英語閱讀與寫作教學的結合探析

莊賀惟

【摘要】英語作為一門語言類的學科，其學習的最終目的是培養學生的聽、說、讀、寫能力，幫助學生可以在實際生活中對英語這門語言進行實際的運用。然而，目前來看我國學生的英語寫作能力仍需提高，很多學生在寫作過程當中經常出現單詞誤用、拼寫錯誤、語法錯誤等。英語的寫作作為英語最終的考核標準之一，它可以反映出學生的基礎知識是否牢固、學生對所學知識的運用是否熟練。研究表明，寫作能力與閱讀能力之間有著密不可分的聯系，二者相輔相成，互相影響。英語閱讀對于英語寫作能力的作用是不可替代的。

【關鍵詞】英語閱讀;英語寫作;能力培養

任何語言類的學習都可以通過閱讀來提高寫作能力，這是語言類學科、文科所特有的優勢。任何語言類知識的學習都離不開大量的練習與實際運用，除了日常的交流與溝通之外，寫作也是最主要的練習手段。而閱讀正是提高寫作能力的重要手段之一，中國古話常說“讀書破萬卷，下筆如有神?！?，學生在英語閱讀的過程當中可以學習單詞拼寫，豐富自己的詞匯儲備量;可以掌握不同的語法在各種語境下的運用情況，還可以幫助學生鍛煉自己的語感，從而多方面地提高學生的寫作能力。

一、英語閱讀與寫作教學現狀

當前英語閱讀與寫作教學中出現的問題主要有教學模式傳統、英語讀寫教學分離等。由于學生面臨著考試的壓力，很多教師都會將教學的重點放在提高學生考試成績上，忽略了學生英語綜合能力的提高。傳統的教學方法中，教師一般通過給學生布置英語作文題目并講解來提高學生的英語寫作水平，很多教師為了保障學生在寫作上不失分，甚至鼓勵學生背誦范文例句，這對于學生寫作能力的提升是十分不利的。而且英語考試題目所包含的作文題材是有限的，學生反復練習學習到的詞匯、語法都處于這一個范圍內，長此以往，學生就會失去對英語寫作的興趣，英語寫作練習就會變成英語范文默寫訓練。

由于考試將學生的閱讀能力與寫作能力分開進行考察，這就導致了英語教學當中閱讀與寫作分離的情況，為了快速、有效的提高學生的學習成績，教師在進行閱讀訓練時，往往教給學生的是答題技巧，如何在文章中提煉答案;在寫作訓練時往往教導學生如何寫作才能減少失分。這種教學模式下，教師忽略了閱讀與寫作之間的聯系，將讀與寫分離，不利于學生真正掌握英語能力。

二、英語閱讀與寫作之間的聯系

閱讀是學習語言的基礎，寫作是對語言的運用。寫作有利于增強學生對于閱讀的興趣，讀則反過來幫助學生提高寫作能力。在閱讀過程中，學生可以擴展自己的知識面，了解各個句式使用的方式方法?？梢哉f，閱讀與寫作之間有著緊密的關系。閱讀可以為寫作積累豐富的素材，培養學生的寫作技巧，幫助學生構建自己的邏輯思維。學生的詞匯量與學生的閱讀量成正比關系，一個學生閱讀的越多其知識面也就越廣，在面臨同樣的題目時，他的寫作內容也就越豐富。閱讀還可以作為范文為學生提供指導，學生可以通過閱讀來了解各種寫作手法與寫作技巧，這些技巧無論是對于日后不同場合的運用，還是考試時作答都是有用的。學生在閱讀過程中可以了解到英語寫作的內在規律，讓學生從宏觀角度對自己的文章進行規劃，從而提高學生的寫作能力。

三、英語閱讀提高英語寫作能力的實際運用

1.課內閱讀提高英語寫作能力

學生在平時接觸最多的還是教材上的文章，因此提高閱讀能力的第一步就是將教材上的文章轉化為提高寫作能力的材料。

在閱讀課內文章時，教師可以幫助學生建立詞塊，詞塊主要包含了句式、習慣用語、短語等最常用的詞句搭配，甚至還包含了一些語境。教師要做的就是將學生在閱讀過程當中積累到的句型句式進行歸納總結，轉換為學生自己的知識，幫助學生更加有效率的閱讀。

課內課文還可以作為范文為學生提供寫作思路。課內課文大多簡潔精煉，比起課外閱讀，課內閱讀的主要目的是學習段落的分布和文章的構成。教師在教學過程中要引導學生學習課文的結構，幫助學生增強文章的合理性與邏輯性。不同題材、不同體裁的文章在結構與句式使用上有所不同，教師在教學時應當注重區分，幫助學生加強對文章的整體把控能力。

2.課外閱讀提高英語寫作能力

如果說課內閱讀文章題材較為無聊，缺乏情節性與故事性，那么課外的文章對于學生來說就具有很強的吸引力了。當前學生課外閱讀的主要來源是習題上的題目，在傳統的教學過程當中教師往往只針對文章當中的生詞進行擴展，對于整個文章的框架結構往往略講或不講。要想通過閱讀來提高學生的寫作能力，教師必須對課文閱讀加以重視。課外閱讀不但可以幫助學生進行詞匯的積累，還可以豐富學生的知識面。課外閱讀包含的范圍極廣，各類題材都有涉獵，這對于提高學生的綜合素質是極為有利的。

教師在具體教學當中可以給學生劃分小組布置任務，讓學生對文章進行合作翻譯，提煉文章主旨，分析文章結構。還可以讓小組成員依據文章內的新詞匯和題材進行寫作，讓小組成員之間交流自己閱讀的心得，提高課堂質量。

英語閱讀與英語寫作之間相互促進，閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀的提高。通過在閱讀中積累詞匯、短語、文體表現、文章結構，潛移默化地對寫作能力產生影響。英語閱讀對于英語寫作的作用是緩慢的、細水長流型的。要想通過英語閱讀來提高英語寫作水平，學生與教師都不能操之過急。寫作能力的提升是一個緩慢的過程，需要學生進行長期的積累與鞏固，學生要在大量的閱讀過程中達到質的積累，引發量的變化。

參考文獻：

[1]林清容.點滴滲透[J].讀與寫，2021，18（21）：147，149.