等，在一定程度上都調動著學生的自主性。小學生正處于愛玩的年紀，教師要注意開發學生的潛能，將愛玩的天賦轉變方式應用于體育學習中，使學生成為體育課堂的主人。多元化教學對小學生身心健康地發展起著不小的作用，在未來教學路上，發展不可估量。

二、小學體育教學的現狀

由于受以往教學理念的影響，很多學校仍重視文化課學習，從而忽略了體育對學生的重要性。還有部分教師依舊沿用死板的教學模式，在體育課堂中霸占著主體地位，使學生對重難點知識掌握不夠，以至于限制了學生發揮的空間。加之體育教師的專業度參差不齊，在教學中仍存在著很多問題，使體育教學的質量大打折扣，甚至會影響學生綜合素養的發展。

三、小學體育課堂中多元化教學的應用策略

為了保證小學體育課堂的教學質量，針對以上小學體育教學中存有的問題，提出以下幾種應對策略，教師可從創新角度入手，培養學生樹立科學的體育價值觀，讓體育課堂生動起來，為體育教學內容輸入新鮮的活力，以此喚醒學生學習體育的熱情，從而促進學生健康發展。

（一）應用游戲教學，調動學生的積極性

在傳統體育課堂中，教學內容未免單一。教學內容大都圍繞長短跑、跳高、跳遠和球類運動展開。由于以往教學中對體育課程的忽視，學生對多數運動項目只存有蜻蜓點水般的認知。例如很多球類項目，部分學生對其準則都沒有理解透徹，在課堂上只是將球拍一拍、玩一玩。以此可以看出傳統的體育教學方式并不能帶動學生的積極性，讓一些能力不足的學生很難有參與的快感。正因此，教師要借助游戲教學豐富體育課堂的內容，讓全體學生都參與到活動中來，以此提高學生的積極性。

比如，在體育課堂上，教師可將《托球賽跑》的游戲應用于教學中來，首先，在場地上劃二條間隔十五公尺的平行線，作為起跑線。接著把學生們分為數量相同的二組，然后各隊再分成A、B二組，最后各組依次以縱隊形式相對站在二個起跑線后。各隊A組排頭時，手持托有小球的乒乓球拍作好準備。待體育教師發令后，托球人立即向對方走去，把拍和小球交到同班的B組排頭，然后再站在B組成代表隊尾。B組排頭再托球人走向本班A組，這樣輪流進行，每位學生都跑一次，最后哪隊先跑完全程即為勝利。學生在游戲中激起了求勝欲，還增強了集體榮譽感，在游戲中體會到了體育的精神與魅力所在。

（二）創設教學情境，喚醒學生學習的熱忱

隨著信息技術的不斷深入，體育教師的教學方式也鮮活起來，將多媒體技術應用到體育教學中，不僅激發了學生的學習興趣，還創新了教師的教學方式，讓教學模式多元化起來。多媒體技術涉及范圍廣泛，其中的圖像、音頻、視頻非常方便于教師教學，教師可以在課前仔細篩選與教材相關的知識內容，用圖片或者視頻的方式為學生創設情境，充分發揮多媒體技術的優勢。同時，將多媒體技術與以往的教學方式相結合，取其精華，課上教師結合教材內容，為學生梳理重難點，利用多媒體為學生展示知識框架。這樣不僅方便教師教學，還有利于學生記錄重點。

比如，教師在鍛煉小學生田徑能力時，教師可采取趣味教學理念，在跑步的基礎上利用障礙物創新跑步的形式，學生則需要靈巧的避開這些障礙，這樣就提高了學生的靈活能力。最后以時間論勝負，學生在追求速度的同時也會加強自身的靈敏反應。教師可在運動前，為學生用動畫的形式播放障礙物賽跑的技巧視頻，視頻中場景豐富多樣，學生如身臨其境一般，每一幀都刺激著學生的大腦皮層，利于激發學生的學習興趣。

（三）以鼓勵為主，讓學生喜歡上體育

受以往教學的影響，許多小學生對體育課堂有抵觸的心理，覺得體育課堂枯燥甚至消耗體力。針對此，教師要轉變學生對體育課的看法，反省自身在課堂上的表現，積極給予學生表揚和鼓勵，為師生之間搭建友好平等的橋梁，拉近學生與教師之間的距離。教師在學生互動時，要站在學生的角度看待問題，結合學生個人的特長，積極給予認可和支持，還可鼓勵學生分享自己成功的方法、一些運動的技能和對體育的看法等等，讓學生在學習中一同成長，學生也會因此轉變對體育課堂的看法，從而喜歡上體育。

比如，學生在進行跳繩比賽后，教師既要對表現好的學生提出表揚，還要對發揮差點的學生給予鼓勵，并為學生總結經驗與技巧，讓學生放下對體育課堂的戒備心理，從心里真正喜歡上體育。另外，教師還要發揮出多元化教學的豐富性，結合小學生的個人特點，將愛好相同的學生分成學習小組，學生的興趣得到匯集，分享起來會十分便利。教師還要引導學生積極參與一些球類運動，不光是男生，女生也要積極參與進來，以此促進學生體育綜合能力的發展，讓體育運動百花齊放，創設和諧友愛的體育課堂，帶領學生一起健康成長。

綜上所述，小學體育是培養小學生素養的重要起點，將多元化教學應用到體育課堂中來順應著時代發展，為保障多元化教學的豐富多彩，作為體育教師，要在體育課堂中積極引導學生樹立正確的體育價值觀，秉承以學生為本的理念，在教學實踐中不斷創新自身的教學方式，將多元化教學的有效性發揮到極致，又要時刻嚴謹要求自身，增強體育綜合知識的專業度，為學生篩選出有價值的體育知識內容，借助多元化教學，為學生打開體育視野，激起學生的學習欲望，讓學生在課堂中享受體育帶來的樂趣，以此提升體育教學的效率。多元化教學是實現體育教學穩步發展的關鍵因素之一，還需各位教育者不斷探索，為教育事業貢獻良策。

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