游戲在小學(xué)籃球教學(xué)中的運(yùn)用策略

鐘偉超

摘要：籃球是小學(xué)體育教學(xué)中的重要組成部分，高效的籃球課程不僅要注重對(duì)籃球技能的傳授，還要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)籃球體育興趣的培養(yǎng)。游戲教學(xué)形式是小學(xué)教育中常用的教學(xué)手段，將其融入籃球教學(xué)中能夠有效提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生在游戲中掌握相應(yīng)技能，對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力提升具有積極意義。基于此，本文針對(duì)游戲在小學(xué)籃球教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué)籃球;運(yùn)用策略

籃球是小學(xué)體育課程中的重要項(xiàng)目，同時(shí)也是小學(xué)生較為喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)類(lèi)型。但由于此體育項(xiàng)目對(duì)學(xué)生技術(shù)要求較高，且對(duì)抗性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)存在一定困難。而游戲教學(xué)形式注重體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的趣味性，可以讓學(xué)生在玩樂(lè)中掌握籃球技能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、游戲在小學(xué)籃球教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

（一）有助于學(xué)生掌握籃球技能

對(duì)籃球項(xiàng)目教學(xué)來(lái)說(shuō)，籃球技術(shù)與技能是重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于追求技術(shù)技能的傳授，在教學(xué)理念與教學(xué)手段上存在一定落后問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生難以有效掌握相應(yīng)操作技能。而游戲項(xiàng)目是技能教學(xué)的重要途徑，可以有效帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生游戲體驗(yàn)中逐漸掌握籃球技能。另外，多樣化游戲項(xiàng)目能夠促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升，以團(tuán)體競(jìng)賽為主的游戲有利于提升學(xué)生的合作意識(shí)。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生體育熱情

相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，游戲項(xiàng)目更具有趣味特點(diǎn)，符合小學(xué)生的喜好特點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式大多以枯燥內(nèi)容講解傳授學(xué)生籃球知識(shí)，以單一重復(fù)訓(xùn)練鍛煉學(xué)生操作技能，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。將游戲引進(jìn)到體育教學(xué)過(guò)程中，能夠大幅度提升學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在輕松氛圍中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在良好體驗(yàn)過(guò)程中掌握籃球技能，進(jìn)而提升體育課程參與熱情。

（三）有益于提升學(xué)生自信心

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谙埠梅矫姹容^偏向于趣味性、簡(jiǎn)單化的項(xiàng)目，尤其喜愛(ài)游戲項(xiàng)目。教師在游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要注重了解小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律與喜好意見(jiàn)，在組織參與過(guò)程中注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在參與中獲得自我肯定與滿足感，確保學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)積極性的保持，有助于提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)參與自信心。

二、游戲在小學(xué)籃球教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）提升準(zhǔn)備活動(dòng)趣味性，吸引學(xué)生參與

教師可以將游戲項(xiàng)目引進(jìn)到準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)，從興趣上激發(fā)學(xué)生的參與熱情，吸引學(xué)生的深度參與，起到事半功倍的效果。例如，在籃球傳球技能教學(xué)中，教師可以設(shè)置接力游戲作為準(zhǔn)備活動(dòng)。首先引導(dǎo)學(xué)生排成兩列隊(duì)，兩列隊(duì)對(duì)向站立;而后教師告知學(xué)生游戲規(guī)則，即前一名同學(xué)做出指定動(dòng)作后傳遞給下一名同學(xué)，以此類(lèi)推直至傳遞到最后一位同學(xué)結(jié)束，指定動(dòng)作包括雙手接球后做投籃動(dòng)作、單指頂球等，可結(jié)合學(xué)生興趣自由編制;最后進(jìn)行比賽，從隊(duì)首傳至隊(duì)尾用時(shí)最少的隊(duì)伍獲勝，獲勝隊(duì)伍可獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。另外，教師還可以結(jié)合籃球技能動(dòng)作創(chuàng)作熱身操，在教學(xué)開(kāi)始前帶領(lǐng)學(xué)生共同活動(dòng)，讓學(xué)生在節(jié)拍中鍛煉籃球技能。這樣不僅可以帶動(dòng)學(xué)生的積極參與，還可以讓學(xué)生在活動(dòng)中逐漸掌握籃球技能，為后續(xù)課程的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程靈活性，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注度

將游戲貫穿在教學(xué)過(guò)程中，能夠讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)籃球技能的良好體驗(yàn)，促使學(xué)生掌握籃球技術(shù)要領(lǐng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以以游戲?yàn)橹骶€，將各個(gè)技能要點(diǎn)穿插在游戲各個(gè)環(huán)節(jié)，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)的吸收。例如為鍛煉學(xué)生的運(yùn)球能力與控球能力，教師可以引進(jìn)“運(yùn)西瓜”游戲，將學(xué)生分為若干小組，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將籃球從某一地點(diǎn)運(yùn)輸?shù)搅硪坏攸c(diǎn)，但此過(guò)程中學(xué)生雙手不能觸碰球，其他同學(xué)在運(yùn)輸路線區(qū)域外用其他球體進(jìn)行干擾，運(yùn)球?qū)W生一方面需要穩(wěn)定手里的球，一方面要躲避地上或旁邊的球，手中的球落地后需要從頭開(kāi)始，快速完成運(yùn)球的隊(duì)伍獲勝。此游戲注重對(duì)學(xué)生運(yùn)球靈活性與穩(wěn)定性的訓(xùn)練，以分組比賽形式開(kāi)展更容易激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力。

（三）增強(qiáng)課程結(jié)尾娛樂(lè)性，放松學(xué)生心情

經(jīng)過(guò)高強(qiáng)度籃球訓(xùn)練后，大多數(shù)學(xué)生在體力上已經(jīng)疲勞，對(duì)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的參與耐力下降。此時(shí)教師可以設(shè)置一些娛樂(lè)性小游戲，放松學(xué)生心情。例如，教師可以設(shè)置擊鼓傳球游戲，即某位學(xué)生背向其他學(xué)生敲鼓，其他學(xué)生傳球，鼓聲停下時(shí)最后收到球的學(xué)生接受懲罰。在課程尾聲階段，讓學(xué)生參與到愉悅的游戲中舒緩學(xué)業(yè)壓力，讓學(xué)生放松心情之后以積極情緒面對(duì)接下來(lái)的課程。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)籃球教學(xué)中引進(jìn)游戲項(xiàng)目，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣，還可以提升籃球技能教學(xué)效率，進(jìn)而充分體現(xiàn)出籃球運(yùn)動(dòng)的教育價(jià)值。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生發(fā)展規(guī)律與喜好特點(diǎn)有效開(kāi)發(fā)籃球游戲，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)參與中逐漸掌握籃球知識(shí)與技能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

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