淺析初中物理高效教學課堂的構建策略

韓春艷

摘要：隨著我國教育課程改革的逐步推進，傳統的教學理念和教學模式已經不能適應現代義務教育的發展需要，新的教學思想為初中物理課堂帶來了新的生機與活力。初中物理教師要積極革新自身的教學理念，樹立科學的教學方法，采取恰當的教學策略引導學生們學習相應的物理知識，提升學生們的物理學科綜合素養。在本文中，簡要介紹了幾種初中物理高效教學課堂的構建策略，希望廣大教育工作者在閱讀后提出寶貴意見。

關鍵詞：初中物理;高效課堂;教學策略

1挖掘教材實驗內容

物理作為初中階段中比較重要的學科之一，對培養學生探究能力有著直接的影響，借助物理知識能夠讓學生更好地理解與解決生活中的問題，學生只有掌握一定的物理知識，才能更好地參與學習活動。因此在教學中教師需要結合實際內容，轉變傳統教學的枯燥性，挖掘教材中的實驗內容，以趣味化的方式將學生帶入到物理探究中去，幫助學生養成良好學習態度。在物理學中涉及了不同物理現象的探索，而想要加深學生學習印象，就要借助模擬實驗讓學生感受物理知識形成過程，通過對實驗內容進行分析，在總結經驗中找出物理規律。所以想要打造物理高效課堂，就要選擇適合的物理實驗，讓學生在參與實驗中驗證所學習的知識點，或是借助所掌握的知識解決物理實驗中的問題。通過實踐能夠加深學生對物理知識的認識，同時也可以在實驗中加深對物理知識的理解。

2激發學生學習欲望

在物理課程標準中注重培養學生的自主學習能力與合作探究能力，因此在課堂中需要從學生實際情況出發，展現學生主體性，讓學生感受到參與學習的樂趣，逐漸養成良好自主學習習慣，讓學生在自主探究中掌握物理知識。第一，以興趣為主，讓學生主動學習物理知識。學生只有對物理知識產生出濃厚的興趣，才能在主動探究中掌握知識點，保持學習動力。因此在教學中需要從物理實驗出發，找準教學重點與要點。在教材中涉及了許多演示實驗、分組實驗等，而合理使用實驗能夠啟發學生智力，讓學生產生學習動力，在觀察與操作中提升物理學習能力。加之初中生正處于好奇心強的階段，以趣味化的實驗能夠激發學生學習欲望，讓學生產生出動手參與實驗的動力。如在開展實驗“制作針孔照相機”時，就可以給學生提供動手操作機會，在理解小孔成像性質知識的基礎上以直接的感官認識來理解這一知識，加深學習印象。借助這一實驗能夠發揮引導作用，同時也可以幫助學生解決學習中的問題，在理解物理知識的同時減輕學習壓力。由于在這一過程是由學生自己動手參與的，所以學生能在制作、探究與探討等環節中逐漸掌握學習方法，產生學習主動性，逐漸提升學習效果。利用學生的生活體驗，能夠激發學生學習欲望，挖掘學生學習潛力，讓學生在主動探究中掌握知識點。在新課標中明確指出，要從生活中挖掘物理知識，借助學習物理提升社會適應能力。所以教師可以引導學生利用生活中常見的素材，將其轉變成為物理實驗中的工具，讓學生感受到學習物理知識的樂趣，從而產生學習動力。只有讓學生感受到生活中存在的物理知識，才能感受到學習的樂趣，才能產生出繼續學習物理知識的欲望。第二，引入多媒體技術。借助多媒體能夠輔助教學開展，同時也可以延伸學生的知識層次。由于學生的知識與能力有限，難以完全理解物理問題。所以教師需要引導學生利用多媒體收集相關知識，讓學生掌握不同的學習方法。教師也要及時肯定學生的觀點，讓學生感受到學習的樂趣，保持學習熱情。

3開展小組合作探究

在當今社會快速發展中，對人的團隊合作能力提出了嚴格的要求，人想要實現最終的成功，就要擁有良好的團隊，在團隊中發揮自身優勢，提升綜合實力。所以在打造物理高效課堂中，就可以從這一內容出發，將學生劃分成為不同的小組，并做好小組任務劃分工作，要求各小組在做好協商、互動、探究中找出解決問題的方法。借助小組合作學習，可以讓每一個學生都能夠參與學習活動，從而產生學習動力，保持自身思維的活躍性，在思考問題中理解物理知識，延伸自身知識層面。第一，保證小組設置的合理性。想要提高小組合作學習效果，就要從做好小組劃分入手，控制好各小組人數，綜合分析學生的差異性。在劃分小組任務時，應當確保合作任務的針對性，這樣才能讓各小組合作學習作用得到有效的發揮，從而提高課堂教學質量。第二，選擇適合的合作內容。在初中物理教學中雖然開展合作學習對提高學生學習效果有著直接的影響，但是也應當要明確的是，并不是所有內容都適合進行小組合作學習。所以想要展現小組合作學習優勢，就要從選擇適合內容入手，確保小組合作探究內容的準確性，能夠吸引學生的目光，具備探討價值。第三，提高交流質量。在這一環節中教師需要確保所提出的問題是合理的，這樣才能讓學生找出探討的方向。在提出問題后教師還要給學生提供充足的思考時間與空間，鼓勵小組中各成員針對自己的觀點提出想法。然后就可以借助小組的方式交流彼此的看法，在提出問題、篩選資料與素材中實現相互啟發的目標，逐漸參與學習活動，直到最終找出適合的答案。通過這一過程能夠加深學生對物理知識的理解，同時也可以讓學生在聽講與探討中解決存在的問題，掌握物理解決問題的方法與技巧，逐漸提升課堂教學質量。

4結束語

綜上所述，在初中物理的教學過程中，教師要根據實際的教學需要，針對學生們在物理學習過程中遇到的困難采取科學的教學策略，切實推進初中物理教學改革，培養學生們的物理學科素養，構建高效課堂。

參考文獻：

[1]姜曉娟.論情境化高效課堂對學生核心素養的培養——以初中物理課堂教學為例[J].教育理論與實踐，2019，39（17）：59-60.