淺談在小學數(shù)學教學中如何創(chuàng)新教育課堂教學模式

摘 要：21世紀是充滿競爭性的一個時代，飛速發(fā)展的科學技術、逐漸增長的失業(yè)率、人均教育能力的穩(wěn)步提升無一不在說明創(chuàng)新的重要性。教育也需要創(chuàng)新，正所謂“十年樹木，百年樹人”，教育事業(yè)關乎著民族復興與國家發(fā)展，找到一條適合中國的教育道路于人民而言實屬關鍵。如今，在課程改革的影響下，創(chuàng)新教育脫穎而出，自提出之時就得到了社會大眾的廣泛關注與支持。文章將重點闡述小學數(shù)學創(chuàng)新教育課堂，并提出一些開展創(chuàng)新教育的有效策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;創(chuàng)新教育;課堂教學模式

一、 引言

為了順應時代發(fā)展，中國倡導實行素質教育，保證學生的全面發(fā)展。比起應試教育，素質教育更加注重學生本身，小學教育作為實行素質教育的基礎階段，理應將教育的主體放在學生身上，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。數(shù)學在中國的整個教育體系中占據(jù)著重要地位，也一度成為眾多學生的噩夢。小學數(shù)學是學生日后所有數(shù)學課程的開端，要培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習能力需要用好小學數(shù)學這塊敲門磚，從而激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，因此小學數(shù)學課堂實行創(chuàng)新教育在學生的數(shù)學學習生涯中十分重要。

二、 當前小學數(shù)學課堂教學模式存在的弊端

（一）教學觀念落后，缺乏創(chuàng)新

與西方輕松、愉悅的課堂學習氛圍不同，中國的課堂氛圍一般比較嚴肅、認真，并且課堂主要圍繞教師展開，大多數(shù)情況下都屬于“一言堂”“滿堂灌”。由于長期受到這種傳統(tǒng)課堂教學模式的影響，部分弊端正在逐漸展現(xiàn)，其中教學觀念落后在當今已經(jīng)演變成了一個很嚴重的教育問題。部分教師不愿創(chuàng)新，墨守成規(guī)，依舊選擇老舊的填鴨式、題海式教學，絲毫不顧學生的接受程度。現(xiàn)階段的教學觀念已經(jīng)不再與時代發(fā)展相匹配，影響了教學質量，這也是進行創(chuàng)新教育的一個重要原因。

（二）沒有明確的教學目標

教師在開展教學活動時有一項重要內容就是確定自己的教學目標，沒有教學目標或者缺乏明確的教學目標都會影響課堂教學質量。由于小學生的理解能力有限，因此小學教師在處理教學內容時一定要十分慎重，注意突出重點。教師如果無法做好預設的教學目標，容易造成課堂教學出現(xiàn)無序性，并且教學目標具有導向功能、控制功能、激勵功能等，因此明確教學目標對小學課堂教學模式具有重要作用。

（三）現(xiàn)有的課堂教學模式限制學生的創(chuàng)新能力與個性發(fā)展

中國的教育體系一直是以課堂教學為主的，不得不承認課堂教學的確為社會培育了許多優(yōu)秀的人才，但是它也存在著明顯的弊端，最明顯的就體現(xiàn)在學生的創(chuàng)新思維與個性發(fā)展上。目前一些小視頻都在側面說明西方人的算數(shù)能力很差，但是他們國家培養(yǎng)出的數(shù)學家卻不在少數(shù)，究其原因在于這些數(shù)學家從小就對數(shù)學有著極大的興趣，并且擁有極強的創(chuàng)新能力。應該認識到自己的弊端，重視學生學習成績的同時也要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。改變現(xiàn)有的課堂教學模式是不現(xiàn)實的，但是可以創(chuàng)新課堂教學模式，將課堂教學模式多樣化，關注學生的心理發(fā)展與人格形成。

三、 小學數(shù)學課堂教學進行創(chuàng)新教育的重要前提條件

（一）教師與學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

教師之所以要具備創(chuàng)新意識是由于要改變傳統(tǒng)的課堂教學模式需要創(chuàng)新，如果教師團隊缺乏創(chuàng)新思維，不能對創(chuàng)新教育提出自己的看法，那么想要創(chuàng)新課堂教學模式無疑是癡人說夢。此外，教師不具備一定的創(chuàng)新意識容易忽略對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于小學數(shù)學而言，學生的創(chuàng)新意識主要體現(xiàn)在能夠對現(xiàn)有的數(shù)學問題產(chǎn)生深入研究的渴望，并且通過自己的獨立思考，可以對數(shù)學問題擁有獨特的見解。創(chuàng)新教育的目的就在于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的數(shù)學學習能力，因此創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不可忽略。

（二）學生動手動腦能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新課堂教學模式意味著要改變以往的“一言堂”，所以需要學生能夠在教師的引領下及時跟上教學進度，并且和教師產(chǎn)生默契的配合。新的課堂教學模式不僅關注學生的學習成績，也更加關注學生的課堂表現(xiàn)，比如學生的表達能力、溝通能力、動手能力等。創(chuàng)新教育的課堂主體會由老師變?yōu)閷W生，這意味著學生不能光聽老師講，還要學會獨立思考，對待問題擁有自己的見解。由于開展創(chuàng)新教育后，課堂上可能會增加許多新的教學內容，比如數(shù)學游戲、小組討論等，這就要求學生需要具有一定的動手動腦能力，以便于快速融入課堂教學。

四、 小學數(shù)學創(chuàng)新教育課堂教學模式可以采取的有效措施

（一）轉變“一言堂”的教學觀念，將課堂交給學生

上文已經(jīng)提到過目前部分小學數(shù)學教師的教學觀念十分落后，缺乏創(chuàng)新，基本上都采用“一言堂”“滿堂灌”的教學方式。想要創(chuàng)新課堂教學模式，首先教師應該丟棄過去的教學觀念，充分展現(xiàn)學生的主體地位。第一，教師可以根據(jù)數(shù)學成績、性格愛好等因素將學生劃分成不同的小組，展開小組討論教學，并且為了防止有學生產(chǎn)生惰性，可以幫助每一位學生找到屬于自己的工作。例如，可以將小組成員分為領導者、記錄者、發(fā)言者等多個角色，而且組內成員應該輪流擔任不同角色，確保小組討論的有序性和公平性。第二，在課堂上可以開展“扮演小老師”的教學活動，教師提前一天發(fā)布教學任務，班級學生輪流當值小老師，在課上利用幾分鐘的時間為同學展現(xiàn)自己的預習成果。小組討論和小老師活動不僅可以調動學生的積極性，還可以鍛煉他們的語言表達能力。

（二）將美術引入數(shù)學課堂，活躍班級氛圍

數(shù)學是無處不在的，只要善于觀察就會發(fā)現(xiàn)生活中到處充滿數(shù)學的影子，因此將美術引入小學數(shù)學課堂也是可行的。其中和美術直接相關的就是有關圖形的內容，課程開始之前教師可以在黑板上畫出三角形、正方形、圓形、長方形等圖形，然后讓學生用這些圖形來畫一副畫，比比誰畫的比較好。通過繪畫學生可以將抽象的圖形具體化，認識到日常生活中也有許多圖形。另外，在人教版教材三年級下冊的課本中，在學習年月日之后有一個活動叫做“制作活動日歷”，教師可以提議學生發(fā)揮自己的想象力將其進行手繪，在制作的過程中可以對年、月、日可以有一個更加深刻的印象。

（三）采用多種數(shù)學課程導入方法，充分吸引學生的注意力

第一，故事引導法。筆者到現(xiàn)在還記得小學一位數(shù)學教師每次講新課時都會指幾位同學，讓學生對照著課本上的圖片引入框按照自己的理解講一個數(shù)學小故事，當時班上的學生都十分活躍，注意力也十分集中。第二，動畫引導法。現(xiàn)在大多數(shù)小學教室都配備了多媒體設備，教師利用多媒體播放一個與課堂內容相關的小短片作為課堂的開始，可以充分調動學生的注意力。《圖圖的智慧王國》就是一部關于數(shù)學教育的動畫片，比如第三集講的是神奇的圓形，學生通過觀看小短片，可以對圓形有一個初步的了解，也可以為接下來的課程學習起到很好的調節(jié)作用。第三，謎語導入法。教師也可以以一個小小的謎語作為課程的開始，比如在學習認識時間之前，就可以出一個謎語如“哥哥倒比弟弟短，天天競走大家看。弟弟走了十二遍，哥哥剛好走一圈”。反應快速的學生可以猜出答案是鐘表，然后教師可以拿出鐘表帶領學生進行接下來的學習。

（四）創(chuàng)造生動有趣的數(shù)學游戲，激發(fā)學生的主觀能動性

數(shù)學課上少不了課堂練習，許多小學生是非常抵觸的，教師應該想辦法消除學生對練習題目的恐懼感，培養(yǎng)他們的主觀能動性。對于一年級的學生來說，數(shù)字還是一個非常抽象的概念，他們也并不清楚加減法代表著什么意思，因此教師在出題時可以將數(shù)字具體化。比如，教師可以帶領學生玩“數(shù)字抱團”的游戲，選出幾名同學在他們背上貼上加號代表“+”，所有學生在游戲時可以和“+”自由組合，如當教師喊出“2+3”時就要求學生按照2個、“+”、3個的順序依次站立，排列正確的六位同學即為成功。再比如，在學習乘除法時，教師可以將全班同學分成兩組，讓其中一組面對黑板，在他們的背上貼上不同的算式，讓另一組手里拿著不同算式的人去尋找他們，兩位同學的算式結果相同即為成功。其實這就是學生十分常見的連線題，利用這種游戲的方式可以讓所有學生都開動腦筋，寓教于樂。此外，教師還可以將一些與數(shù)學有關的游戲改變規(guī)則后用于課堂上，比如“鱷魚鱷魚幾點了”就十分適合幫助學生認識時間。

（五）注重學生的興趣培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

小孩子總是有天馬行空的想象力，也許在他們的世界里，數(shù)學知識有著不同的一面，教師應該鼓勵學生進行思維發(fā)散，支持他們獨特的創(chuàng)造性。小學數(shù)學涵蓋了數(shù)字、圖形、方位、時間等多個方面，有的小孩空間想象能力比較強，那么他（她）可能對圖形比較感興趣;有的小孩對數(shù)字天生比較敏感，那么他（她）對于各種計算肯定比較擅長。遇到學生擅長的題目時可以引導學生為大家講述自己的經(jīng)驗，而遇到不擅長的題目時也要多多鼓勵學生，讓他們自己看到自己的長處并且及時補上短處。每個學生都有自己的閃光點，教師應該多多觀察，重視他們對數(shù)學的興趣培養(yǎng)。

五、 結語

總之，小學數(shù)學課堂實行創(chuàng)新教育需要教師不斷探索，也需要學校的相互配合，雖然實行創(chuàng)新教育不會一蹴而就，但是只要能夠不斷在現(xiàn)有的課堂教學模式上做出些許改變就是很大的進步。小學數(shù)學教師理應牢記不斷創(chuàng)新的教學思想，不斷調整自己的教學理念，不斷改善自己的教學方式，為開設更好的課堂教學貢獻出屬于自己的力量。

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作者簡介：鮮忠明，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏州積石山縣居集初級中學。