新課標下信息技術與初中數(shù)學教學的融合思考分析

摘 要：隨著信息時代的來臨，學生的學習環(huán)境和教師的教學環(huán)境都發(fā)生著巨大的變化，這時就需要教師對于現(xiàn)代信息化技術與初中數(shù)學教學融合進行進一步的探討，這樣才能構(gòu)建一個數(shù)學智慧課堂。在信息技術與初中數(shù)學課堂融合的過程中，需要教師思考教學的每一個環(huán)節(jié)，在每一個環(huán)節(jié)中都將兩者巧妙的融合，這樣才能符合新時代對于數(shù)學課堂的要求。文章就信息技術融入數(shù)學教學的優(yōu)勢、對信息技術與數(shù)學課堂融合的幾點思考以及是信息技術更好的融入數(shù)學教學的有效措施展開論述。

關鍵詞：新課程標準;信息技術;初中數(shù)學教學;思考分析

新課程標準的提出使現(xiàn)階段的數(shù)學教學發(fā)生了一些改變，首先，基本的教學理念發(fā)生了改變，更加要求教師尊重和理解學生之間個體的差異，在教學過程中要給學生營造一種民主開放的環(huán)境，其次，新課標的整體思想更加與時俱進，提出了信息技術與初中數(shù)學教學融合的理念，這樣學生才能更加智慧的進行數(shù)學教學，最后，新課標對于教師的要求越來越高，要求教師具有較高的教學水平，同時要精通信息技術，這樣在教學過程中教師才能更加的容易。

一、 分析信息技術融入數(shù)學教學的優(yōu)勢

（一）有利于增加課堂容量，提高課堂效率

初中階段是培養(yǎng)學生認知的最佳階段，而利用信息技術進行數(shù)學教學就能給學生創(chuàng)造一個良好的認知環(huán)境，讓學生更加容易地掌握新知識。構(gòu)建學生認知結(jié)構(gòu)并不是階段性的而是需要時間的積累，教師在教學過程中要致力于學生知識的積累，將學生掌握知識的多少作為教學質(zhì)量高低的判斷水準，讓學生通過大量的知識積累更加容易地建立數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣才能幫助學生構(gòu)建一個完整的知識體系。

（二）有利于分層教學的實施

數(shù)學是一門基礎學科，是學好物理、化學的關鍵，同時也是學生在學習過程中比較困難的學科，因為數(shù)學對一個人的邏輯思維能力和理解力都有著較高的要求。新課標更加注重學生的個性化發(fā)展，分層教學是實現(xiàn)學生個性化發(fā)展的最佳教學方式，信息技術的應用可以為不同的學生提供不同的教學計劃，同時也將學生的分層變得簡便、準確，因為大數(shù)據(jù)的應用可以將學生科學地分為不同水平的組合。

二、 對信息技術與數(shù)學課程融合的幾點思考

（一）教師不能流于形式，要始終起到主導作用

信息技術與數(shù)學課堂的融合更多的體現(xiàn)的是一種新的教育觀念，而不應該是教學內(nèi)容數(shù)量上的增多、手段上的豐富，因為課堂教學的主體是人，教師要發(fā)揮自身作為課堂引導者的作用，在教學過程中不能過于形式化，為了應用信息技術而進行數(shù)學教學，這樣不僅不利于提升課堂的教學效率，同時也會讓學生喪失對數(shù)學課堂的興趣。教師作為學生知識的播種者，是需要出現(xiàn)在充滿信息技術的課堂上，同時教師也是學生為人處世的典范，數(shù)學也不僅僅是培養(yǎng)高分的數(shù)學天才，而是要起到培養(yǎng)學生應變能力、嚴謹求學思想以及嚴密的邏輯思維的作用，所以教師在教學中一定要注重與學生之間心靈上的溝通，讓學生通過情感的互融來實現(xiàn)自身數(shù)學素養(yǎng)的提升。

（二）多媒體課件的制作應不求時尚，但求實用

多媒體課件是信息技術與數(shù)學課堂融合的最佳方式，同時也作為教師在數(shù)學教學中通常使用的一種技巧，但是部分教師在應用多媒體課件時存在一定的誤區(qū)，僅僅考慮到了課件的趣味性和新穎性，卻忘記了對于課件實用性的考慮。初中數(shù)學主要是培養(yǎng)學生的抽象思維和邏輯推理能力，所以教師在進行課件的設計時，要將課件中的內(nèi)容盡量精煉，畫面要簡潔，這樣能夠讓學生在數(shù)學課堂上有一個清晰的思維。數(shù)學中數(shù)形結(jié)合是一種較難的數(shù)學思想，因為這種數(shù)學思想比較抽象，是需要教師利用信息化技術將這一思想具體化，讓學生在信息技術的幫助下明白數(shù)形結(jié)合思想的重要性以及如何實現(xiàn)這一思想的應用實踐。當然教師可以利用信息技術的交互功能，將課件制作成相互獨立而又相互聯(lián)系的模塊，這樣能夠讓教師根據(jù)自己對教材的需要以及自身的教學思路進行靈活應用，這樣的方式不僅能夠?qū)?shù)學與信息技術相融合，同時又能在不同風格教學過程的設計中體現(xiàn)出教師自身的魅力。

三、 思考將信息技術更好地融入數(shù)學教學的有效措施

（一）變聽數(shù)學為做數(shù)學，引導學生主動地解決問題

教學的根本所在就是學生充分的參與課堂，這就需要教師調(diào)動學生的積極性、主動性以及自身的創(chuàng)造性，讓其能夠最大限度的融入課堂，而這一教學目標的實現(xiàn)是需要教師利用信息技術進行數(shù)學教育。教師可以利用計算機技術將學生提供教師進行數(shù)學知識的講解的過程變?yōu)閷W生自主探索的過程，初中教學中存在著一些可以用實驗解決的問題，這時教師就可以鼓勵學生進行計算機操作，讓學生親自體驗到數(shù)學知識的形成過程，這樣就會讓學生在做數(shù)學的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧秘，不僅可以讓學生加深對數(shù)學知識的理解和掌握程度，同時也可以通過對信息技術的接觸激發(fā)學生內(nèi)在的創(chuàng)新意識。當然信息技術可以給學生提供一種交互式的學習氛圍，教師要認識到計算機軟件并不是演示工具而是學生進行問題探索和理解的工具，教師也可以讓學生通過計算機來構(gòu)建相應的數(shù)學模型或者是進行相應的計算，這樣教師就可以培養(yǎng)學生主動思考的習慣。

例如在進行人教版七年級上冊第一章《有理數(shù)》的教學時，教師就要注重對于信息技術的應用，將聽數(shù)學變?yōu)樽鰯?shù)學，讓學生主動的思考解決問題。在進行正數(shù)和負數(shù)學習時，教師可以讓學生通過計算機親自動手進行數(shù)軸的繪畫，讓學生利用數(shù)形結(jié)合的思想更好地理解正數(shù)和負數(shù)的概念，同時也是教師利用信息技術學習本章數(shù)學知識的最佳方式，也就是教師不能僅僅的進行知識的講述，要給學生一定的時間進行數(shù)學的探索，這樣才能讓學生在親自體驗中更好的學習數(shù)學知識。對于有理數(shù)加減法乘除法的教學，教師要通過教學引導學生主動的進行有理數(shù)的運算，有的學生在小學時計算基礎不牢，導致對于有理數(shù)的計算并不是很重視，所以教師在教學時要引導學生主動的進行運算技巧的探究，學生進行問題的解決并不是對于知識的講解，而是要培養(yǎng)學生的主觀能動性。

（二）運用多媒體使抽象的數(shù)學概念具體化

教師需要充分利用現(xiàn)代信息化技術，將抽象的數(shù)學概念具體化，在數(shù)學教學中注重軟件設計的應用以及多媒體動畫效果來提升數(shù)學概念的趣味性，教師在進行多媒體課件的制作時要注重對數(shù)學概念過程的講述，讓學生通過對課件的系統(tǒng)性學習了解到相應的數(shù)學思想方法，這樣才可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。數(shù)學是需要學生具有抽象思維同時思維嚴密的一門學科，尤其是對于數(shù)學概念的學習，而傳統(tǒng)的數(shù)學課本并不能滿足學生對于抽象知識學習的需要，教師就需要通過利用信息化技術將抽象的知識具體化，與此同時，中學生的認知多是以具體形象的思維為主，所以教師的主要任務就是將抽象的知識具體化，讓學生更好的進行數(shù)學知識的學習。比如學生在進行幾何概念的學習時，由于自身年齡較小，同時又缺乏一定的空間觀念，就會加大自身學習幾何的難度，所以教師就要利用多媒體技術將幾何概念通過空間上的圖形來表現(xiàn)出來，當然在此過程中教師還可以進行圖形的變形，讓學生掌握不同圖形之間的聯(lián)系，也有利于學生掌握幾何概念之間的聯(lián)系，這樣也能更好的進行幾何的學習，同時在一些習題的考察中，或多或少的出現(xiàn)了對學生圖形變形的能力的考察，所以教師要在日常教學生活中滲透學生對此思想的掌握，這樣就可以讓其更好的學習。

例如在進行人教版八年級上冊第十一章《三角形》的教學時，教師要利用多媒體技術將抽象的知識具體化。本章主要涉及與三角形有關的線段角以及多邊形及其內(nèi)角和的學習，所以教師在進行本章的教學時可以充分利用多媒體技術在畫板上給學生進行相應概念的演示，讓學生知道三角形是需要具備一定關系的線段才能構(gòu)成，這樣就能讓學生掌握三角形構(gòu)成的條件，這在學生后期進行解題時有很大的用處，不僅是學生檢驗自身解題結(jié)果的有效措施，同時也是題目進行取舍的重要條件，當然教師也可以讓學生自主進行相關內(nèi)容的繪畫，讓學生在實際操作中明確相應的概念，這樣就有利于學生更好的進行學習。在進行多邊形及其內(nèi)角和的教學時，首先，教師要讓學生理解多邊形的概念，然后，再讓學生了解一些特殊的多邊形的內(nèi)角和，其次，教師就可以進行多邊形內(nèi)角和知識的推算，這樣學生就可以從深層次上掌握本章的知識。最后，教師可以通過三角形的變形讓學生對下一章全等三角形的學習產(chǎn)生興趣，同時也可以讓學生對于三角形的有關知識產(chǎn)生無限的遐想，這樣的教育方式不僅有利于學生進行本章知識的學習，同時也開啟了相關知識學習的大門。

（三）提高練習反饋的有效性和可信度，鞏固新知，輔助教學

一節(jié)課的成功與否并不僅僅取決于教師講述內(nèi)容的好壞，同時也與課堂的練習環(huán)節(jié)存在著巨大的聯(lián)系，但是一部分學生并不愿意進行課堂練習，原因在于他們對于課堂的知識點掌握并不牢固，自身缺乏對知識應用的能力，所以教師要注重課堂練習，讓學生在練習過程中更好的實現(xiàn)對于數(shù)學知識的應用，同時也更加深入領悟到所學的知識。教師要想提高學生做練習的積極性，就可以利用信息技術設計含有動畫圖形聲音的練習題，充分發(fā)揮人機交互的特點，給學生玩游戲般的有趣體驗，這樣就可以讓學生逐漸的感受到練習的樂趣。同時在進行課堂練習時，教師也可以為不同層次的學生建立不同的反饋機制，讓學生通過試一試練一練比一比，逐漸的增加對于數(shù)學練習的難度。

四、 結(jié)束語

綜上所述，初中數(shù)學是影響學生未來發(fā)展的學科之一，同時也是學生中考取勝的關鍵所在，所以教師一定要重視對于學生數(shù)學知識的教學，這樣就可以讓學生更好的進行數(shù)學知識的學習。信息技術與數(shù)學課堂的融合能夠?qū)?shù)學課堂變?yōu)橹腔壅n堂，讓學生在智能的氛圍內(nèi)更加輕松、容易的進行學習，教師可以利用信息技術讓學生親自進行數(shù)學知識的探索，同時也可以利用信息技術將抽象的知識具體化，當然也要注重對于練習的信息化教學，以此來提升數(shù)學練習題的可信度，同時鞏固所學知識。

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作者簡介：楊昌周，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省永靖縣劉家峽中學。