品味經典，體悟人生

黃麗

摘要：閱讀是豐富小學生語言知識積累，開闊小學生視野的重要途徑。加強小學語文的經典閱讀指導，將有助于小學生對經典文學作品的品讀，讓學生體悟更多人生道理，從而提升小學生綜合素養。本文將探討小學語文經典閱讀的指導對策，希望能夠為相關教學工作者提供參考。

關鍵詞：小學語文;經典閱讀;指導;對策

一、小學語文經典閱讀指導中存在的問題

（一）片面強調趣味性

小學語文經典閱讀中，學生閱讀材料主要依賴于教師的推薦。許多教師在向小學生進行閱讀材料推薦中，更加偏重于文學經典的趣味性。注重培養小學生經典閱讀興趣無可厚非，但是，教師需要在注重閱讀材料趣味性的同時，也要對文學經典的教育性和思想性加以綜合衡量，能夠讓小學生在閱讀中獲得更多的人生感悟，在豐富學生生活經驗和閱歷的同時，讓學生從中感受快樂。

（二）指導中的過度干預

經典閱讀是學生主動和文本以及作者進行對話的過程，是一種主動的知識生成過程，不同的學生在閱讀中看待問題的角度不同，從中領悟的道理也會存在一定的差異。但是，部分教師在小學語文經典閱讀指導過程中，過多的將自己對閱讀材料內容的看法強加于學生身上，對學生的體悟過程進行過多干預，進而影響到小學生閱讀中的愉悅體驗，影響到小學生的閱讀興趣。

（三）忽視閱讀習慣的培養

小學語文經典閱讀指導中，部分教師過度要求學生對作品中的語言、內容的趣味性加以細心體會，強調小學生閱讀興趣的培養，卻忽視了小學生閱讀習慣的養成，導致一些小學生在經典閱讀中花費了較多時間，收益卻十分微薄。因此，教師需要在經典閱讀指導中讓學生掌握正確的閱讀方法，養成不動筆墨不讀書的好習慣，在經典閱讀中不斷增加自身語言知識積累，提升小學生的語文素養。

二、小學語文經典閱讀的指導對策

（一）提升素養，做好經典文學作品的推薦

要提高小學語文經典閱讀效果，教師需要提高對自身的要求，提升自身的綜合素養，對文學經典加以深入研究，豐富自己的學識。在充分了解文學經典寫作風格、作品內容和思想情感的基礎上，向小學生進行好書推薦。一方面，要確保文學經典符合小學生興趣、愛好和認知特點;另一方面，文學作品需要能夠給小學生帶來一定的啟發，這樣才能提升經典閱讀的價值。

例如：教師在進行《在牛肚子里旅行》課文教學后，教師可以根據課文的內容和體裁，向學生推薦與課文相類似內容的經典閱讀材料，比如：《木偶奇遇記》等。《木偶奇遇記》講述了木偶“匹諾曹”的冒險經歷，他原本是個淘氣任性，愛說謊，一心只想玩兒的木偶，因為自己身上的缺點遭遇了許多驚險，比如：被捕野獸的工具夾住，掉進鯨魚的肚子里等，在經過歷險后，匹諾曹終于長大了，變成了一個誠實、善良的好孩子。相比之下，《在牛肚子里旅行》與《木偶奇遇記》有著諸多相似之處，都描寫了主人公歷險的過程，能夠帶給小學生無窮的閱讀樂趣。

小學語文教材中所收錄的文章具有一定的典型性和代表性，教師將課文作為線索，結合課文的體裁或內容進行好書推薦，能夠確保所推薦的閱讀材料更加符合小學生的認知特點，讓學生的閱讀情感從課內閱讀向課外閱讀延伸，從而實現疊加效應，調動起小學生經典閱讀的興趣。

（二）教會方法，確保經典閱讀的連貫性

小學語文經典閱讀與課文閱讀有所不同，課文閱讀更加注重文章的字詞、語句和段落的剖析，需要做到精讀或品讀。而經典閱讀中則更加注重閱讀過程的連貫，讓學生品味經典文學作品中的人物個性、故事情節，讓學生從中體悟。因此，教師需要在小學生經典閱讀過程中，教會小學生經典閱讀的方法。小學生掌握的字詞量畢竟有效，他們在經典閱讀過程中難免會遇到生字或生詞方面的障礙，教師可以引導學生，將此類生字或生詞標注出來，通過上下文情節的聯系，跳過這些字詞，在閱讀完這一段落后，在通過查閱工具書解決生字和生詞的問題，盡量避免回讀或反復閱讀，提高經典閱讀的效率，提高小學生對故事情節的預判性。此外，教師在對小學生進行經典閱讀指導中，也需要在學生掌握閱讀方法的基礎上盡量避免打斷學生的閱讀。

（三）加強指導，實現讀寫結合的經典閱讀

許多小學生在經典閱讀中，希望能夠保持經典作品的整潔，這很大程度上體現了小學生珍惜書籍的品質，值得鼓勵和贊揚。但是，教師需要意識到這種現象背后存在的弱點，關注小學生在閱讀中是否“走馬觀花”，是否對經典文學作品缺乏深刻體悟。因此，教師需要加強對小學生經典閱讀的指導，幫助學生養成良好的閱讀習慣。例如：教師在進行《司馬光》課文教學中，向學生推薦了《中國歷史故事精選》。教師在對學生進行經典閱讀指導中，引導學生將自己覺得精彩的語句或段落勾畫出來。在遇到生字或生詞時，可以采用跳讀的方式略讀，在結束本段閱讀后，利用工具書進行查閱，將查閱到的生字的讀音、字義和詞義等在字或詞的旁邊進行標注，以便在下次閱讀時能夠迅速定位。

教師通過對學生經典閱讀方法的有效引導，能夠讓學生在閱讀中實現語文知識積累，豐富學生的語言知識儲備，增加學生的識字量，提升經典閱讀的價值，促進學生良好閱讀習慣的養成。

結束語：

經典閱讀對提升小學生課外閱讀興趣，擴大小學生知識面具有積極作用。教師需要充分認識到小學語文經典閱讀中存在的問題，加以認真總結和反思，采取相應的對策，對小學生進行有效指導，在保持學生閱讀連貫性的同時，讓學生掌握正確閱讀方法，培養學生良好的閱讀習慣。

參考文獻：

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