課程思政視角下的《工程數學》課程改革探析與實踐案例

黃菊永 熊慧 孟霞

關鍵詞：課程思政;教學改革;工程數學;開放教育

全國高校思想政治工作會議上指出：思想政治工作是關系“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”的根本問題。要“用好課堂教學這個主渠道，守好一段渠、種好責任田，各類課程與思想政治理論課同向同行”。課程思政已經引起全體教育工作者的高度重視，并取得了一定的進展。目前對開放教育學員進行《工程數學》課程思政，還有一定的研究空間。

一、對開放教育學生進行《工程數學》課程思政的意義

《工程數學》課程是國家開放大學土木工程專業的必修課，主要講授線性代數、概率論和數理統計等內容。開放教育學員的特點是：工作經驗豐富，理論知識相對薄弱，工學矛盾突出，有效學習時間短，在這門課程中進行課程思政有以下意義：

1.思想政治教育進行的越早效果會越好?！豆こ虜祵W》是第一學期開設的課程，做好這門課的課程思政，能盡早在學員心田播撒下正確的人生觀、價值觀，會給接下來的教學奠定好的基礎，獲得更好的育人效果。

2.《工程數學》是重基本概念和基礎理論的學科，學生普遍覺得枯燥、乏味。如果在教學過程中，教師能將思政教育恰到好處地融入知識講解中，會改變以往的課堂氣氛沉悶的教學狀況，讓學生感受到數學的魅力，提升教學質量，達到教書育人的目的。

3.開放教育的學員遍布社會的不同行業，潤物無聲地做好他們的思政教育，不僅有利于學生本人的成長與成才，而且也會輻射到其家庭成員及單位同事，傳遞正能量。

二、做好《工程數學》的課程思政的有效途徑

做好《工程數學》課程思政的有效途徑，是挖掘課程思政的德育元素，要找準思政教育和理論知識有機融合的切入點。教師要以《工程數學》的知識點為載體，深入挖掘課程思政的德育素材，將思政理念合理融入教學活動中。

挖掘課程思政元素的方法有很多。比如，從中國的科學家故事出發，可以喚醒同學們的家國情懷，激發同學們的學習熱情;從數學的發展史出發，讓學生懂得數學來源于生活，科學的發展離不開生產和生活的實踐;從課程的不同知識點出發，可以讓學生懂得規則的重要性，知道社會和諧與穩定要靠每個人從我做起，從現在做起，自覺遵章守紀;從馬克思主義哲學思想出發，更能理解數學與哲學的淵源關系，讓學生體會到量變到質變，養成積少成多、循序漸進等嚴謹的科學態度，懂得“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理等等。

三、《工程數學》教學過程中融入課程思政的實踐案例

下面以事件的關系與運算（《工程數學》概率論與數理統計中的一個知識點）為例，介紹本溪開放大學基于課程思政的改革實踐。

（一）創設情境

A、B兩人賣菜，A賣的產品有{白菜、蘿卜、菜花}，記為A;B賣的產品有{胡蘿卜、白菜}，記為B，這時走來一個顧客。

（二）引出問題

分別從市場和顧客兩個角度給出事件的和、差、積的概念，如表1。

1.講解和、差、積事件的計算方法及事件的關系等知識點

2.換位思考

引例中，和、差、積的事件可以分別從買賣雙方的角度進行分析與計算，對買方來說要“貨比三家”，那么賣方就要“人無我有，人有我優”。讓學生討論舉例說明什么是換位思考，在實際生活和工作中，用換位思考解決過哪些問題？

3.敬畏規則

和、差、積運算，對實數、矩陣、事件等不同的數據定義了不同的規則。再聯想到人類社會：學校有學生守則，公司有規章制度，還有交通法等很多規則需要我們遵守。數學上不按規則做題會出錯，社會生活中不遵守規則就會發生安全事故或觸犯法律。讓學生體會到，越自律，越自由，要想得到整個社會的和諧穩定，必須從每個人做起，人人都要成為社會主義核心價值觀的積極傳播者和模范踐行者。

4.團隊建設

結合事件的和差積運算，讓學生討論：

對“三人行，必有我師焉”是怎樣理解的？團隊建設的重要性？在團隊中我們應該怎樣做？

四、結語

實踐證明，通過深入挖掘《工程數學》課程教學中的思政元素，找準時機，合理融入，潤物細無聲，能有效激發了學生學習的主動性和積極性，顯著提高了教育教學質量，達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]楊曉慧.高等教育“三全育人”：理論意蘊、現實難題與實踐路徑[[J].中國高等教育，2018（18）：4-8.

基金項目：遼寧省現代遠程教育學會“十四五”發展規劃2021年度科研立項課題-課程思政視角下的《工程數學》教學改革探析與實踐研究（2021XH-56）。