高職院校大師工作室與美育發(fā)展芻議

【摘要】伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國(guó)對(duì)于發(fā)展所需求的人才類型也越來越偏向于高素養(yǎng)的職業(yè)技術(shù)型人才。面對(duì)這種人才需求方向的改變，各高職院校的培養(yǎng)方式也隨之發(fā)生了改變。在高職院校的眾多培養(yǎng)工作中，美育工作作為提高學(xué)生審美素養(yǎng)的創(chuàng)新渠道具有著非常重要的作用。高職院校急用“大師工作室+美育”的教學(xué)模式，可以有效的促進(jìn)學(xué)生的技能實(shí)踐和審美水平提升，切實(shí)達(dá)到以文化人、以美育人的教育目的。

【關(guān)鍵詞】高職院校;大師工作室;美育;漆畫

一、引言

隨著我國(guó)總體綜合國(guó)力的不斷提高，面對(duì)越來越快的國(guó)家發(fā)展速度以及越來越高的專業(yè)人才需求，我國(guó)的人才需求類型也慢慢的轉(zhuǎn)向了全面發(fā)展的素質(zhì)性專業(yè)技術(shù)人才。隨著我國(guó)人才需求的轉(zhuǎn)型，各高職院校教育工作者們也進(jìn)行了積極的思考和教學(xué)模式變革。近年來，“自從國(guó)家政策提出建設(shè)技能大師工作室后，眾多高職院校紛紛采用了企業(yè)與學(xué)校相連接的合作型專業(yè)人才培養(yǎng)模式。”[1]在高職院校的人才培養(yǎng)工作中，美育工作作為提高學(xué)生審美素養(yǎng)的創(chuàng)新渠道具有著非常重要的作用。那么，如何將“大師工作室+美育”的教育模式更好的應(yīng)用到高職院校的美育工作中去。接下來，本人將從高職院校美育工作現(xiàn)狀、美育工作開展原則以及“大師工作室+美育”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)出發(fā)探討落實(shí)“大師工作室+美育”教學(xué)模式的措施，以期為高職院校美育工作提供一個(gè)改進(jìn)的參考。

二、高職院校大師工作室概述

高職院校中的大師工作室大多是在企業(yè)與職業(yè)院校相合作的基礎(chǔ)上，在職業(yè)院校內(nèi)部所設(shè)置的由企業(yè)和社會(huì)中的專業(yè)型人才任教對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的工作室。高職院校大師工作室的主要工作任務(wù)可以概括為以下幾點(diǎn)：1、開展企業(yè)和學(xué)校的互動(dòng)與交流，提高學(xué)生就業(yè)效率和工作能力;2、技能大師發(fā)揮榜樣和帶頭作用，對(duì)學(xué)生傳授更專業(yè)的職業(yè)技術(shù);3、為學(xué)生提供與高精尖人才、同學(xué)、教師以及思維的社會(huì)的交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生快速成長(zhǎng)。通過高職院校中大師工作室的設(shè)立，可以更高效的為學(xué)生的總體職業(yè)素養(yǎng)的提升進(jìn)行服務(wù)。

三、高職院校美育工作現(xiàn)狀

（一）美育工作存在的問題

當(dāng)下，我國(guó)高職院校的美育工作雖然已經(jīng)得到了顯著的提高。但是，仍然存在以下問題：1、城鄉(xiāng)培養(yǎng)方式差別較大，學(xué)生的美育培養(yǎng)基礎(chǔ)參差不齊;2、由于現(xiàn)下美學(xué)教學(xué)工作與日常專業(yè)課程跨度較大，學(xué)生普遍認(rèn)為應(yīng)用性不足，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力較為低下，在學(xué)習(xí)的過程中內(nèi)外部的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力呈現(xiàn)明顯缺乏的狀態(tài);3、高職院校的美育教學(xué)內(nèi)容過分注重理論的傳授，學(xué)生由于缺乏實(shí)踐加入，無法對(duì)自身的審美素養(yǎng)進(jìn)行有效的提高;4、高職院校的美育工作評(píng)價(jià)體系不完整，美育工作缺乏一定的評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)的參考;5、高職院校美育工作缺乏較為統(tǒng)一的人才審美素質(zhì)要求。由于考核評(píng)價(jià)手段的不完善，從而導(dǎo)致了美育工作的效率低下。由于這些問題，我國(guó)高職院校的美育工作依然面臨著層層的阻礙和挑戰(zhàn)。只有打破這些阻礙，尋求更完善的美育工作方法，才能使美育工作的效率得到顯著提高。

（二）高職院校美育工作開展原則

在高職院校的美育的開展中，必須堅(jiān)持以下原則：1、堅(jiān)持主體性原則，以學(xué)生為中心，提高學(xué)生“代入感”。所有教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和中心點(diǎn)都必須放在學(xué)生的身上，所有的美育工作都應(yīng)該是為提高學(xué)生的審美素養(yǎng)而服務(wù)的;2、堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向性原則，明確美育教學(xué)目標(biāo)，貫徹就業(yè)導(dǎo)向需求。高職院校的美育工作，不僅是要提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，更重要的是對(duì)學(xué)生職業(yè)技能水平的提高。以達(dá)成學(xué)生技術(shù)水平的提高以及學(xué)生的有效就業(yè)為目標(biāo)開展美育工作，才能更符合高職院校的育人功能;3、堅(jiān)持活動(dòng)性原則，提高學(xué)生審美實(shí)踐力。高職院校在進(jìn)行美育工作的過程中，必須要堅(jiān)持活動(dòng)性的原則。為學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中完成審美素養(yǎng)的提升。4、堅(jiān)持差異性原則，針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行不同教學(xué)。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)心理以及性格特征上都各有特點(diǎn)。因此，在進(jìn)行美育工作的過程中，應(yīng)該堅(jiān)持差異性的原則，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的關(guān)注和培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)的提高。

四、高職院校應(yīng)用“大師工作室+美育”教學(xué)培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)

（一）促進(jìn)美育工作和社會(huì)、企業(yè)的更好銜接

高職院校通過將日常的美育工作與社會(huì)以及企業(yè)中的高精尖技術(shù)人才進(jìn)行合作，可以使美育工作和社會(huì)以及企業(yè)進(jìn)行更好的銜接。通過“大師工作室+美育”教學(xué)培養(yǎng)模式的應(yīng)用，可以使學(xué)生的技術(shù)水平和審美素養(yǎng)得到有效的提高，從而為日后的就業(yè)以及工作打好基礎(chǔ)。

（二）發(fā)揮榜樣作用，提高學(xué)生審美素養(yǎng)

在高職院校中施行“大師工作室+美育”的教學(xué)培養(yǎng)模式，可以通過工作室中專業(yè)技術(shù)人才和藝術(shù)傳承人的榜樣作用，促進(jìn)學(xué)生積極的進(jìn)行審美水平提高和審美實(shí)踐落實(shí)，從而提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。“行業(yè)技能大師不僅是高技能人才的代表，也是行業(yè)中的領(lǐng)軍人物，在職業(yè)院校設(shè)立大師工作室可以有效解決產(chǎn)教融合師資不足的問題。”[2]專業(yè)人才的代領(lǐng)，也可以使學(xué)生的審美提高有據(jù)可依，向積極正向的方向發(fā)展。

（三）提供學(xué)生實(shí)踐渠道，加強(qiáng)學(xué)生審美體驗(yàn)

高職院校采取的“大師工作室+美育”的教學(xué)培養(yǎng)模式，可以在學(xué)校也社會(huì)、企業(yè)合作的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如：工學(xué)結(jié)合以及頂崗實(shí)習(xí)等活動(dòng)。通過學(xué)生的大量實(shí)踐，可以使學(xué)生的審美體驗(yàn)更加強(qiáng)烈，審美素養(yǎng)得到提高。

（四）提高學(xué)生總體技能，促進(jìn)美育理念得到更新

“大師工作室+美育”的教學(xué)培養(yǎng)模式的應(yīng)用，不僅可以提高高職院校內(nèi)學(xué)生的總體技能以及審美水平。并且，“大師工作室+美育”的教學(xué)培養(yǎng)模式還可以通過多方面的交流和合作，對(duì)學(xué)校的美育工作理念進(jìn)行適當(dāng)?shù)母拢瑥亩龠M(jìn)學(xué)校更好的進(jìn)行美育工作。

五、落實(shí)“大師工作室+美育”教學(xué)模式的措施

（一）加強(qiáng)大師工作室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，打好美育工作基礎(chǔ)

高職院校在落實(shí)“大師工作室+美育”的教學(xué)培養(yǎng)模式時(shí)，應(yīng)該著重加強(qiáng)對(duì)大師工作室中基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。可以在大師工作室中引入更多的專業(yè)化、智能化的教學(xué)設(shè)備，幫助美育工作的更好進(jìn)行。比如，在主題為“漆藝文創(chuàng)產(chǎn)品與制作”的大師工作室中，學(xué)校可以設(shè)置專業(yè)的多媒體以及PPT演示設(shè)備，進(jìn)行智能化教室的建設(shè)。教師可以通過多媒體手段對(duì)優(yōu)秀的漆藝作品進(jìn)行展示，還可以對(duì)漆藝文創(chuàng)產(chǎn)品的大概情況、制作理念甚至制作技巧進(jìn)行動(dòng)畫模擬展示，從而可以使學(xué)生更加直觀的了解到課程的內(nèi)涵，感受到漆藝作品的傳承美和藝術(shù)美。通過對(duì)大師工作室基礎(chǔ)設(shè)施的完善，可以為進(jìn)行“大師工作室+美育”教學(xué)模落實(shí)打好物質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）完善課程體系設(shè)置，明確大師工作室美育培養(yǎng)原則

高職院校在對(duì)“大師工作室+美育”的教學(xué)模式下的課程體系設(shè)置時(shí)，一定要針對(duì)于不同專業(yè)和不同職業(yè)偏向的學(xué)生進(jìn)行全方位、多層面的課程設(shè)置。通過課程體系的完善，可以滿足學(xué)生多樣化的審美提高需求，從而促進(jìn)學(xué)生審美提高的驅(qū)動(dòng)力。并且，在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，還應(yīng)該明確高職院校中大師工作室的美育培養(yǎng)原則。堅(jiān)決堅(jiān)持主體性、就業(yè)導(dǎo)向性、差異性以及活動(dòng)性的選擇，采用多種方法和教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教學(xué)，從而更加有效、全面的提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

（三）以大師工作室工作為基礎(chǔ)，提高學(xué)生審美交流與實(shí)踐

高職院校中大師工作室的設(shè)置，不僅僅只是一門需要研修的課程。除此以外，大師工作室的設(shè)立，更是為學(xué)生提供了一個(gè)與專業(yè)技術(shù)人才以及與不同專業(yè)的同學(xué)、老師之間的交流機(jī)會(huì)。通過以大師工作室為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供一個(gè)有效的交流渠道，就可以使學(xué)生及時(shí)的與專業(yè)人才以及同學(xué)、老師進(jìn)行審美體驗(yàn)的分享。通過及時(shí)、有效的交流，可以使學(xué)生提高對(duì)于美育課程的興趣，主動(dòng)、積極的進(jìn)行審美素養(yǎng)提高。

（四）完善美育工作評(píng)價(jià)體系，確定統(tǒng)一的人才審美素質(zhì)要求

現(xiàn)下，我國(guó)高職院校美育工作中最大的問題就是沒有一個(gè)完善的美育工作評(píng)價(jià)體系，沒有統(tǒng)一的人才審美素質(zhì)要求。如此一來，美育工作的進(jìn)行就沒有依據(jù)可以參考，沒有參考可以改進(jìn)。因此，高職院校應(yīng)該積極的對(duì)美育工作的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善，及時(shí)的進(jìn)行一定的形成性評(píng)價(jià)。通過有效的可行性評(píng)價(jià)，可以使教師和學(xué)生及時(shí)對(duì)自己的教與學(xué)過程中存在的漏洞進(jìn)行改進(jìn)，從而提高美育工作效率。并且，高職院校應(yīng)該確立一個(gè)統(tǒng)一的人才審美素質(zhì)要求，使美育工作更具目標(biāo)性和方向性，從而使得“大師工作室+美育”的教學(xué)模式可以更加科學(xué)化、正確化的進(jìn)行。

（五）加強(qiáng)工作室培養(yǎng)與實(shí)踐力度，提高學(xué)生審美實(shí)踐能力

“只有通過大量的實(shí)踐積累，教學(xué)任務(wù)的終極目標(biāo)才能得到更好的實(shí)現(xiàn)。”高職院校在進(jìn)行“大師工作室+美育”的教學(xué)模式的落實(shí)時(shí)，不僅僅要讓學(xué)生接受理論知識(shí)教學(xué)，更要為學(xué)生提供大量的理論實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如，在進(jìn)行主題為“漆藝文創(chuàng)產(chǎn)品與制作”的大師工作室課程教學(xué)時(shí)，可以安排學(xué)生進(jìn)入漆藝文創(chuàng)產(chǎn)品工作坊進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。通過學(xué)生的親自實(shí)踐，從而可以使學(xué)生更好的發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，積極的進(jìn)行審美的實(shí)踐。在實(shí)踐中，更好的提高自己的整體審美素養(yǎng)，進(jìn)一步保證高職院校的美育工作可以得到更好的完成。并且，大量的社會(huì)實(shí)踐，還可以有效的提高學(xué)生的專業(yè)職業(yè)技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就可以實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的銜接，進(jìn)一步提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

六、結(jié)語

伴隨著我國(guó)人才需求類型的轉(zhuǎn)變，高職院校的教學(xué)工作模式也發(fā)生了變化。美育工作作為高職院校教學(xué)工作中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生日后的工作和生活有著非常重要的作用。在高職院校中推行“大師工作室+美育”的教學(xué)培養(yǎng)模式，可以有效的為學(xué)生提供審美體驗(yàn)和交流、實(shí)踐的平臺(tái)，從而使學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的整體素養(yǎng)。及時(shí)的可行性評(píng)價(jià)體系和統(tǒng)一的審美素養(yǎng)要求也可以為高職院校的美育工作提供標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)。因此，“大師工作室+美育”教學(xué)培養(yǎng)模式的應(yīng)用對(duì)高職院校美育工作的進(jìn)行有些非常顯著的作用，可以得到進(jìn)一步的推廣和改進(jìn)。

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課題項(xiàng)目及編號(hào)：江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題一般課題《以美育人，以文化人——高職院校美育工作創(chuàng)新模式研究》編號(hào)：19YB333。

作者簡(jiǎn)介：龔國(guó)平，1978年，男，漢族，江西都昌，職務(wù)/職稱：講師+工藝美術(shù)師，學(xué)歷：藝術(shù)碩士研究生，研究方向：漆畫藝術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)。