談互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高中班主任德育工作的開展

陳躍鋒

【摘要】新時(shí)期下的高中德育教育，必須要借助互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代工具，從應(yīng)對社會發(fā)展、提升學(xué)生思想品德、提升精神文明建設(shè)的角度來開展相關(guān)工作，以社會、校園、家庭的力量來對學(xué)生的身心發(fā)展提供支撐與幫助，在正確引導(dǎo)的作用下為每一名高中生都擁有良好的思想道德品質(zhì)打下夯實(shí)基礎(chǔ)。下面就來結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高中班主任德育工作現(xiàn)狀展開研究，并提出相關(guān)的工作策略以供參考，希望本文的發(fā)表能夠從提升學(xué)生素質(zhì)、共建師生和諧等角度起到一定作用。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;班主任;德育工作

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的班主任德育工作，已經(jīng)從傳統(tǒng)、簡單的說服教育逐步過渡到一種全新的工作手段上來，在這種工作方式的作用下每一名高中生都能在班主任的帶領(lǐng)下，借助各種互聯(lián)網(wǎng)工具，拓寬自身的德育學(xué)習(xí)渠道，在接受相關(guān)工作挑戰(zhàn)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)的個人的高素成長。下面就來結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對互聯(lián)網(wǎng)背景下的高中班主任德育工作推進(jìn)展開研究。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高中班主任德育工作挑戰(zhàn)

作為一個平等、互動性較強(qiáng)的資源平臺，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的高中德育工作必須要從引導(dǎo)學(xué)生世界觀與價(jià)值觀發(fā)展的角度入手，突破傳統(tǒng)的思想沖擊，在關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展的同時(shí)進(jìn)行科學(xué)教學(xué)引導(dǎo)。然而在這個過程中，很多高中生由于身心發(fā)展尚不健全，他們的社會經(jīng)驗(yàn)優(yōu)先，特別是在日常的互聯(lián)網(wǎng)資源應(yīng)用過程中更是缺少有效的認(rèn)知能力和判斷能力，為了應(yīng)對這種挑戰(zhàn)我們必須要充分結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)以及德育教育工作要素，在給予學(xué)生相對自由空間的同時(shí)也要做好網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)使用引導(dǎo)，在關(guān)照學(xué)生個人思想道德認(rèn)知的過程中也能夠?qū)ΜF(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行凈化，從本質(zhì)上突破現(xiàn)有的德育教學(xué)瓶頸。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下班主任德育工作方式

1.引導(dǎo)學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)有正確認(rèn)知

傳統(tǒng)的高中班主任德育教育工作通常都是以老生常談為主，結(jié)合一系列理論上的知識來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，在這個過程中很多高中生都難免會有為難情緒，他們會錯誤的認(rèn)為老師所說的那些道理已經(jīng)跟不上社會發(fā)展的腳步，同時(shí)在這種落后的認(rèn)知理念影響下他們也沒有對互聯(lián)網(wǎng)的作用擁有正確的理解和認(rèn)知。而對于高中班主任而言，也往往都是通過“堵塞”的辦法，來盡可能的不讓學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)。這種教學(xué)方式很容易對學(xué)生造成一種逆反心理，從而更加質(zhì)疑學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。為了扭轉(zhuǎn)這種不利局面，每一名高中班主任都要在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，將“堵”改為“疏”，從引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)發(fā)展重要性的同時(shí)，學(xué)會正確的使用、利用互聯(lián)網(wǎng)，在不斷豐富、強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)使用知識的同時(shí)，提升學(xué)生對各種信息的分辨能力。

2.通過溝通降低不良影響

在新時(shí)期下的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展過程中，學(xué)生的道德認(rèn)知以及思想認(rèn)知將會受到巨大撞擊，在這種大背景下高中班主任更是要從不斷提升個人道德修養(yǎng)以及個人知識涵養(yǎng)的角度來拉近師生距離，以身作則的對一些不良的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進(jìn)行屏蔽。在正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀的作用下，高中班主任還可以通過在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些熱門照片和熱門話題，利用交流、互動的方式來開展有效交流，對學(xué)生所產(chǎn)生或者萌芽的一些思想錯誤進(jìn)行扭轉(zhuǎn)與糾正。例如，對于很多高中上來說，很多所謂的“網(wǎng)紅”都有“讀書無用”的言論，這將會為高中生的成長帶來諸多不利影響，對各種文化知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的消極情緒。在這種環(huán)境喜愛，高中班主任就可以通過召開“互聯(lián)網(wǎng)思想之我見”的方式與學(xué)生開展專題討論，針對“學(xué)習(xí)是否有用”展開激烈的討論。借助大量的人物案例來讓學(xué)生們從一些老科學(xué)家、老教育家身上獲取更多影響，站在奮斗的角度做好榜樣力量，讓每一名學(xué)生都能夠清楚的認(rèn)識到只有知識才是改變命運(yùn)的金鑰匙，也只有學(xué)習(xí)才能夠有效的提升一個人的適應(yīng)能力以及學(xué)習(xí)能力。在這種思想宣導(dǎo)的作用下，幫助每一名高中生都能夠樹立

3.通過拓寬網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思政教育模式

傳統(tǒng)的思政教學(xué)主要是通過對學(xué)生德育認(rèn)知、德育規(guī)范、德育榜樣引導(dǎo)等方式來開展教學(xué)，然而這種教學(xué)手段卻沒有真正的對學(xué)生認(rèn)知進(jìn)行有效提升。而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，高中班主任德育管理則是要結(jié)合學(xué)生的個性化發(fā)展，導(dǎo)入開放性、多元性、創(chuàng)新性以及交互性的手段，在不斷拓展與提升的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的創(chuàng)新與改革，因勢利導(dǎo)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢，為學(xué)生的發(fā)展和德育認(rèn)知提高提供支撐與幫助。

（1）加強(qiáng)德育與思想認(rèn)知引導(dǎo)

充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在現(xiàn)有體系的基礎(chǔ)上充分運(yùn)用主題班會等方式，播放一個又一個鮮活的案例，讓學(xué)生們分清網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍的科學(xué)應(yīng)用。

（2）通過微信群與qq群來充分發(fā)揮學(xué)生主體能動性，利用周末放假時(shí)間展開互動討論的方式，來關(guān)注每一名學(xué)生的思想動態(tài)，及時(shí)糾正偏差、在寓教于樂的過程中，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)有的思想動態(tài)進(jìn)行創(chuàng)新和完善，以一種正面的認(rèn)知來堅(jiān)定個人發(fā)展信念。

三、結(jié)語

綜上所述，新時(shí)期下的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高中班主任德育工作，必須要充分考慮到學(xué)生的個體差異，在不斷創(chuàng)新德育教學(xué)理念與觀念的同時(shí)，對德育環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化與提升，在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特點(diǎn)、創(chuàng)新特點(diǎn)的同時(shí)，與時(shí)俱進(jìn)將網(wǎng)絡(luò)管理與班級德育管理合二為一，在不斷探索的過程中為班主任工作創(chuàng)新模式構(gòu)建提供支撐與幫助。

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