初中體育教學中學生規則意識的培養策略

王歡

摘 ?要 ?體育教學的學科特點，為學生規則意識的培養提供了優勢。教師應充分利用這一點將學生規則意識的培養滲透于體育教學之中，在無形之中引導學生養成遵守規則的行為模式和行為習慣。因而，本文就基于筆者的初中體育教學經驗，總結了構建課堂常規、發揮教師的表率作用以及借助體育比賽和體育游戲培養學生的規則意識等幾點具體策略，希望能夠為學校體育教學的開展提供參考。

關鍵詞 ?規則意識 ?體育教學 ?初中體育

對于青少年學生而言，規則意識既體現了自身的文明素養水平，同時也是決定學生能否順利融入集體生活的重要因素。一名遵守社會公德、遵守校規、遵守比賽規則和游戲規則的學生，顯然比我行我素、視規則如無物的學生更受他人的歡迎和尊重，也更容易融入集體生活之中。所以，培養學生的規則意識是學校教育的應有之義。而在學校體育教學中，各種體育運動項目都是在一定的規則約束下才能夠得以開展的，無論是籃球、足球、排球，還是各種類型的體育比賽和體育游戲，亦或是課堂教學秩序的維持等都不外如是。所以，體育教學自身的特點為學生規則意識的培養提供了優勢，教師應充分利用這一點將學生規則意識的培養滲透于體育教學之中，在無形之中引導學生養成遵守規則的行為模式和行為習慣。因而，本文就基于筆者的初中體育教學經驗，總結了幾點在體育教學中培養學生規則意識的具體策略。

一、構建課堂常規，培養學生的規則意識

課堂常規是課堂教學過程中，學生需要遵守的基本規則，也是確保課堂教學活動得以順利、安全開展的重要前提。在開展初中體育教學時，教師可以借助課堂常規的構建和落實，于潛移默化之中培養學生的規則意識。例如，請假見習規則、集合簽到規則、課堂紀律規則、著裝以及安全檢查規則等等。但是在制定這些課堂常規時，教師要注意避免“獨斷專行”所有規則都由自己說了算的做法，而是要發動學生一起參與到規則的制定之中，與學生一起討論，應該制定哪些課堂常規，為什么要制定這些課堂常規，所制定的課堂常規應如何去執行和落實等相關問題。這樣一來，學生不但明白規則是什么和應該如何執行，而且還會清楚知道規則背后所依據的價值標準，從而提高學生對規則的認同感和自覺遵守規則的意愿，對比單向發號施令的規則制定方式，培養學生規則意識的效果通常更理想。

二、發揮表率作用，培養學生的規則意識

孔子有言“其身正，不令而從;其身不正，雖令不從。”說的是當政者表率作用的重要性。實際上，這在學校體育教學中同樣適用。要在初中體育教學中培養學生的規則意識，教師首先要做出表率，首先自身要具備良好的規則意識。以構建的課堂教學常規為例，教師與學生共同商討制定了體育課的著裝要求，那么在后續的體育教學中，教師自身的著裝首先要符合制定的著裝要求;制定了不要遲到早退的課堂紀律，教師就要從自身做起杜絕出現遲到早退的情況。只有這樣以身作則、嚴于律己，學生才能夠逐步被帶動，從而養成遵守規則的意識和習慣。

三、借助體育比賽，培養學生的規則意識

所有體育比賽都是基于一定規則開展的。借助體育比賽培養學生的規則意識是一種切實可行且非常有效的途徑。但是在具體實施的過程中，要注意如下幾個問題：（1）比賽開始之前要用通俗易懂的語言向學生說明比賽的具體規則，必要的時候可以用視頻或者是圖片等輔助講解，確保學生對比賽規則有清楚、正確、全面的認知;（2）在比賽過程中，教師要嚴格執行制定的比賽規則。如果發現有違反比賽規則的學生，不但要及時進行提醒，還要根據規則做出對應的判罰，以此來培養學生對規則的敬畏心;（3）比賽結束之后，教師要帶領學生一起對比賽規則的遵守情況進行復盤和評價，借助評價進一步強化學生的規則意識，引導學生認識遵守規則的重要性和必要性。

四、通過體育游戲，培養學生的規則意識

與體育比賽一樣，所有的體育游戲也必須遵守一定的規則。所以，在初中體育教學中，教師還可以借助體育游戲來培養學生的規則意識。例如，筆者曾經組織過一次特別的體育游戲。在游戲開始之前，先向學生說明了游戲的方法，但是卻并沒有提出明確的游戲規則，就宣布游戲開始了。結果游戲開展過程中，有些同學為了取勝，就出現了各種各樣的影響他人或者是阻礙游戲順利進行的行為，各種指責、抱怨和推諉也接連不斷，最終導致游戲無法進行下去。此時，筆者適時站出來引導學生分析造成這種情況的根本原因，即缺乏必要的規則約束，學生通過討論和交流之后也深刻意識到了規則的重要性，給學生留下了非常深刻的印象。顯然，這種體驗性教育比單純的說教更容易被學生所理解和接受，帶給學生的觸動也更為深刻，教育效果也更好。

五、結語

總之，學生規則意識的培養并非一時一日之功，而是要在教學中長期堅持、不斷強化才能夠實現。體育教師要根據學科教學的特點和學生的個性特征，不斷探索、及時總結，才能夠逐步引導學生養成自覺遵守規則的良好習慣，實現學生規則意識在體育教學中的有效培養。

參考文獻：

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